低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練之我見[權(quán)威資料]

低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：低年級是習(xí)作打基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的一個關(guān)鍵期，如何讓孩子愛上寫作，樂于表達？結(jié)合教學(xué)實踐，特別是在低年級寫話訓(xùn)練指導(dǎo)中，從模仿說寫、聯(lián)想說寫、看圖寫話三方面闡述了如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，對于低年級寫話教學(xué)進行了探究。 關(guān)鍵詞：低年級；寫話訓(xùn)練模式；模仿說寫；聯(lián)想說寫；看圖說寫 義務(wù)教育語文課程標準（ 2011 年版）對低年級寫作目標定位是 “ 寫話 ” 。要求學(xué)生對寫話有興趣，留心周圍的食物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。一年級的孩子，他們樂于表達，有豐富的想象力，有極強的交流的欲望，似乎總有說不完的話。但是，寫話畢竟比說話難多了。那么在低年級中如何指導(dǎo)學(xué)生寫話呢？關(guān)于寫話教學(xué)，多年來，我在低年段的教學(xué)中認真摸索，嘗試讓學(xué)生堅持寫每日一句，取得了較好的效果，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力方面的一些嘗試。 一、聯(lián)系課文，進行模仿說寫訓(xùn)練 學(xué)齡前兒童在口頭表達能力中，雖然會說話，但是句子概念并未建立。而句子概念的建立如 果僅僅是通過講解名詞術(shù)語，兒童往往感到抽象，不知其要領(lǐng)。只有在大量的語言實踐中，才會逐步感悟。由于兒童有著天然的模仿能力，仿寫是讓學(xué)生迅速學(xué)會寫句子的一種有效的訓(xùn)練形式。教師可以給學(xué)生提供一些可模仿的例子，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，降低習(xí)作的難度，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，進而提高他們的寫話能力。 1.拼音做輔助，仿寫短句 一年級學(xué)生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，學(xué)完拼音之后，我讓學(xué)生把要說的話寫下來，不會的字用漢語拼音幫忙。剛起步時，從最簡單的句子開始練習(xí)，提高他們寫的興趣，降低 難度。如，在學(xué)完一年級上冊在家里一課后，說一說 “ 你在家里做些什么？ ”我給了一個模式給學(xué)生填寫進行練習(xí) “ 我在 （哪里） （干什么）。 ” 先根據(jù)圖畫來說，然后講真實的在家里的活動，學(xué)生很快就學(xué)會了，寫道 “ 我在家里寫字。 ”“ 我在家里看書。 ”“ 我在家里跳繩。 ”“ 我在家里做手工，送給媽媽。 ” 又如，四季里學(xué)了 “_ 是 _” 這個句式，在爺爺和小樹里學(xué)的句式 “_ 有 _。 ” 我會在課堂上讓學(xué)生盡情說，當學(xué)生說好了，接著讓學(xué)生把話寫出來。老師引導(dǎo)學(xué)生用拼音代替不會寫的字。這樣既可以復(fù)習(xí)拼音，又能提 前訓(xùn)練寫話能力。有了課文做例子，拼音做拐杖，學(xué)生很容易就能寫出完整、正確的句子，還能有所變化。如，“ 我是一名少先隊員。 ”“ 我是爸爸媽媽的寶貝。 ”“ 公園里有很多樹。 ”“ 我們小區(qū)有很多花 ” 等等。寫完后，讓學(xué)生在班級中讀一讀，和同桌分享一下，讀給爸爸媽媽聽聽，他們感覺到寫話很容易，寫的勁頭就被激發(fā)出來了。 2.閱讀加想象，仿寫長句 在課堂教學(xué)中，我努力做到 “ 依據(jù)文本、由仿到創(chuàng) ” 。讓學(xué)生在閱讀中積累和吸收語言，把文中的語言通過獨立的創(chuàng)造，化為個性的言語，發(fā)展語言能力。 如，在學(xué)習(xí)夏夜 多美一課時，我出示了句子：“ 小蜻蜓飛啊飛，飛過綠綠的草坪，飛過高高的假山。 ” 讓孩子想想，還有什么動物會飛，它們會飛過什么地方呢？仿寫 “ 飛啊飛，飛過 ，飛過 。 ” 學(xué)生展開想象的翅膀，寫出了優(yōu)美的句子： “ 蝴蝶飛啊飛，飛過美麗的花園，飛過清清的小河。 ”“ 小鳥飛啊飛，飛過高高的大樹，飛過茂密的叢林。 ”“ 蜜蜂飛啊飛，飛過綠綠的草地，飛過長長的小路。 ” 又如，在學(xué)習(xí)四個太陽后，我讓學(xué)生說說秋天的落葉飄落到什么地方，它們會怎樣邀請小伙伴呢？學(xué)生暢所欲言，并把自己說的內(nèi)容寫了下來。 “ 落葉飄到小河邊，見到小 魚，說： 小魚小魚，蘋果熟了，你快來嘗嘗吧！ ”“ 落葉飄到花園里，見到蝴蝶，說： 蝴蝶蝴蝶，葡萄熟了，可甜了，快去嘗嘗吧！ ”“ 落葉飄到小朋友的手里，說： 小朋友，果園里的水果都熟了，你快去嘗嘗水果的香甜！ ” 想象給學(xué)生的寫話插上了翅膀，讓學(xué)生的語言變得更豐富、更美妙。在每一個孩子的心中，世界上的東西都是有生命的，我們就要把這股生命力賦予每一句話里，這樣孩子們的寫話也變得更有生命力了。 二、體驗生活，進行聯(lián)想說寫訓(xùn)練 從一年級下學(xué)期開始，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察寫話的訓(xùn)練， 讓學(xué)生學(xué)會用眼睛、耳朵、鼻子、雙手去“ 看 ” 世界。 下課了，讓學(xué)生寫自己感興趣的游戲；放學(xué)路上，提醒學(xué)生看看路上的行人；閱讀課外書籍，把最喜歡的人物記錄下來；走出課堂，走進大自然，所有的美，都會喚醒兒童的注意，讓他們的語言更豐富、更有靈性。 1.觀察生活，寫看到的世界 春天來了，讓學(xué)生走出家門，到小區(qū)、公園、校園去尋找春天。學(xué)生寫下來： “ 春風是溫柔的，吹到臉上有點濕濕的。 ”“ 我們?nèi)业近S旗山去玩，路邊的野花一朵兩朵，真美麗。 ”“ 小區(qū)里的花都開了，五顏六色的，真漂亮。 ” 放學(xué)了，走在路上，學(xué)生看著路上的行人和景色，寫道： “ 學(xué)校門口有小販在賣東西，我每天都看到很多人在買。 ”“ 冬天到了，小樹的樹干上都涂了白白的一層，好像穿了一件白衣服。 ” 學(xué)生正嘗試用自己積累的詞語和獨特的感受進行表達，已經(jīng)從模仿轉(zhuǎn)為獨立創(chuàng)作。他們用純真的心和純凈的眼睛看到了我們忽略了很久的東西，雖然簡單，但讀來卻令人感動。 2.體驗生活，寫真實的感受 每一個第一次都是令人難忘的，每一個真實的感受都值得記錄下來。學(xué)生到小學(xué)的第一次體檢抽血；第一次測驗；第一次社會實踐 如果教師能及 時捕捉信息并引導(dǎo)學(xué)生寫下來，那么會讓許許多多的美好回憶躍然紙上。 “ 今天進行語文測驗了，我真希望自己能拿一百分。 ”“ 今天我們體檢抽血了，很疼，但是我沒有哭。 ”“ 明天我們要去長隆野生動物園，我把要帶的東西都收拾好了，真希望明天是一個晴天。 ” 這些句子顯示出，學(xué)生已經(jīng)能用通順的語言表達出自己真實的想法了，寫話的水平又上了一個臺階。 3.自由創(chuàng)作，寫心中的渴望 每一個學(xué)生都是獨立的個體，有自己獨特的想法和體驗。為了讓學(xué)生張揚個性，寫出自己的心中所想，我會給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的空間，讓他們自 由發(fā)揮。在沒有束縛的情況下，學(xué)生天馬行空，盡情抒發(fā)，寫下了不少很有趣的句子。如 “ 我想有一雙翅膀，能讓我在天空自由飛翔。 ”“ 今天滿天烏云，雷公公和電婆婆又在吵架了。 ” 落葉對小螞蟻說： “ 你快上來，我做你的小船 ” 在我們引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想說寫訓(xùn)練中，要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，盡情地寫。教師首先要肯定學(xué)生的積極性，其次在適當?shù)貙γ黠@的語病給予必要的指導(dǎo)。為了使句子更規(guī)范，教師就要告訴學(xué)生：完整的話就是說話的時候，一定要告訴別人，你說的是 “ 誰 ” ？或是 “ 什么？ ”“ 他（它）們怎么樣了？ ”“ 他們愛干什么？ ” 等問題，寫話積累了一段時間后，句子的概念也就在訓(xùn)練的過程中逐漸感悟到了。 三、觀察圖畫，進行看圖寫話訓(xùn)練 由于低年級學(xué)生的形象思維和直觀感受能力強，因此，讓學(xué)生了解世界，懂得觀察的最好方法就是看圖，進行看圖說話練習(xí)。在低年級看圖說話與寫話中， “ 看 ” 是“ 說 ” 與 “ 寫 ” 的前提，要想讓學(xué)生能說會寫，就得讓學(xué)生學(xué)會 “ 看 ” 。 1.