物理2016年中考質(zhì)量分析內(nèi)容及改進(jìn)措施.doc

2016年中考已經(jīng)結(jié)束。為認(rèn)真落實(shí)教育方針;為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育;為促進(jìn)我校物理教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在此對(duì)今年中考物理學(xué)科進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下：一、基本情況今年我校參加中考學(xué)生340人，物理學(xué)科平均分為34.05，及格率為25.59%。優(yōu)秀率：3.53%從成績(jī)分布情況來看，最高分68分，最低分7分；從總體看來，全縣平均分37.26，我校34.05，比平均分低3.21，從整體看該學(xué)科成績(jī)分?jǐn)?shù)偏低,能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平欠缺。優(yōu)秀生不夠多，中等生比較少。成績(jī)低學(xué)生較多。二、試題分析理綜（物理和化學(xué)）考試時(shí)間120分鐘，總分120分，物理占70分，物理共四道大題，26個(gè)小題，試題題型包括選擇題28分、填空題10分、作圖與實(shí)驗(yàn)與探究16分、計(jì)算題16分。現(xiàn)在我將各試題做具體分析如下：第1題考察日常生活中學(xué)生的觀察能力，和連通器的基本概念，學(xué)生應(yīng)該容易得分。第2、8題對(duì)日常生活中的質(zhì)量、長(zhǎng)度、溫度等進(jìn)行準(zhǔn)確的估測(cè)，是要求初中學(xué)生掌握的一種基本能力，平時(shí)注意觀察，結(jié)合所學(xué)知識(shí)多加思考，這幾道題應(yīng)該容易得分。 第3題：聲音的特性，本題是一道綜合了日常知識(shí)的特點(diǎn)，考察對(duì)知識(shí)的理解和靈活的應(yīng)用。第5題：本題考查了分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)也是聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生容易得分。第6題：知道家庭電路的組成、安全用電是解決該題的關(guān)鍵。第7題：此題主要考查了力學(xué)的應(yīng)用，我感覺這道題學(xué)生丟分的比較多，有的學(xué)生不會(huì)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，對(duì)物體移動(dòng)速度和電動(dòng)機(jī)移動(dòng)速度不會(huì)分析，丟分應(yīng)該較多。第8題：此題主要考查了凸透鏡成像，如果在平時(shí)不注重對(duì)凸透鏡成像的三個(gè)規(guī)律讓學(xué)生理解，學(xué)生對(duì)這道題容易丟分，所以教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際的應(yīng)用。第9題：知道并理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是解決該題的關(guān)鍵，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)影響感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。第10題：此題以紅綠燈為素材，考查了并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系第11題：本題考查了密度的特性，并與水的密度進(jìn)行比較，如果不會(huì)計(jì)算密度，此題應(yīng)該有一部分學(xué)生丟分。第12、13題：考察焦耳定律的應(yīng)用，學(xué)生如果不會(huì)公式，對(duì)公式不理解學(xué)生丟分較嚴(yán)重。而13題既考察能量轉(zhuǎn)化，又考察電磁波的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該容易得分。第20題：此題考查光的漫反射和平面鏡成像特點(diǎn)，難度不大，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生容易掌握。第21題：此題考查了探究影響電阻大小的因素，結(jié)合控制變量法研究分析問題的能力；正確利用控制變量法分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是解題的關(guān)鍵這道題容易得分。第22、23題，考察影響摩擦力大小的因素和探究冰的熔化溫度，這道題我感覺學(xué)生用語言表達(dá)不清楚有丟分的現(xiàn)象。第24題：此題是一道力學(xué)綜合計(jì)算題，考查了速度的計(jì)算，難度不大但第二部學(xué)生有忘記減去鐵路的長(zhǎng)度容易丟分。第26題：此題所涉及到的電路的分析，學(xué)生不會(huì)分析電路，有丟分的現(xiàn)象，此題丟分應(yīng)該比較嚴(yán)重。三、試題評(píng)價(jià)1、試題對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。試題有益于引導(dǎo)教師關(guān)注平時(shí)的教學(xué)，有益于物理教師積極自覺去研讀、理解課標(biāo)，參與教學(xué)改革，積極研究教材教法，進(jìn)而更好的進(jìn)行教材處理、合理開發(fā)和利用課程資源，從而把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生終生受益。2、試題能反映三維目標(biāo)的要求。注重雙基的考查，注重過程與方法的檢驗(yàn)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。試題能有效地考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效考查老師平時(shí)的教學(xué)情況，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有較好的評(píng)價(jià)功能，具有較高的信度和效度，有利于選拔出不同層次的學(xué)生，為高中學(xué)校分層錄取提供客觀、公正的依據(jù)。3、試題注重STS,時(shí)代氣息濃郁。新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。這一直是我盟中考試卷命題的基本理念。本次命題尤其注重利用社會(huì)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活中的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境。我們不難看出大多數(shù)眾多的生活與物理的“對(duì)話”，體現(xiàn)出物理來源于生活，應(yīng)用于生活。4、試題注重了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要方法之一，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中起著非常重要的作用。為進(jìn)一步檢驗(yàn)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否落到實(shí)處，例如第21、22題的實(shí)驗(yàn)探究共9分，不僅如此在填空、選擇題中也出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。例如填空?5題探究天平的使用，第19題探究影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，也是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)題改編而來。