四年級下冊語文教案1獨坐敬亭山人教新課標.docx

獨坐敬亭山教學設計【教學目標】1.會寫詩中的生字“亭”。2.學習通過看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，理解古詩的意思。3.采用多種形式感悟詩的意境，體會詩人孤獨寂寞的感情。4.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)學生讀詩的興趣?！窘虒W重點】讀出詩的韻味，想象詩中描繪的景象，體會詩人孤獨寂寞的感情?！窘虒W難點】體會詩人熱愛山水、寄情山水的情操。【教學準備】多媒體課件，繪畫工具?！窘虒W過程】課前游戲1.師介紹“我說你猜”游戲規(guī)則。2.師口述，生猜人名。師：他生于唐代，是一位詩人，存于世上的詩文有近千首，他被人們稱為“詩仙”生隨機舉手發(fā)言（李白），師貼上李白的頭像。一、引入古詩，理解題意1.引入古詩，師板書詩題。讀題，學習生字“亭”。2.了解敬亭山的位置。師貼上敬亭山的圖片，生介紹，師肯定表揚“看注釋理解詩意”的方法。3.理解“獨坐”，明題意（強調(diào)串詞成句的學詩方法）。再指導朗讀詩題，讀出孤獨之意。二、多次朗讀，熟讀出韻1.生自由讀詩四遍，前兩遍要求讀準字音、讀通詩句，后兩遍要求盡量讀出節(jié)奏。2.指名朗讀，生評價。3.再指名讀，提醒學生注意聽節(jié)奏。課件出示節(jié)奏劃分，再男女生合讀（男前二字，女后三字）。4.讀出韻味。先引導發(fā)現(xiàn)第二、三、四句詩最后一個字韻母相同或相近，師簡介押韻，并指導讀法“一聲二聲長而高揚，三聲四聲急而短促”，再讀出韻味。三、想象畫面，整體感知1.師配樂范讀，生想象詩中畫面。2.引導交流：你仿佛看到了哪些景物？這樣的環(huán)境讓你有什么感受？順勢點名讀出那份感受，師相機點評。四、分析一二句，感受“孤獨”1.師過渡：那么詩人會有怎樣的感受呢？自由讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，并畫一畫從本詩句中想象到的畫面。2.交流畫作，為什么畫好多只鳥？（理解“眾鳥”），為什么只畫一片云？（理解“孤云”，孤單的白云）。3.請看一看老師的畫（空白的畫），問：你看到了什么？你覺得畫得怎樣？疑：可我要說這是最符合詩意的畫，為什么呢？讓我們再讀一讀一二句詩，想一想老師畫的鳥兒和白云哪兒去了？4.指導理解“盡”“去”，并指名說說一二句的詩意，再播放課件動畫。5.體會孤獨：詩人看到鳥兒和白云都離他遠去，會有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）順勢點名讀出那份感受。課件出示：孤獨。6.介紹詩歌創(chuàng)作背景。課件出示：據(jù)說，李白曾先后七次登上敬亭山，這是最后一次。此時，再也沒有昔日朋友如云的場面了，再也沒有北樓縱酒的瀟灑了。他獨自一人爬上敬亭山，孤獨寂寞涌上心頭，情不自禁的吟下這首千古絕唱。師引讀：現(xiàn)在，鳥兒也飛走了，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆：“眾鳥高飛盡”（男生讀）；白云也飄走了，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆：“孤云獨去閑” （女生讀）；重陽節(jié)那天，好朋友和當?shù)毓賳T去登山，只留下我一個人哪，難怪詩人會感覺孤獨，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”（齊讀）。五、分析第三句，感受“不孤獨”1.過渡：鳥兒飛去了，白云也飄走了，為什么詩人還獨自一人坐在敬亭山上呢？我們一起來讀一讀第三句詩。2.體會“人山相看”。（1）師板書：相看，再追問：誰和誰相看？怎樣看是“相看”呢？并請生示范。（2）詩人和敬亭山是怎樣地相看呢？3.創(chuàng)設情境寫“人山對話”，體會“不厭”。師：李白就這樣含情脈脈地看著敬亭山，看著、看著，他想到了遙遠的故鄉(xiāng)，吟誦道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；他想到了離他而去的朋友，吟誦道：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；他想了自己落魄的生活，吟誦道：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。敬亭山也這樣含情脈脈地看著李白，看著、聽著，它聽出了李白對故鄉(xiāng)、對朋友的思念，它也聽出了李白此時內(nèi)心的孤獨、寂寞，它會如何安慰李白呢？請以“老朋友啊”開頭寫一寫。生反饋。師小結：多好的朋友??！難怪李白會感嘆“相看兩不厭”，難怪李白會看不夠敬亭山，敬亭山呢？（也看不夠李白），這就是兩不厭呀。4.引讀，體會“人山相知”。（1）師：在李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是一位永遠不會離開他、永遠不會拋棄他的朋友??！有這相知多年的好朋友（師板書：相知），李白還會那么孤獨、那么寂寞嗎？（課件出示：不孤獨）。所以李白激動地感嘆道相看兩不厭。（2）師：“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又有什么關系？還有敬亭山陪著我啊，所以李白欣慰地感嘆道相看兩不厭。六、分析第四句，升華認識1.師過渡：可是，此時此刻，除了敬亭山陪著他，還有別人嗎？（沒有）出示第四句詩，問“從哪個詞可以看得出？”生：只有。師先引導用“只有”造句（先自由造句，再結全詩文內(nèi)容造句），再引讀：在我孤獨時會陪伴我的，只有敬亭山，在我寂寞時會陪伴我的，也只有敬亭山，在我傷心難過時會陪伴我的，仍然只有敬亭山！李白與敬亭山真是“相依相伴”?。ò鍟合嘁溃煟憾嗝从星橛辛x的敬亭山啊。可是，同學們，老師想問一問大家：“當你不高興的時候，可以找哪些人陪著你呢？”生：師：“是呀。那你會說只有某一個人嗎？”生：師：當一個人不高興的時候，只能也只有一座不會說話的山陪著他，你說他孤獨嗎？生：師：由此可見，李白只有在敬亭山的陪伴下，似乎才少了一點孤獨。可纏繞在李白心頭的，還是揮之不去的孤獨?。。ㄕn件出示并板書：孤獨）2.師過渡：詩人為什么會感覺如此的孤獨呢？課件出示“資料鏈接”：這首詩是李白53歲那年秋天游敬亭山時寫下的，那時李白被迫離開長安已經(jīng)整整十年了，空有一身才華，卻不能為祖國效力，李白既悲憤又無奈。長期的漂泊生活，李白嘗盡了人間的辛酸，看透了世態(tài)的炎涼。生默讀，再試著有感情地背誦古詩。3.播放歌曲獨坐敬亭山，唱出孤獨