小教專業(yè)畢業(yè)論文

1 高 等 教 育 自 學 考 試 畢 業(yè) 論 文 家庭如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣 何娟 專 業(yè) ： 小學教育 主考學校： 蘭州城市學院 準考證號： 53501010066 指導教師姓名 ： 王小 衛(wèi) 甘肅省高等教育自學考試辦公室印制 2010 年 11 月 28 日 2 小教專業(yè) 本科論文 專業(yè) ： Elementary education 論文標題：家庭如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣 論文標題 :Family, how to cultivate the pupils good study habits. 論文作者 ：何娟 論文作者 :He Juan 3 目 錄 內容摘要 （） 正文目錄 （） 注 釋 （） 參考文獻 （） 附 錄 （） 后 記（致謝） （） 4 家庭如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣 副 標 題 何娟 【論文摘要】 良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定 著學習過程的質量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環(huán)境，學生就會形成什么樣的學習習慣。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益 ，因此，從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。 。 在我的調查中發(fā)現，家庭環(huán)境的優(yōu)劣對于孩子而言起 著重大的作用，如何創(chuàng)設一個良好的家庭環(huán)境，促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，我從優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的做人習慣；優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的禮儀習慣；優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質；創(chuàng)造家庭學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣這五個方面進行闡述。 【關鍵詞】培養(yǎng) 家庭環(huán)境 學習習慣 5 【正文】 家庭環(huán)境對小學生來說，意味著他們成長的搖籃。家庭的環(huán)境氣氛對孩子來說是最為接近，聯系最為緊密，具有感性的生活環(huán)境。因為孩子在與其家庭成員的親密交往中，模 仿著他們的言行，而父母又是最先給他們樹立操行的榜樣，他們在父母的幫助下認識周圍的世界，并模仿用在自己的言行中。所以說家庭環(huán)境造就著孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)著他們的各種習慣。 “近朱者赤，近墨者黑 ”。逐漸長大的孩子，對家的體驗日趨深刻，對父母的態(tài)度也越來越敏感，父母的言行舉止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的態(tài)度是摯愛、贊許、欣賞還是冷漠、貶損、厭煩 ,對小學生良好習慣的養(yǎng)成有著重大影響。 在對我以前上過的小學進行調查研究時，我發(fā)現小學生家庭環(huán)境的好壞與小學生習慣的養(yǎng)成有著密切的關系。調查結果表明：有著良好家庭環(huán)境的小 學生，他們在生活學習上表現出自尊、自立，對同學及身邊的人熱情友好，能接受批評，經受壓力，有獨立處事的能力，有著良好的習慣；有著不良家庭環(huán)境的小學生，他們在生活學習上表現出暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強、自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口、富于攻擊、冷酷，常常會有情緒不安，反復無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關心，不愛學習，懶惰的壞習慣。 小學生尤其是低年級的學生，他們的想法很簡單，因為他們正處于成長的起步階段，是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期，家長作為孩子的引路人，有沒有把握好孩子習慣養(yǎng)成的關鍵期，促進孩子良好習慣的養(yǎng) 成呢？我國著名教育家葉圣陶說： “凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練的成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現，好的方法才能隨時隨地應用。好像出于本能，一輩子受用不盡。 ”可見如果忽略了良好習慣的培養(yǎng)，將會影響孩子的一生。而家庭環(huán)境與小學生良好習慣的養(yǎng)成有著密不可分的關系。如何創(chuàng)設一個良好的家庭環(huán)境，促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，應從以下幾點做起。 一、 優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的做人習慣。 （ 1）父母作榜樣，培養(yǎng)小學生誠信的習慣。 教育孩子要誠信，父母自己首先要誠信。以誠信培養(yǎng)誠信，其道 理是不言自明的。 “人無信不立 ”，為了培養(yǎng)孩子的誠信習慣，在日常生活中，父母對待孩子一定要誠信，不在說話不算話。要糾正孩子的不守信用，家長首先要言行一致。孩子的模仿能力很強，很容易受到某種暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩 6 子就會受到暗示，跟著模仿。例如，父母如果答應了孩子星期天帶他到公園去玩，就一定要去。如果臨時有事，也要先考慮事情重不重要，若不重要，就堅守諾言；如果事情確實比較重要，一定要向孩子說明情況，并爭取以后補上去公園的活動。而且，應該盡量避免這種推遲或失約的事情發(fā)生，這樣才能取信于孩子。 誠信 是人的立身之本，父母應該加強對孩子進行誠信品質的教育，從小就教育孩子守作用、負責任。告訴孩子，一個言而無信的人，是沒有人愿意和他合作的。 （ 2）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學生的禮儀習慣。 一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，這樣的孩子比較受人歡迎，也就是心理學上所說的 “被眾人接納的程度高 ”。 孩子不文明的語言一般來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一處文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。 父母要注意提高自身的修養(yǎng)，使用文明的語言，在家庭中不要講粗話、臟話，家人之間多使用禮貌用語，說話要和氣。這樣，在潛移默化 中，孩子的語言、舉止就在不知不覺中文明了，和氣了。 