七年級(jí)語文下冊(cè)《拓展二楹聯(lián)常識(shí)》教案長(zhǎng)春版.doc

拓展二 楹聯(lián)常識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)聯(lián)的欣賞和對(duì)對(duì)子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化的魅力，引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。學(xué)會(huì)基本的對(duì)仗方法,學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)新、推理、演化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：參與活動(dòng)，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。教學(xué)過程一課前學(xué)習(xí)2布置學(xué)生以小組為單位收集古詩中對(duì)仗的詩句四至五例，注明出處并交流。二課堂教學(xué)步驟（事先邀請(qǐng)同教研組老師聽課，其中包括準(zhǔn)備寫毛筆書法的黃同異老師。體現(xiàn)對(duì)課程資源的開發(fā)）1開頭要求同學(xué)以本學(xué)段學(xué)習(xí)過的蘭亭集序中一句對(duì)仗的句子來形容今天來聽課的人和盛況。答案“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”(古文對(duì)) 2以各小組搜集的古詩中的對(duì)句引入（古詩對(duì)），再以魯迅詩句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，說明這也是名人勵(lì)志對(duì)聯(lián)，過渡到下一環(huán)節(jié)。3列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)（以課件展示） 海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛（作者林則徐） 與有肝膽人共事，從無字句處讀書（答案周恩來） 有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（引導(dǎo)學(xué)生說出作者蒲松齡）（教師指導(dǎo)：名人勵(lì)志聯(lián)，嵌入自然地理、比喻，嵌入歷史故事）4興趣引導(dǎo)：出個(gè)對(duì)子考考大家。以成語為對(duì)，上聯(lián)“望梅止渴”（板書），邀請(qǐng)學(xué)生上黑板前對(duì)下聯(lián)。答案“緣木求魚”或“畫餅充饑”（板書）分析“緣木求魚”、“畫餅充饑”與“望梅止渴”的平仄，教師指導(dǎo)認(rèn)為在合乎情境的情況下，“緣木求魚”在平仄上對(duì)得更工整。以此例說明平仄、上下聯(lián)、語法結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相關(guān)或相對(duì)的對(duì)聯(lián)基本知識(shí)。5興趣激發(fā)：古人從小學(xué)對(duì)要背一些規(guī)律，如笠翁對(duì)韻。邀請(qǐng)學(xué)生齊誦課文中笠翁對(duì)韻片斷。由“天對(duì)地”說起，引入對(duì)子游戲。（板書）“細(xì)”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇“粗”（板書）（板書）“羽”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇“毛”（板書）（板書）“禽”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇“獸”（板書）（進(jìn)一步板書為）“家禽”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇（進(jìn)一步板書為）“野獸”（板書）“后”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇“先”（板書）（板書）“死”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇“生”（板書）（進(jìn)一步板書為）“磚后死”請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇（進(jìn)一步板書為）“石先生”由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。（起到激疑的作用）。講述一個(gè)關(guān)于這副對(duì)聯(lián)的故事，說明故事中的學(xué)生把他的老師“石先生”諷刺了，但“石先生”卻拿他沒辦法，因?yàn)閺膶?duì)仗來看，那學(xué)生確實(shí)逐字對(duì)得很工整。6在此摘取笠翁對(duì)韻中的幾句，我們也來對(duì)一下，注意其中創(chuàng)設(shè)的情境和主題，注意押韻。（1）清對(duì)淡，薄對(duì) （課件放映）（教師提醒：先來點(diǎn)簡(jiǎn)單的）答案： 薄對(duì)（濃）；結(jié)合李清照詩句“薄霧濃云愁永晝”。（2）暮鼓對(duì) （課件放映）答案：暮鼓對(duì)（晨鐘）結(jié)合“晨鐘一杵醒塵夢(mèng)”。（課程資源分析：泉州崇福寺鐘鼓樓對(duì)聯(lián)之上聯(lián)，以課件放映照片）（3）魚書對(duì) （課件放映）（教師提醒：來點(diǎn)難點(diǎn)的）答案：魚書對(duì)（雁字）教師引導(dǎo)：魚書：東漢末年的民歌飲馬長(zhǎng)城窟行：呼兒烹鯉魚，中有尺素書。雁字：結(jié)合李清照詞，師生一起背出“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”。（4）草舍對(duì) （課件放映）答案：草舍對(duì)（柴扉）。