九年級語文下冊6《生命與和平相愛》教案（第2課時）（新版）蘇教版.doc

6、生命與和平相愛時間地點初三辦公室召集人課題6、生命與和平相愛課時 第 2 課時（總第 課時）科任教師授課時間教學目標知識與能力：1、 學習本文以小見大、逐步深入的寫作方法； 2、 品味文章語言凝重的特點和豐富的內涵；3、 理解猶太人的民族精神。過程與方法：自主學習和合作探究相結合。情感態(tài)度價值觀：理解猶太人的民族精神。重難點重點：學習本文以小見大、逐步深入的寫作方法。難點：理解猶太人的民族精神。教學過程一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）1、導入新課2、出示學習目標二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）1、戴維優(yōu)秀才能的根源是什么？2、作者在哪里發(fā)現了猶太人的民族精神？請同學們在文章中尋找最能概括猶太民族精神的句子。3、在14段中，作者連用5個“因為”，有什么好處？4、為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭，卻表現了一個民族？三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、正是良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是人格力量。即戴維的才能與他民族的智慧和本民族“文化精髓”竭力“維護”的精神有關。猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的才能。2、作者在猶太會堂，費爾斯汀拉比教她用希伯來語說“生命”與“和平”的時候。3、在這個段落中，作者以一串排比式的問句，一方面表現出戴維有著愛和平、愛生命的信念，有著為和平而奮爭的勇氣，有著同情人類的豁達心胸；另一方面，從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)，有理有據地推論，使我們不得不相信：“當人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛，我們每一個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。同時，也表現出作者對生命的熱愛，對和平的期待，對猶太民族的敬和愛。4、因為戴維是千百萬個猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體，正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質之“源”，就必然會揭示出他個性中蘊涵的民族精神的共性，通過他透視出整個猶太民族。所以說散文寫了一個人、一個家庭，卻表現了一個民族。四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）1、是什么造就了一個民族的眾多杰出人才呢？2、作者為什么愿意相信戴維小時候的愿望與生命、和平有關？3、總結本文的寫作特點。五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）1、作為新世紀的青少年，為了維護世界和平，你能做些什么？2、圍繞“生命與和平”這一話題，請你擬一則宣傳標語。教研活動記錄教研活動記錄自主備課記錄自主備課記錄板書設計生命與和平相愛以小見大語言凝重教學反思注：寫教學反思的切入面 根據新課標理念，課堂教學規(guī)律、課堂教學評價體系，教學反思可以從以下六個方面著手：1、教學內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。2、教學過程方面：教學程序安排的合理性；教學設計的科學性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學學習的積極性；學法指導的經常性；處理偶發(fā)事件的應變性。 4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內時間的可壓縮性。5、學生活動方面：學生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學生心智活動的發(fā)展性。6、目標達成方面：學生知識、技能的落實性；學生學會學習的水平性；教師課內教學監(jiān)控的有效性。 撰寫教后錄的切入點1、成功點：主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當的比喻，教學難點的順利突破，引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術鏡頭：新穎精彩的導語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施2、失敗點：主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現象；教學引導的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學方法選擇不當，造成的低效等。3、遺漏點：主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學銜接必需的知識點，幫助學生理解課文的背景材料