我們可以想象： 如果我們的孩子，每天在家里看到的是大人們噴云吐霧的煙氣，嗅到的是醉熏熏的酒氣，聽到的是吵吵罵罵、玩牌 “搓麻 ”的吼叫聲、大人們滿口臟言穢語、瞧黃片、看黃書 那么，我們孩子那天真無邪、稚嫩純凈的心靈深處將會打上些什么貨色的烙印呢？ 因此，在家庭環(huán)境這一重要平臺上家庭的實物環(huán)境對于培養(yǎng)兒童良好的生活習慣有著不可忽視的作用。 一般說來，整潔有條理的環(huán)境會給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時還有利于他們從小養(yǎng)成文明的舉止與良好的生活習慣。相反， 污濁雜亂的環(huán)境，不僅會使孩子心情煩躁、抑郁，而且也容易養(yǎng)成松懈、懶惰的不良習慣。 家庭環(huán)境整潔與否，通過潛移默化對孩子的影響是巨大的，因此父母應當充分注意室內環(huán)境的整潔，東西也應擺放得井井有條，作為父母要力爭做到潔身凈室，平時注意室內外衛(wèi)生，經常打掃地面，擦洗桌凳、用具等，保持家庭內外的整潔、美觀，同時父母連同孩子都要講究穿著整潔、儀表大方，并讓孩子定時有規(guī)律地睡眠。這對孩子的良好生活衛(wèi)生習慣的形成大有好處。 7 應當看到，家庭實物環(huán)境對孩子的成長并不起決定作用，但也確有不可輕視的影響，因此，父母在營建自己的家 庭實物環(huán)境時，在考慮自己的愛好與需要的同時，也應考慮是否有利于孩子的成長。 二、優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的禮儀習慣。 孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。應該講，一天 24 小時里，其中約有 2/3的時間孩子都在家庭這個重要環(huán)境里生活。所以筆者認為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領??；否則，學校再好，教師再高，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關鍵性的育人的防線一旦出現 “管涌 ”，其 他的教育的防守 “大堤 ”就很難堅守住，后果不堪設想。 試想， 人類的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造、繼承，延續(xù)和發(fā)展下來的。因此，注意培養(yǎng)兒童的文明素質是社會主義精 ? 三、優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。 人際環(huán)境是家庭環(huán)境的重要組成部分。良好的家庭人際環(huán)境應該是民主的、和諧的 ，其環(huán)境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭環(huán)境中良好的人際環(huán)境主要有如下特征：（ 1）家庭成員之間互相尊重。家庭中的成員無論輩分、年齡、經歷上有多么大的差異，他們在人格上都是相同的，沒有尊卑貴賤之分，應該彼此尊重、相敬如賓。尤其 是做家長的，不能把孩子當 “孩子 ”看，動輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。（ 2）家庭成員之間互相關心、幫助。家庭中的各個成員同吃一鍋飯，同頂一個屋蓋，朝夕相處，耳鬢廝摩，應該互相關心，互相幫助。父母應該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學習、思想諸方面情況放在心上，經常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養(yǎng)育之恩。有這樣一首幼兒歌曲： “我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽快坐下，讓我親親你吧，請喝一杯茶，讓 我親親你吧，我的好媽媽。 ”這首歌曲形象地表達了孩子對家長的由衷的摯愛。（ 3）家庭成員之間由于教養(yǎng)和閱歷不同，可能在性格上有較大差異，對問題的認識和處理方式也會有各自的特點，在家庭中難免發(fā)生齟齬和摩擦。這種現象的存在應該說是正常的，關鍵看家庭成員怎樣處理和解決這類問題。每個家庭成員都應從維護家庭團結、共創(chuàng)美好生活的根本利益出發(fā)，互相理解、諒解，求同存異，平心靜氣地解決分歧，而不是互 8 相指責、抱怨，造成家庭人際關系的緊張、對立。家庭人際環(huán)境對小學生的成長至關重要。因家庭人際環(huán)境不良，常常致使生長于其中的孩子心理有 問題、人格有缺陷，因此而走上了邪路的孩子并不鮮見。聯合國教科文組織的教育 財富蘊藏其中把學會共同生活作為教育的四大支柱之一，對人們是很有警策意義的。孩子終究是要走上社會的，要與其他人交往、共事的。能否處理好周圍的人際關系，對他們事業(yè)的成功與否意義重大。 有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環(huán)境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態(tài)度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學習、誠實守信、熱愛勞動的好習慣。 四、改善家庭心理環(huán)境， 培養(yǎng)孩子良好品質。 孩子生下來以后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養(yǎng)成良好的品德教育。根據孩子的年齡特點，將日常行為規(guī)范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導孩子按條例去做，根據孩子的認識水平，還可經常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、錄像、 *，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。 對數十名 8-15 歲沉湎電子游戲兒童的研究發(fā)現，說明他們的家庭心理環(huán)境有別于正常兒童的家 庭環(huán)境。這些兒童家庭成員之間的相互支持和幫助比較差，不能合理安排家庭活動，不能使用家規(guī)和程序來安排好家庭生活。沉湎電子游戲的兒童心理、行為變化和其家庭環(huán)境的特點是相互作用、影響的，其某些家庭環(huán)境因素也可能是兒童沉迷電子游戲的原發(fā)和促動因素之一。因此，積極安排好家庭活動，明確家庭成員的責任義務，減少家庭成員之間不必要的相互攻擊、否認和相互干涉，注意消除兒童的負性情緒，建立良好的親子關系，營造完美、舒適、健康的家庭心理環(huán)境，對兒童健康成長有重要意義。 五、創(chuàng)造家庭學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。 研究表明， 出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說： “不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。 ” 21 世紀的到來要求父母不斷學習新的知識技能，適應由高新科技不斷應用帶來的知識更新。它還要求對孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現代家庭 9 教育的有關知識和技能，轉變傳統的家庭教育觀念和方式。一方面，家長為了促進孩子具有終身學習的意識，自身起到表率作用；另一方面，虛心地向孩子學習。 