結(jié)合“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”詩句 。（5）雞曉唱，雉朝飛。 對(duì)綠肥答案：（紅瘦）對(duì)綠肥。結(jié)合李清照詩句“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。（6） 騎馬踏花歸（教師提醒：來點(diǎn)更難的）答案：（舉杯邀月飲）教師啟發(fā)：宋太祖時(shí)翰林圖畫院招考題目“踏花歸來馬蹄香”的故事；蘇軾回環(huán)詩“賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸”（課程資源分析：本人有此回環(huán)詩的書法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看學(xué)生會(huì)不會(huì)讀出回環(huán)的四句詩，激發(fā)興趣）上聯(lián)出自李白詩句“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人”；再結(jié)合對(duì)仗知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，難點(diǎn)是“踏花歸”對(duì)“邀月飲”。（7）秋露橫江， 月明 ；凍云迷嶺，韓公雪擁過藍(lán)關(guān)。答案： （蘇子）月明（游赤壁）教師啟發(fā)：唐朝韓愈有詩“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，下聯(lián)寫的就是這情境故事。上聯(lián)與我們本學(xué)段學(xué)到過的蘇東坡的文章有關(guān)。（注：在對(duì)的過程中，結(jié)合的詩句可在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)或?qū)W生自行對(duì)出后使用，視課堂即時(shí)情況。結(jié)合詩句的目的不僅在于引導(dǎo)，還在于感受文化，加深文化印象）7奇聯(lián)妙對(duì)欣賞（課件放映各聯(lián)）（1）猜猜有誰昨夜敲棋尋子路，今朝對(duì)鏡見顏回（其中有孔子的兩個(gè)弟子名字）悲哉，秋之為氣慘矣，瑾其可懷（這是一幅挽聯(lián)，挽的是誰？挽秋瑾）（藏字）二船并行，櫓速不如帆快；八音齊奏，笛清難比簫和（猜猜內(nèi)中有何人名？）（諧音，魯肅、狄青）（2）猜猜是什么地方村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津（桃花源）（3）猜猜下面什么行業(yè) 操天下頭等事業(yè)做人間頂上功夫（是什么行業(yè)？理發(fā)店）劉伶問道誰家好，李白唯言此處高（是什么行業(yè)？酒家）（4）欣賞藝術(shù)承接前面講到“劉伶”賈島醉來非假倒，劉伶飲盡不留零（唐伯虎妙對(duì)張靈，諧音。對(duì)聯(lián)可以戲）中國捷克日本南京重慶成都（地名國名，抗戰(zhàn)勝利后的對(duì)聯(lián)，雙關(guān)。對(duì)聯(lián)可以歡）蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸（金圣嘆，諧音，“憐子”、“離兒”。對(duì)聯(lián)可以悲）日落香殘，免去凡心一點(diǎn)；爐熄火盡，務(wù)把意馬牢栓（謎聯(lián)，上聯(lián)扣“禿”字，下聯(lián)扣“驢”字。對(duì)聯(lián)可以諷）（注：欣賞時(shí)或介紹其中手法，或介紹對(duì)聯(lián)故事，或介紹字謎猜法，言簡(jiǎn)賅帶過） 如何對(duì)對(duì)聯(lián) 一、對(duì)聯(lián)的上句叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)(也叫對(duì)句)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)為： 1、字?jǐn)?shù)相等。 上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。 2、詞性相同。 如實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞；實(shí)詞里要名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，等。 3、結(jié)構(gòu)相對(duì)。 上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要并列對(duì)并列，偏正對(duì)偏正，主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。 4、內(nèi)容相關(guān)。 上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。 正對(duì)。上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)方面表現(xiàn)同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，在內(nèi)容上互相補(bǔ)充，互相襯托。 如： 十里春風(fēng)，長(zhǎng)安兩路；千年曉月，永定一橋。 反對(duì)。上下聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或者是一個(gè)事物相反或相對(duì)的兩個(gè)方面，互相對(duì)照，相反相成。如，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。 二、對(duì)聯(lián)的禁忌 忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學(xué)能致富”對(duì)“藝術(shù)能修身”就犯忌。 可改為： 練習(xí) 1、南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)