微課的設(shè)計制作與注意點.ppt

,微課的制作,近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了很多“微”的概念。,微課程：微課程是相對于常規(guī)的課程而略有短小，比如實習(xí)課程、技能訓(xùn)練課程、暑期實踐課程等。這些微課程也需要有教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)過程等，是一個相對縮微版的課程。微課：微課則是基于“微學(xué)習(xí)”而建設(shè)的“微內(nèi)容”。它是以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。,什么是微課？,設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計形式是流媒體內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)時間是簡短的,引入課題,內(nèi)容講授,總結(jié),三個步驟,微課一般沒有學(xué)生參與。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，教師把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示，包括：問題的提出課堂活動的安排學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。,微課的評價：微課有課程的屬性，也有課件的屬性，即有知識性，又有資源性，因此可以有多重評判標(biāo)準(zhǔn)和要求。選題：必須是重點和難點。設(shè)計：要體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計的思想。講解：要準(zhǔn)確清楚，言簡意賅。表現(xiàn)：音視頻及多媒體技術(shù)實現(xiàn)要準(zhǔn)確規(guī)效果：學(xué)習(xí)者使用的效果要明顯有效。,微課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微課與說課等同起來。,說課：而“說課”重點在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。,微課：微課的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。,三、上好微課的基本要求,可以設(shè)置一個題目或問題引入課題,可以從以前的基本內(nèi)容引入課題,可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題,可以開門見山進入課題,1.切入課題要迅速,在微課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。,2.講授線索要清晰,三、上好微課的基本要求,在微課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強，簡單明了。,3.教師語言要得體。,三、上好微課的基本要求,板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微課中，提倡用多媒體方式呈現(xiàn)板書，也可以呈現(xiàn)掛圖、實物等展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。,4.課堂板書要簡約,三、上好微課的基本要求,在微課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用1分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。,5.課后小結(jié)要快捷,三、上好微課的基本要求,1.“有”與“無”,2.“多”與“少”,3.“快”與“慢”,在微課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問就提問，該布置就布置，該指導(dǎo)就指導(dǎo)，該點撥就點撥，該評價就評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。,1.要處理好“有”與“無”的矛盾,四、要處理好三對矛盾,只是學(xué)生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。,1.要處理好“有”與“無”的矛盾,四、要處理好三對矛盾,微課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)容不豐厚。,2.要處理好“多”與“少”的矛盾,四、要處理好三對矛盾,無論常規(guī)教學(xué)，還是微課，板書都是必需的。只不過在微課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。,2.要處理好“多”與“少”的矛盾,四、要處理好三對矛盾,要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)、準(zhǔn)。非重點的部分，可以一帶而過。,3.要處理好“快”與“慢”的矛盾,五、整個教學(xué)過程要精煉,由于微課要求時間的短、少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”，必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。,1.切入課題要迅速,五、整個教學(xué)過程要精煉,切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。,1.切入課題要迅速,五、整個教學(xué)過程要精煉,盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。,2.講授線索要明亮醒目,五、整個教學(xué)過程要精煉,一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。,3.收尾要快捷,五、整個教學(xué)過程要精煉,在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。,3.收尾要快捷,六、設(shè)計微課程注意事項,微課只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點、或者難點、易錯點。學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。,六、設(shè)計微課程注意事項,六、設(shè)計微課程注意事項,針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，切勿濫用技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不是增加工作量，而是簡化教學(xué)設(shè)計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。,六、設(shè)計微課程注意事項,教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新，豐