由于現代家庭環(huán)境不僅是家庭成員生活的地方，也是學習的環(huán)境。隨著現代傳媒走進家庭，家庭成了信息接收終端；無論大人孩子， 閑暇時間大大增多。為此，有必要對家庭功能進行重組，使之成為學習型家庭。 讓孩子熱愛書、愛讀書，培養(yǎng)他們對學習的興趣、求知的欲望和良好的學習品質。做父母的可幫孩子訂閱各類兒童讀物，孩子看不懂的就講給他聽。書中不少有趣的內容會深深地吸引孩子。還應注意結合孩子的興趣，適時地輔導他畫一些簡筆畫，教孩子唱歌、跳舞等，以培養(yǎng)孩子學習的興趣。正如一位著名的教育家說過： “一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益 ” 。而良好的學習習慣，不僅表現在學習方式、學習方法上，對于小學生來說，家庭環(huán)境因素起了相當 大的作用。 孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種性格；你播種一種性格，就會收獲一種命運?？梢哉f，習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。我國教育學家陳鶴琴先生說過： “習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。 ”事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習慣培養(yǎng)。常言道： “環(huán)境塑造人，環(huán)境改變人 ”。父母們應充分利用家庭環(huán)境這一重要平臺 ，努力營造溫馨、和諧、積極、健康文明的家庭環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。 隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。當他們面對那些跨入高等學府的學子們，個個贊嘆不已，同時也都很想知道這些優(yōu)秀 ? 我們說 21 世紀是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應 作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說、一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領孩子確立自主學習的意識，激發(fā)他們自主學習的愿望，進而 10 養(yǎng)成自主學習的習慣。讓他們的學習從依賴逐漸走向獨立，從小進行 “ 學會求知，學會做人，學會生活，學會創(chuàng)造 ”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。 所謂自主學習，就是指在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是 依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責任。讓他們在自我設計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中 體驗到學習成功的愉悅，進而激發(fā)他們產生自主學習的欲望，增強他們學習的自主性，為自覺學習打下強有力的基石。 一、轉變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念 1、家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學習的能力，家長首先要實現觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主學習的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學習，提高認識， 著眼現在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。 現今許多報刊雜志上的信息反映：不少大學校園周圍存在著 “ 餐館茶座、網吧游戲廳和家長陪讀租房 ” 的三多現象。這說明了以下幾個問題：一是現在的許多家長省吃儉用， 沒有適度地讓孩子濫花零錢，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學過生日、拉幫結派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習氣。二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導和進行養(yǎng)成教育。三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭 “ 小皇帝 ” 的生活，而嚴重缺乏獨立自主生活的能力。這些嚴峻的事實告誡我們，他們之所以能夠以如此 “ 高分 ”進入高等學府，實際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實現的，可以說父母在孩子的學習過程中，只注重分數，而忽略了孩子思想、能力和良好習慣等綜合素質的培養(yǎng)。 2、 有位教育家說過： “ 做父母的最好只有一只手 ”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上， 11 家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他 們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習慣。 3、小學階段正是確立自主學習的意識、激發(fā)自主學習的愿望、養(yǎng)成自主學習習慣的關鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設形式多樣的學習實踐活動，讓他們在自我設計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學習的愿望，增強自主學習的主動性，使他們對外部知識、經驗的理解和認同乃至吸收等轉化為內在的活動，從而達到有效性的學習，使孩子們一步步走向成功。 案例 1： 第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家 庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學習方面的書籍，對孩子的學習環(huán)境進行了精心設計。當你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學習知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學習，一起探討作業(yè)中的疑難問題， 一起交流讀書的心得體會，一起分享學習上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經常喜歡聽兒子講科學幻想故事，而且像小學生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學習的小主人，父母成了孩子學習中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。 二、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學習的習慣 1、談到自主性學習習慣，當前小學生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學的知識不能做到課前預習； 三是不能在復習的基礎上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質量不高；四是不能及時地進行復習鞏固。