《古詩(shī)文積累復(fù)習(xí)》PPT課件.ppt

,走一步，再走一步莫頓亨特,本文是美國(guó)作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶自己8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。兒時(shí)的莫頓亨特體弱多病，是在母親的倍加呵護(hù)中長(zhǎng)大的。他在童年時(shí)是膽怯的，孱弱的，他時(shí)常為自己的膽小怕事而感到羞愧，同齡的孩子們也常常因?yàn)樗呐橙跖c羞怯而欺侮他，蔑視他。在他幼小的心靈里，沒有人能夠給他真正的快樂。而那一次爬懸崖的經(jīng)歷，卻讓他從父親那里學(xué)到了自信，學(xué)到了克服困難以及實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的辦法，學(xué)會(huì)了讓自己放松，讓自己快樂。從此，他變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，勇于并且善于進(jìn)取，最后，終于成為一位作家。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。,寫作背景簡(jiǎn)介：,本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,文體解讀,作者簡(jiǎn)介：,莫頓亨特（1927-1983年），美國(guó)作家，心理學(xué)家。代表作：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步等。,正音：,訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?ji,sng,y,nng,chu,n,lnxn,jng,xun,y,詞語(yǔ)解釋：,迂回：繞到敵人側(cè)面或后面（進(jìn)攻敵人）；回環(huán)；環(huán)繞。聳立：高高地直立。,聽讀課文，整體感知,自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，并說出你從中悟出了什么生活哲理。,把故事分成兩部分：1.冒險(xiǎn)；2.脫險(xiǎn)。,冒險(xiǎn)：開頭不能動(dòng)彈。脫險(xiǎn)：暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。,思考與討論,2課文主要記敘了什么事情？發(fā)生的原因是什么？,1這件事發(fā)生在何時(shí)何地？涉及到哪些人？,3“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?4“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？,5后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？,精讀課文，合作探究,1第一段在全文的作用是什么？?jī)蓚€(gè)悶熱有何作用？,交代了事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)及原因。兩個(gè)“悶熱”點(diǎn)明了事情發(fā)生的天氣情況，正因?yàn)樘鞖鈵灍?，孩子才想爬上懸崖納涼；同時(shí)又說明這一天給人印象深刻。后一個(gè)“悶熱”起強(qiáng)調(diào)作用。,2為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？,是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。,3文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？,心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。,害怕,頓時(shí)有了信心,信心大增,成功后的喜悅,第二部分：在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對(duì)話和字詞。,人物刻畫,4父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？,第一步：帶著安慰的語(yǔ)氣說，“下來(lái)吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來(lái)。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖。總結(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵(lì)。,“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！敝小疤健笨煞駬Q成“踩”？,不可。“探”有“試探”的意思，呼應(yīng)“小心翼翼”。這兩個(gè)詞形象地寫出了“我”緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢疏忽的心理。,措辭準(zhǔn)確！,我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。為什么脫險(xiǎn)后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？,不同，上次是恐懼和絕望；這次是一種復(fù)雜心理：委屈、激動(dòng)、溫暖,5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?,無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？,討論：多角度閱讀,父親角度,這是一位善于從心理上幫助孩子成長(zhǎng)的父親。他有意引導(dǎo)孩子自己解決困難，并以鼓勵(lì)的口吻，從心理上給孩子以支持，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，教給他恰當(dāng)解決問題的方法，并讓他自己體驗(yàn)成功的快樂，使孩子經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)，增強(qiáng)了孩子的勇氣和信心。這是一個(gè)合格而偉大的父親，他有著堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，以及對(duì)兒子無(wú)私而真摯的愛。,母親角度,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。,杰利角度,如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見“我”沒回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。,四個(gè)孩子的角度,自由暢談:,1、假如我的父親沒有來(lái)，你作為我的同學(xué)，將怎么辦？2、如果是你的父親，他會(huì)怎樣做？3、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？,1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。,2、以小見大，以事喻理,3、詳略舍得當(dāng),寫作特點(diǎn)：,4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。,溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功,走一步，再走一步,吳強(qiáng),拓展延伸,咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處嘗試著再走一步萬(wàn)水千山只源于最初的那一步,小結(jié),一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記