學(xué)會觀察，進行單圖寫話訓(xùn)練 要讓學(xué)生學(xué)會看圖，選擇圖片時要多花心思，由淺入深，由易到難。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時，可以選擇單幅圖片進行訓(xùn)練，而且圖片的事物不 宜太多，太復(fù)雜，最好就是兩三個事物即可。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出圖上畫了“ 誰？ ”“ 在哪里？ ”“ 干什么？ ” 只要學(xué)生能用完整、通順的語言寫下來就達到了目標，就要給予表揚。如 “ 媽媽正在拖地，小紅給媽媽遞上一杯水。 ”“ 早晨，姐姐帶著弟弟去上學(xué)。 ”“ 太陽剛升起來，小明在花園里做早操。 ” 等等。 在學(xué)生能用基本完整的句子表達自己的意識時，再讓學(xué)生展開想象，猜猜文中的人物會說些什么，會做些什么？在原本句子的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，寫得更具體、更生動。如 “ 晚上，媽媽在拖地，累得滿頭大汗。小紅給媽媽送上一杯水，說： 媽媽，您喝杯水吧，休息一下。 媽媽笑了，小紅也笑了 ” 。 2.想想演演，進行多幅圖的寫話訓(xùn)練 在學(xué)會觀察和寫單幅圖畫的基礎(chǔ)上，可以嘗試進行多幅圖的寫話訓(xùn)練。教師可以采取編故事、演一演的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生尋找到圖與圖之間的聯(lián)系，進行創(chuàng)作。如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)一年級上冊園地六的口語交際小白兔運南瓜時，可以先出示文中的三幅圖，故事的開頭，經(jīng)過（其中第二幅是空白的），結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，啟發(fā)想象，概說圖意，重點指導(dǎo)學(xué)生看一幅圖，看小白兔遇到了怎樣的困難，如果你是小白兔，你會想什么辦 法呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象填補第二幅圖。然后組織學(xué)生小組內(nèi)進行講故事比賽，選擇說得好的故事請學(xué)生演一演。最后，讓學(xué)生把編的故事寫一寫。這樣使學(xué)生在愉快的氣氛中得到學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)生的說話、寫話能力。 經(jīng)過幾年的研究和積累，我發(fā)現(xiàn)低年級的寫話指導(dǎo)很重要，教師要從學(xué)生的經(jīng)驗、主觀需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，先學(xué)會說（把話說完整），再學(xué)會寫（寫完整，寫通順），然后學(xué)習(xí)運用想象，用上積累的詞語（寫具體，寫生動）。一步一步地來，一個句子一個句子地練，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由樸實到生動，一 定要讓學(xué)生在實踐中習(xí)得方法，獲得自信，享受快樂。 （作者單位 廣東省東莞市南城區(qū)陽光第二小學(xué)） 文檔資料：低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練之我見 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :試論小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)方法 智慧導(dǎo)入讓課堂有情有趣 淺談幼兒音樂欣賞的家園培養(yǎng)要點 淺談小學(xué)低年級閱讀教學(xué)方法 淺談電子白板在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 如何提高小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)效率 創(chuàng)設(shè)閱讀情景 提升閱讀能力 利用游戲促進小學(xué)體育教學(xué)走向高效的思考 小學(xué)體育課程教學(xué)中體育游 戲的實踐運用 探討小學(xué)中年級學(xué)生作文入門指導(dǎo) 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué) 立足 “ 本土 ”, 彰顯 “ 特