這些問題的出現，主要和小學生的年齡特點有關。小學階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復性較大。根據實驗調查表明小學生注意持續(xù)時間在 20 分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占 12 一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學習方法的指導，把培養(yǎng)孩子自主性學習習慣作為自 己的重要職責。 2、孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了 ? “ 什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。 ”可見，在兒童時期養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應當堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學 習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養(yǎng)。 1、 抓好孩子有意注意習慣的培養(yǎng) 有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應該給他們創(chuàng)設一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結合，切記不能讓孩子 “ 連續(xù)作戰(zhàn) ”，這樣并不會出現好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓練。第三要引導孩子腦、眼、口、手并用 ，讓孩子的多種感官都要參與學習，同時投入學習。 2、培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻破難關的習慣 勤于思考、敢于攻破難關是學習知識、理解鞏固知識的重要手段。在學習中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學習中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導孩子學習時，不能只對一題一 文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風順的，或多或少都會碰到許多 13 困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確 “ 失敗是成功之母 ”的道理，激勵他們應以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。 另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認真加以解答?；卮饡r力求語言表達要準確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩 子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責，家長也不能因為家務繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習慣的培養(yǎng)。 3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習 ?驢魏透聰熬芍 ? 預習新課是學生學習的前奏，也是培養(yǎng)孩子學習能力，養(yǎng)成自主學習的一種方法。復習舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學知識，提高學習效率的有效途徑。當前，小學生還沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，新課 上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經常在家教育孩子按時做好預習和復習。指導孩子在預習時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復習時家長要幫助孩子將所學知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復習，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學知識得以反復鞏固而保持長期的記憶。 4、注重孩子獨立完 成家庭作業(yè)及認真檢查的習慣 家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習慣，幫助孩子在家有計劃的學習，誘導孩子在規(guī)定的時間內集中精力認真做好知識的預習和復習，并完成當天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學習的習慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學習環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學習，對孩子在學習中出現的與學習無關的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習慣。教育他們在 14 規(guī)定的時間內精力專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，提高他 們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題。作業(yè)中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責的態(tài)度，從細微處反復檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責任心。 三、貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣 陶行知先生強調 “ 教育要以生活為中心 ” ，認為 “ 沒有生活做中心的教育是死教育 ” ，他主張 “ 行是知之始，知是行之成 ” 、 “ 教學做是一件 事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學 ” 、 “ 先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學 ” 。 陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的 “ 大學校 ” ，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到 “ 在做中學，在學中做 ”的真諦。 當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數的高低，而嚴重忽視了孩子良好習慣、素質和能力的培養(yǎng)。