四我校成績(jī)不理想的原因：（一）、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng) 剛接觸物理，在物理的學(xué)習(xí)上不知道用何種方法去學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單的背概念，在初二的上學(xué)期，都是概念性的理解，但是到了初三的電學(xué)，是以計(jì)算為主，單純的背誦概念已經(jīng)不適應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)點(diǎn)概念，課上一聽就會(huì)，課下一做題就不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。（二）數(shù)學(xué)計(jì)算能力的影響對(duì)于物理八年級(jí)下冊(cè)力學(xué)和九年級(jí)的電學(xué)涉及比較多的計(jì)算、公式、及公式間的轉(zhuǎn)換。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力比較薄弱的，學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)會(huì)比較的吃力。一動(dòng)筆就錯(cuò)，是普遍存在的問題，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生丟分。（三） 分析能力弱，語言表達(dá)不全 本次試卷中有四處用到語言文字表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)用專業(yè)物理語言去表達(dá)，說不到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，導(dǎo)致一部分學(xué)生丟分，這也是其中的一個(gè)原因。 （四）學(xué)生觀察能力差，不會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。而現(xiàn)在的孩子恰恰缺少觀察，不會(huì)把生活中的物理應(yīng)用到知識(shí)上，物理物理悟不出其中的道理。 五、2017年九年級(jí)物理教學(xué)改進(jìn)方法(一)教師要求學(xué)生三個(gè)基本要掌握.基本概念要清楚,基本規(guī)律要熟悉,基本方法要熟練.關(guān)于基本概念,舉一個(gè)例子.比如說速率,既要知道物理意義，又要掌握概念，又要知道是路程和時(shí)間的比值?；疽?guī)律;比如說研究中學(xué)問題是常采用的控制變量法。基本方法就是不能脫離課本，必須吃透教材，理解教材。把書上的課后習(xí)題都讓學(xué)生掌握。這樣對(duì)于簡(jiǎn)單題和中等題學(xué)生不會(huì)丟分。(二)養(yǎng)成獨(dú)立做題的習(xí)慣.要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題.題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,對(duì)于優(yōu)秀生就是選題說要有一定的難度.任何物理題不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的.獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路. (三)物理計(jì)算.要對(duì)物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖,特別是電路圖，有的畫草圖就可以了, 以顯示幾何關(guān)系. 畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.，并且要求計(jì)算要準(zhǔn)確。 (四)上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講,不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí).不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講,盡量與老師保持一致,同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了. (五)記好物理筆記.上課以聽講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來.知識(shí)結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課后還要整理筆記,一方面是為了消化好,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充.筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說的好題本. (六)學(xué)習(xí)資料是再次復(fù)習(xí)的關(guān)鍵.學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào).學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,試卷,實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等.作記號(hào)是指,比方說對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題,有價(jià)值的題,易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),以備今后閱讀,作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間. (七)要求學(xué)生利用好時(shí)間.時(shí)間是寶貴的,沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間比方說,可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺前,等車時(shí),走在路上等這些時(shí)間,我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能達(dá)到強(qiáng)化的目的.（八）適度加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算題解題的能力。初中物理計(jì)算題是物理知識(shí)的重要應(yīng)用，是一種需要綜合利用相關(guān)的物理、數(shù)學(xué)知識(shí)和技能加以解決的題型。同時(shí)，也要注意“適度加強(qiáng)”，而是要注重解題能力和規(guī)范的培養(yǎng)。緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高綜合能力，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。（九）精心篩選試題 ，把優(yōu)等生提高。這就要求教師一定要緊扣課標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題， 根據(jù)新課改形勢(shì)下中考物理試題的特點(diǎn)， 切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的提高起到作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。 提高答題技巧 復(fù)習(xí)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。(十)繼續(xù)實(shí)施我校的分層教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，每堂課