25《玲玲的畫》說課稿.doc

25玲玲的畫說課稿 向陽峪小學(xué)：遲秀梅一、說教材 玲玲的畫是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活的類似事件有較強(qiáng)的教育意義. 本文語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,而爸爸富有哲理的話語是本課的中心句,有較深刻的教育意義.因此教學(xué)中要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理.二、課時安排 根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課文敘述順序清楚的特點(diǎn)將課文理解分成兩課時，第一課時主要是學(xué)會生字生詞，理清文章的脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。第二課時正確流利、有感情地讀出表現(xiàn)人物和對話語氣的句子，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時我確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)。1、鞏固生字新詞，會寫三個生字“肯”、“鬧”、“筋”。2、正確流利、有感情地讀出表現(xiàn)人物心情和對話語氣的句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、正確書寫三個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會人物心情及對話的句子。教學(xué)難點(diǎn)： 理解爸爸最后說的話所蘊(yùn)含深刻的含義。五、說教法 1、情境回顧。從回顧入手，既復(fù)習(xí)了舊知識，又調(diào)動了學(xué)生情感，為走進(jìn)文本做好了鋪墊。 2、品讀感悟。抓住爸爸最后說的話入手，以讀為主，在讀中體驗，在讀中明理。 3、升華主題，領(lǐng)悟道理，拓展延伸，回歸課文。六、說教學(xué)流程（一）教學(xué)思路：整體部分回歸整體（二）上課伊始我用富有激情的導(dǎo)語說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識很多生字、新詞朋友，老師檢查一下同學(xué)們是否都認(rèn)識了，讓我們一起和這些朋友大聲招呼吧。1、出示詞語：玲玲 端詳 一幅 評獎 弄臟 樓梯 腦筋 催人 肯定 小花狗 糟了 叭的一下2、出示會寫的字：玲 狗 糟 樓 叭 梯 肯 腦 筋 (設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容)過渡： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事情可以互相轉(zhuǎn)化，有時好事可能變成壞事，壞事可能變成好事，我們都希望壞事都能變成好事，（板書：壞事 好事）但是這是有秘訣的，什么秘訣呢？同學(xué)們想知道嗎？（設(shè)計意圖：抓住課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)開展教學(xué)活動，通過尋找壞事變好事的秘訣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中讓學(xué)生明白壞事變好事的秘訣是動腦筋。）秘訣就在這句話中二、品讀爸爸的最后說的話出示句子：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?、 指名讀句子看一看這壞事變好事的秘訣是什么？2、 生匯報：肯動腦筋（板書）3、 田字格出示肯 腦 筋并指導(dǎo)書寫4、 爸爸的話應(yīng)讀出什么樣的語氣？誰來讀一讀？過渡：是什么事會讓爸爸有這樣的感慨呢？我們還要進(jìn)一步研讀課文三、品讀人物的心情請同學(xué)們快速朗讀課文，完成下面的填空玲玲畫了一幅畫，看著自己的畫玲玲很 ?？墒橇崃嵋徊恍⌒?。玲玲哭了。后來在 幫助下，玲玲在弄臟的地方 ，玲玲笑了。設(shè)計意圖：1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。3、尋找玲玲的情感變化為下面抓重點(diǎn)句子開展活動找到主線使思路更清晰。1、指名來填空。2、補(bǔ)充完整學(xué)生來讀一讀，想一想玲玲的心情有哪些變化，找出玲玲心情變化的詞語。3、相機(jī)板書 滿意哭了笑了4、課文哪幾個自然段寫出了玲玲的心情變化找出來讀一讀。5、出示句子：“玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角這幅畫，明天就參加評獎了。（1）指名讀句子，能給“端詳”換個詞嗎？設(shè)計意圖：語文教學(xué)就是語言文字的訓(xùn)練，這里通過換詞和造句培養(yǎng)學(xué)生理解的能力和運(yùn)用語言文字的能力。（2）這句話體現(xiàn)了玲玲怎樣的心情？你能讀出這種心情來嗎？（3）指名讀。過渡：就在這時候好事突然間變成了壞事。出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉在了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（1）你能讀好這句話嗎？（2）指導(dǎo)朗讀過渡：在爸爸的幫助下玲玲的心情怎樣？從哪句話中知道的。出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意的笑了。過渡: 水彩筆為什么會掉到畫紙上呢？（生匯報）出示句子：“玲玲時間不早了，快去睡吧？爸爸又在催了。 “好的，我把畫筆收拾一下就去睡”（1）、誰能把這兩句讀好？（2）、爸爸的話應(yīng)該是什么樣的語氣，指名讀（男生讀、女生讀）出示句子：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！保?） 此時此刻玲玲的心情是什么樣的？（著急）哪個詞看出來的？（來不及）（2） 誰來讀一讀玲玲的著急的心情？指名讀。過渡：想到這幅畫明天就要參見評獎了玲玲的心理別提多高興了，可是由于不小心轉(zhuǎn)眼間這好事就變成了壞事，此時此刻玲玲的心理別提多著急了，這時誰來幫忙了，他又是怎么說的呢？出示句子：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？（1） 爸爸的話是什么意思，你能換個說法說服嗎？（2） 爸爸為什么不直接告訴玲玲應(yīng)該畫點(diǎn)什么呢？（3） 爸爸的話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（安慰）指名讀。過渡：聽了爸爸的話玲玲怎樣做的？出示句子：1、玲玲想了想拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上玲玲滿意的笑了。2、玲玲拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上玲玲滿意的笑了。（1）指名朗讀這兩句話。設(shè)計意圖：比較句子加強(qiáng)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，理解語言文字表達(dá)的作用。（2）比較句子有什么不同？哪句更好？為什么？四、升華主題，領(lǐng)悟道理1、出示圖片比較弄臟時和改過后的兩幅畫，哪個更漂亮？所以我們說： 大家齊讀句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。設(shè)計意圖：重點(diǎn)部分再次深化主題。2、同學(xué)門當(dāng)我們在生活中遇到過不如意或者不順心的事嗎？當(dāng)時你是怎么辦呢？五、拓展延伸 小紅的媽媽給紅紅買了一條新褲子，紅小紅不小心劃破了一個洞，同學(xué)們幫小紅想一想該怎么辦呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠?qū)W以致用在實(shí)際生活中動腦筋想辦法解決問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。六、回歸全文。分角色朗讀課文七、小結(jié)：1、說一說學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么？2、出示名人名言結(jié)束今天的學(xué)習(xí)活動。設(shè)計意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到總結(jié)概括同時進(jìn)一步