現實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學 的封閉狀態(tài)，讓學生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學習環(huán)境中，將知識與經驗、理論與實踐、學校與家庭和社區(qū)有機地結合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發(fā)現問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。 這樣，不但能激發(fā)學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內涵 ? 一、支持孩子擔任小家長 讓孩子在家庭中擔當小家長職務，參與家庭政務，可以從他們被人愛、被人管的角色轉變?yōu)槿廴恕⑷?管人、去理財。在孩子主持家務期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子 15 的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務的辛苦，從而獲得為他人服務的責任感和體驗奉獻的樂趣。 二、聘請孩子做家庭小老師 在學校，學生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產生一種想充當小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導父母和兄弟姐妹的學習，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解， 而且還要學會傳授。他們也要像老師那樣教 “ 學生 ”讀書，寫字，計算習題等。這就使孩子在學習過程中，自動地將知識內化為能力的過程，不僅提高了孩子的學習層次，而且更有助于他們自主性學習習慣的培養(yǎng)，同時還與家長在平等中達到了相互學習和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。 三、鼓勵孩子成為小巧手 實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產生意想不到的效果。 目前，有少數家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學習要踏實，玩耍 有創(chuàng)意。他們經常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學習之余動手進行組裝，對現有的玩具進行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學習，而且還會學到了書本上無法學到的知識，從而提高孩子創(chuàng)造發(fā)明的意識和創(chuàng)新的潛能，最終走向成功。 如此貼近生活的實例，不僅調動了學生自主學習的積極性，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學問，無處不有師的道理所在。 如果說學校教育氛圍是培養(yǎng)學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環(huán)境則 是養(yǎng)成學生學習習慣的基礎方面。有人可能認為，學生學習習慣主要靠學校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學生一天的主要活動時間在學校。其 16 實，這種看法是很不科學的。應該說，在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。 我在這里不想闡述這種重要性的科學依據，只是結合我的一些具體做法，談談家長從哪些方面來培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。我認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，家長應該做的工作有很多 很多，其中最重要的主要有以下三個方面： 第一，幫助學生形成積極的自我意識。學生的自我意識，通俗地說，就是學生自己怎樣看待自己，他（她）認為自己是一個什么樣的人。從學習習慣的角度看，學生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學還是不管怎么努力我都會很差、認為某次考試成績不理想的原因是沒有認真還是因為本來就很差？等等。學生對這些問題的看法就是他在學習方面的自我意識?？梢钥闯觯瑢W生對這些問題的看法會很不相同。一般 認為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認識，那么學生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。 良好的學習習慣首先要有積極的自我意識。如果學生對自己是一種否定的認識和評價，他自己認為自己不聰明、是一個很差的學生，那么要形成一種良好的學習習慣是不可能的。只有學生對自己的認識和評價是積極的、健康的，他才能具有強大的學習動力，才能保持旺盛的學習積極性。 家長對學生積極的自我意識的形成具有關鍵性的作用。孩子對自己的認識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學家羅森塔爾做過很多實驗，結果表明，當家長和老師積極地評價孩子（學生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學習積極性也相應地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應”，它幾乎成為小學生教育的“金科玉律”。家長切不可當著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意 識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。 17 當然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信 ? 第 一 ，全程跟蹤孩子的學習過程。要形成孩子良好的學習習慣，僅僅只是鼓勵他、贊許他和肯定他還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學習過程。 所謂“全程跟蹤孩子的學習過程”，不僅是指認真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談論在學校和家里的全部學習經歷。跟蹤孩子的學習，首先 是要仔細查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強迫孩子學習，而是通過查看發(fā)現孩子的學習特點、掌握他的學習興趣點、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學習態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學習積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現孩子哪些學習毛病是普遍性和經常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現孩子哪些學習習慣值得肯定和發(fā)揚，哪些學習習慣應該糾正。 