四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)建議求大數(shù)的近似數(shù)人教新課標(biāo).docx

求大數(shù)的近似數(shù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第74頁例2，第7576頁練習(xí)十二第37題。學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)讀數(shù)原理，把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。課文講解例2，讓孩子了解木星的直徑及其與太陽的距離，把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。在完成改寫成用“億”作單位的數(shù)后，再保留一位小數(shù)。一方面鞏固了求小數(shù)的近似數(shù)的方法；另一方面幫助孩子更好地理解求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成指定單位的數(shù)的區(qū)別。輔導(dǎo)精要例2，看圖說圖意，木星是太陽系中第五顆行星。讀出有關(guān)數(shù)據(jù)：木星的直徑是142800千米，它與太陽的距離是778330000千米。讓孩子馬上背誦出這兩個數(shù)，絕大多數(shù)的孩子背不出。再讓他說一說對這兩個數(shù)的感覺：位數(shù)多，讀起來有點慢；不是整萬、整億的數(shù)，聽起來不好記。讓孩子讀一讀例2前面的一段話。再讀例2的題目，“萬千米、億千米”下劃線。又讀數(shù)據(jù)，把其中的單位“千米”下劃線。把問題和條件連線，比較單位的變化。回頭再讀前面的一段話，“不是整萬或整億的數(shù)”、“用萬或億作單位的數(shù)”下劃線。讓孩子把問題轉(zhuǎn)化為式子，即：142800千米（）萬千米，778330000千米（）億千米。讓孩子把142800千米讀出來，即十四萬二千八百千米，它比十四萬千米多，比十五萬千米少，從而推出是14.28萬千米。比較142800和14.28，得出小數(shù)點向左移動4位，即把142800縮小到原數(shù)的1/10000。可讓孩子看課本第61頁，把數(shù)學(xué)結(jié)論繼續(xù)往前推一步。再觀察小數(shù)點與142800的關(guān)系，得出：改寫時，在萬位的右邊點上小數(shù)點，寫上“萬”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了，所以142800千米14.28萬千米。列式是1428001000014.28。讓孩子自主推理：小數(shù)點向左移動8位，寫出7.7833億千米。再讓孩子不看資料說出有關(guān)木星的信息。有的孩子可能順利說出14.28萬千米，而與太陽的距離說不出來。讓他說一說為什么記不起來？孩子可能說：小數(shù)的數(shù)位太多了，產(chǎn)生了求近似數(shù)的需要。讓孩子再讀題目，把“保留一位小數(shù)”下劃線，并自主寫出其近似數(shù)。又讓孩子說出有關(guān)木星的信息，這時，他很容易就做到了?！白鲆蛔觥?，讓孩子先讀出原數(shù)，再題目要求進行改寫，求改寫數(shù)的近似數(shù)。然后，把數(shù)的讀法與改寫出來的小數(shù)進行比較，互相檢驗。閱讀課文，注出原數(shù)的讀法，又注“向左移動4位、向左移動8位”。習(xí)題解析第3題，讓孩子讀題明確題目要求，再讀有關(guān)信息，特別是按整數(shù)的讀法讀出數(shù)據(jù)，然后進行改寫、求近似數(shù)。最后，按改寫后的數(shù)據(jù)讀信息。第4題，讓孩子先讀出整數(shù)，再按要求進行改寫、求近似數(shù)。第5題，讓孩子理解題目要求，進行多角度解讀，如省略百分位后面的尾數(shù)，就是保留兩位小數(shù)，也可以說精確到百分位。再獨立完成。練習(xí)的重點是進一或不進一。第6題，求出同一個小數(shù)分別保留整數(shù)、一位小數(shù)和兩位小數(shù)的近似數(shù)。先從數(shù)位進行思考，再從進位進行思考。第7題，我國2003年全國客運量的統(tǒng)計情況。讓孩子