跟蹤孩子的學習，更重要的是與他談論在學校和家里的學習經歷，掌握孩 子的內心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學習什么感到最愉快、最不喜歡學習什么、是否經常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關鍵的是，要掌握孩子內心的學習體驗，走進孩子的內心世界，彼此溝通并在溝通的基礎上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因為認為自己不行、害怕自己答錯，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實際上都是孩子的一種認識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內心世界，家長也就可 以進一步幫助孩子形成對這些問題的正確認識。孩子一旦樹立了對學習問題的正確認識和愉快的內心體驗，他也就一定會形成比較好的學習習慣。 第 二 ，家長做孩子學習的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學習習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，家長首先自己 ? 試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的；也可 18 以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。因此 ，孩子從我們家長對待學習的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學習習慣養(yǎng)成的天然訓練場。 從我個人來說，我努力形成這樣一種家庭學習氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學習經歷。之后一小時是家庭成員學習時候，家長可以和孩子一起學習他的課本、一起做作業(yè)，并體現出積極的和愉快的學習情緒，家長也可以做自己的業(yè)務學習。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學習是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此 ，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學習習慣。當然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或對孩子有教育意義的電視節(jié)目或其他事件時，家庭成員一起協商，改變家庭學習計劃，先娛樂再學習。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。家長怎么輔導孩子學習呢？我認為家長只能做四方面的事，其他都沒有用，罵孩子沒用。 第一方面，提供合適的學習環(huán)境。 有的人天天帶孩子去辦公室，大人們在辦公室里胡說八道，這個孩子就學不好。還有的家長讓孩子在屋里做作業(yè)，她自己在那里看電視，還咯咯地樂，孩子一會兒出來了，她就說：“ 回去，做作業(yè)去?！焙⒆酉耄何覌尶词裁茨兀克龢肥裁茨?？這最大的毛病是會養(yǎng)成孩子不能專心學習的習慣，這對他以后影響巨大。但不是說為了孩子你就半年不看電視，你可能需要的是認真地訓練孩子集中精力的習慣。話要跟他說清楚，有的時候在訓練的最早期，你就得犧牲一些。你認為非常有意思的電視，等孩子做完作業(yè)睡覺你再看，這是可以的。通過你的訓練，讓孩子逐漸能明確：我要尊重父母的娛樂需求，他們有他們的需求，我有我自己的。但是讓孩子小的時候形成這樣一種觀念是很難的，那么雙方就可能需要互相妥協，慢慢形成這樣的狀態(tài)。你如果不注意，整天讓 孩子做作業(yè)，自己在那兒看電視，這對孩子內在學習品質的影響非常大。 什么是好的學習環(huán)境呢？我認為應該滿足這五個條件： 第一個條件：光線充足，空氣流通。這很簡單，但是很重要，城市里很多家庭能達到，但是都不注意，不開窗戶，屋子黑糊糊的。 第二個條件：安靜，沒有騷擾。你在外面看電視樂，那就是搔擾。有的爸爸從回家進屋就在電腦上斗地主，不下線，玩得高興。孩子心里就想：你憑什么老 19 坐那兒玩。所以這個沒有騷擾，包括精神方面的，包括物質方面的的，包括很多方面。 第三個條件：有符合孩子年 齡特征的合適的桌椅板凳。這是最基礎的要求，保證了孩子身心的健康。 第四個條件：備有足夠的文具用品。這個“備”不完全是家長備的，比如孩子坐那兒做作業(yè)，他就進入一種狀態(tài)。孩子要對這種狀態(tài)作好充分的準備，這對孩子影響特別大。 第五個條件：有放置個人學習物品的地方。孩子自己可以很整齊地放自己的學習物品，自己收拾。 第二方面，促進孩子身心健康的發(fā)展。 家長要讓孩子保持很好的身心狀態(tài)，這是學習的前提。那么家長應該怎么做呢，有五個具體方法： 第一個方法，不給孩子過分的精 神壓力。切忌說：“你回去復習功課，這回考慮你要再考上次那樣的成績，你等著，你小心，等你爸出差回來，我告狀，你看著。”經常媽媽管不了孩子，就說這話，這就叫過分的精神壓力?；蛘哒f：“你今年期末要考不到多少分，你等著，壓歲錢我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒收?！边@么說根本不管用，而且它無端地給孩子增加了壓力。 第二個方法，保證孩子適當的休息和充足的睡眠。那個晚上 12 點才睡覺，也做不完作業(yè)，第二天早上 5 點就起床做作業(yè)的孩子，他不可能有好的精神狀態(tài)。 第三個方法，孩子每周一定要有固定的文體 活動時間來舒展身心。要把這個作為制度，作為你們家的制度定下來。每周由父親或者母親帶著孩子，比如到公園跑一次步，或者跟父親在院子里踢球，放松心情。 第四個方法，在學習輔導中啟發(fā)孩子自覺學習，不急躁，不替代。有的家長一著急就說：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實際上真不管用，所以要不急躁，不替代。 第五個方法，用一切辦法保證孩子在學習當中的輕松情緒。讓他在學習過程中，保持一種輕松狀態(tài)，這有助于調動他的積極性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好讀書。 第三方面，激發(fā)培養(yǎng)孩 子積極的學習動機。 你得讓孩子自己去學，怎么激發(fā)呢？我介紹八條建議： 第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如 20 上回他考倒數第三，這次他考倒數第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考 60 分，這回也考 60 分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少 3 分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。 第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第 20 名，這回咱爭取考前五 名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協議：這一周如果你的作業(yè)沒有因為馬虎出現錯誤，那么你本來每周上網兩小時，現在多給你半小時。其實孩子的思維很簡單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業(yè)就做三小時，你就跟 老師溝通一下，看看作業(yè)量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內只要他在一個小時內完成作業(yè)，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。 第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。 第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎。”你想，孩子聽了這話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。 第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”， 這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。 第六條建議，有計劃地經常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂 21 會，看一些演出。講歷史，講現實，這會激發(fā)孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經意當中激發(fā)了他某一方面的興趣。 第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態(tài)，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得 累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。 第八條建議，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。怎么培養(yǎng)？我介紹三個具體的方法：一是跟孩子一起訂立做功課和復習的時間表，每天監(jiān)督孩子完成。要讓孩子每天在時間表規(guī)定的時間內做完作業(yè)、復習好功課，下學后幾點到幾點干什么，幾點到幾點復習功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個月堅定不移地做到了，那你要適當地獎勵孩子，要實 現承諾。 二是用獎懲的方法訓練孩子在指定的時間內集中精神完作業(yè)。這個一定要訓練，特別是對那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如家長跟孩子說：“一個月內，你要能做到每天回家做功課的時間在保證質量的前提下不超過一個小時，爸爸就帶你去看一場足球寒，你覺得可不可以？”孩子如果說：“不可以，我不看?！蹦强梢宰屗釀e的要求 。 和老師建立聯系制度，每天督促孩子當天完成作業(yè)。這段時間家長就咬著牙下功夫，天天督問，天天限制時間。但是同時，你一定讓孩子能夠得到一些東西來滿足他的一些合理要求。你讓他提要求，他做到，就實 現他的要求，家長要給他一種期望。你如果說：“你就得這樣，不這樣我揍你?！边@肯定不管用。四是培養(yǎng)、訓練復習、預習的習慣。這一點很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識和明天要學的融會貫通。有人說孩子提前知道明天上課要學的東西更不好，其實不是這樣。當老師提問的時候，他有可能舉手，因為他作準備了，但是他預習的書本的東西和老師講的會有很大差別。逐漸地，他會用自己復習、預習的狀態(tài)去對應老師的狀態(tài)，這會提高他學習的自覺性和主動性。 另外，開始的時候，逐天詢問孩子上課學習的內容和重點，這會推動孩子養(yǎng)成理解的習慣。很 多孩子說不清楚，比如他聽了我的課，回家你問他：“今天老師講什么了？”有的孩子就說：“老師就講點小玩笑?！边@是不行的。這就是 22 理解問題，究意我講的核心東西是什么呢？家長如果每天跟他進行這樣的訓練，一段時間以后，就能夠幫助他抓住他上課聽的核心東西了。這對一個人的思維和能力，包括掌握知識至關重要，但是剛開始，家長得下點工夫，你要天天跟他討論。 還有就是，用獎懲的方法訓練孩子做作業(yè)的認真態(tài)度。認真做作業(yè)是一個重要的學習品質，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎 犯錯為標準，不錯就鼓勵。 這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養(yǎng)孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力，甚至改變孩子學習的落后狀態(tài)，都是有用的。關鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養(yǎng)出一個學習成績好的孩子。 以上幾種重要的學習習慣，家長可聯系孩子實際有針對性地進行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，同時也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。這其實是從兒時就要開始培養(yǎng)的 ,兒童時對什么都感興趣 ,于是孩子會問問題 ,如果家長能夠正確對待和引導 ,那么孩子的探究興趣會更濃 ,會更愛動腦筋 .另外動腦筋和人的思維特點有關 ,有的人思維屬于場獨立 ,而且具有批判性 ,這類人比較愛提問 ,擅質疑 .我覺得你現在有這種意識的話 ,你會自然而然的多動腦筋的 ,多動了就形成習慣了 .另外 ,可以多看看辯論 ,有利于提高你思維的思辯性 . 在小學課堂教學中，我們會經常看到這樣的現象：有的學生專心致志，耳聽心想；有的東張西望，坐立不安；有的小動作連連；作業(yè)時，有的學生認真細致一絲不茍； 有的卻粗心大意馬馬虎虎 ,這就是學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣，能使學生從內心出發(fā)不走彎路而能達到高境界；不良的學習 ?山易改，本性難移”。習慣好壞，與我們老師有直接的關系。為了學生的健康成長和終身幸福，教師需要高度重視學生良好習慣的培養(yǎng)。那么，小學教師要怎樣培養(yǎng)小學生的學習習慣呢？ 一、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣 上課集中留意力專心聽講這是學生聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩個方面的要求：（一）是認真聽教師講課并留意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作、表情等，理解教師講課的內容。留意聽 同學的發(fā)言，同學在回答老師 23 提出的問題時要留意聽，邊聽邊想同學回答得對不對。假如不對，又錯在哪里；假如讓自己回答，又該怎樣回答。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法時，要積極大膽舉手發(fā)表自己的觀點。大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言完整，不要語無倫次。其次假如學生回答錯了或回答不完整，教師應多鼓勵學生，表揚他敢于“說”的勇敢精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不感說、不肯說。 二、培養(yǎng)學生“做作業(yè)”的習慣 現在有很多學生怕寫作業(yè)或做作業(yè)只是在應付老師，老師布置家庭作業(yè)下去，回去馬馬乎乎地寫完就去玩了，有的一心三用，邊做作業(yè)邊看電視邊玩玩具；有的做作業(yè)不假思考，碰到問題就馬上問家長；有的甚至不完成作業(yè)或拿別人的作業(yè)來抄。因此，要培育小學生良好的“做作業(yè)”的習慣應從幾個方面著手：（一）培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，要求學生的作業(yè)當天完成，并讓家長配合檢查督促，教師要及時收發(fā)作業(yè)。（二）作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。（三）作業(yè)要認真，有些學生為了去 玩就很快地馬虎地寫完作業(yè) ,作業(yè)書寫頁面不整潔 ,書寫不工整 ,常寫錯字漏字 .這是小學生最常犯的錯誤 ,教師就要強調作業(yè)時一心一意 ,專心致志地完成 ,并且要認真地書寫好每一個漢字。 (四 )要學會”自我檢察”，學生做完作業(yè)后 ,要獨立自我進行檢查 ,養(yǎng)成自我修改的良好習慣。 (五 )要有“刻苦鉆研”的精神，在做作業(yè)時，碰到難題要勤查工具書，不要一碰到難題就不做了或馬上請教大人，這樣，學習進步就很慢。教師在教學時應經常鼓勵學生要有克服困難的勇氣。這要求教師和學生都要堅持不懈。 三、培養(yǎng)良好的“預習習慣” 預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的熟悉，形成一定的表象，為學習下一節(jié)課學習做好預備。這對學習新知識是很有幫助的。學生有了一定的預習基礎后，對老師傳授的新知識就很有目的性地聽。因此，要培養(yǎng)小學生的預習習慣要做到以下幾點：（一）教師要起到引導的作用，有意識的在新課之前提出幾個能引起學生留意的問題作為預習的作業(yè)，提高學生預習的愛好，這樣堅持較長時間之后，學生對預習就有了習慣性。（二）小學生本身要有一定的自覺性。在預習中不懂的地方打個問號或做個記號，在上課時老師可先用幾分 24 鐘的時間讓學生交流他們預習 時所碰到不懂的問題。這樣做到有要求有督促有檢查的預習，學生預習的習慣久而久之就養(yǎng)成了。 四、各種學習習慣的有機配合 小學生的學習習慣有很多種，以上的三種是核心的學習習慣，要養(yǎng)成學生良好的學習習慣要有一一個整體的配合，相促相成。它們之間有著必然的聯系，如：培養(yǎng)學生寫作業(yè)的習慣就有書寫姿勢的習慣，就有勤查工具書的習慣，有認真思考的習慣，認真工整書寫作業(yè)的習慣。 五、培養(yǎng)良好的學習習慣的有效 ?朧 ? （一）從小抓起，循序漸進，逐步發(fā)展 心理學研究表明：學 習習慣在小學低年級就形成了，以后假如不給予特殊的教育，形成的習慣就很難改進，所以盡早地使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣就很輕易建立，也很易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于改正，等到不良的習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立又不易糾正。所以，從小學一年級甚至幼兒園開始，就要引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化練習，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。 （二）嚴格要求，偶有偏離，及時調整 良好習慣的養(yǎng)成必須依靠學生多次反復的實踐，多應在課堂上 進行。良好學習習慣形成后，要反復強調反復練習，并且每次都要嚴格要求，直到鞏固為止。在實踐過程中，發(fā)現有偏離現象，應馬上作出調整。 （三）樹立榜樣，啟發(fā)自覺，互相促進。 教師、家長是小學生最好的榜樣。有良好習慣的老師、家長對孩子形成良好的學習習慣是很有幫助的，因為教師、家長的一言一行都在學生的眼里，都會潛移默化在學生的心里。所以，教師、家長要留意自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”給孩子。對學生每個良好的行為習慣，教師、家長要及時地給予表揚、鼓勵。 因此，要想獲得較好的學習習慣，要想有效地利用時間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。 從孩子學習的過程看，父母可從以下幾個方面培養(yǎng)： 一、養(yǎng)成預習習慣。預習可以為孩子上課作好知識上的準備。通過預習，孩子對教材有了初步的印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑問，這樣可以 25 帶著問題聽課，把主要精力集中在學習上，提高聽課質量。有些孩子沒有預習的習慣，除對它的作用不了解外，還因為覺得預習花費時間。其實，預習恰恰是節(jié)省時間，提高學習效率的重要方法。預習得好，既提高了聽課質量，也節(jié)省了課后復習和作 業(yè)時間。尤其對學習較吃力的孩子，預習的作用更大。因為學習困難的孩子，主要是基礎差，聽課中障礙較多，難以跟上教師的思路和理解所學的內容，以致越學越困難，造成惡性循環(huán)。為了使學習差的孩子改變落后狀態(tài)，最有效的辦法就是針對基礎薄弱問題，在預習中著重預習新課中所需的基礎知識，掃清聽課中的障礙，變被動為主動。當然，也要提醒或防止孩子預習過粗或過細。預習過粗，達不到預習的效果，會流于形式。預習過細，孩子花的時間過多，會造成課堂上覺得沒有什么可聽而使聽課的積極性降低。 二、養(yǎng)成專心聽課，善于思考的習慣。聽課是學 生學習的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取新知識的主要途徑的搞好學習的關鍵。一般來說，教師講課是經過精心準備的，授課中，教師要對前人的知識作深刻的理解，將相應的知識、規(guī)律、運用和必要的學習方法等介紹給學生，其中有許多東西是書本上沒有或無法看出來的，如果孩子不善于認真聽課，損失難以彌補。為此，父母應教會孩子認真聽課，提高聽課質量。首先，要求孩子上課時要專心聽講。既要聽教師的講解、提問和同學的回答，又要看教師的板書、演示、動作、姿態(tài)、表情，緊跟教師的講課思路，這是上課最起碼的要求。其次，指導孩子開動腦筋，積極思考。要教會孩子 在預習的基礎上帶著問題聽課，把課前思考過的問題作為聽課的鑰匙和線索，圍繞教師的講解和思路，積極思考，弄清教材的重點、難點、疑點和來龍去脈。 三、養(yǎng)成正確的作業(yè)態(tài)度和獨立完成作業(yè)的習慣。上學的孩子幾乎每天都要做作業(yè)，它是學生課后學習的主要內容之一，是檢查學習效果，鞏固加深對所學知識的理解，發(fā)展多種能力和形成技能、技巧和重要手段。但所有孩子都把做作業(yè)當作一種孤立的學習任務，認為每天的學習任務就是做作業(yè)，做作業(yè)就是動筆“寫”作業(yè)，一旦作業(yè)“寫”完，學習任務也就完成了。如果教師沒有布置“寫”的東西，就等于 沒有作業(yè)，沒有學習任務。有些父母也有類似的誤解。 其實，做作業(yè)并非只是“寫”東西，還包括認真復習教科書和課堂筆記。做作業(yè)，是預習、聽課和課后學習的繼續(xù)，可以說，預習、聽課、課后復習都是做作業(yè)的準備工作。而一些孩子怕看書復習耽誤時間，影響筆寫作業(yè)的盡快完成， 26 常常未經復習就開始做作業(yè)，結果往往是事與愿違，欲速則不達，作業(yè)質量不高。當題目中遇到障礙或發(fā)現錯誤，回過頭來看教科書或筆記本才恍然大悟，明白癥結所在。為了消除和矯正孩子做作業(yè)中存在的若干問題，父母要端正孩子做作業(yè)的動機，培養(yǎng)孩子正確的作業(yè)態(tài)度，使他們充分認