足尖上的舞蹈幼兒園大班說課稿.doc

足尖上的舞蹈幼兒園大班說課稿 一、說教材 1、課題類型：我今天說課的內(nèi)容是南京師范大學(xué)幼兒園滲透式領(lǐng)域課程大班健康領(lǐng)域足尖上的舞蹈 2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼兒離不開生活生活離不開健康教育”孩子們進(jìn)入大班要寫字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等難免會(huì)接觸到一些尖的物品潛在的危險(xiǎn)無處不在如寫字用的筆、手工用的剪刀甚至吃飯用的筷子都是細(xì)細(xì)長長尖尖的這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲芬驗(yàn)楹⒆幽挲g小對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的物品缺乏防范意識(shí)如何讓孩子正確使用尖利常用的物品避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生是十分必要的足尖上的舞蹈就剛好契合這一綱要中的安全生活要求 3、幼兒現(xiàn)狀分析：指南中指出36歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡單的健康常識(shí)初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度結(jié)合我班的班級(jí)區(qū)角特色之一剪窗花這一主題選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì)正確運(yùn)用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮孩子們還沒形成“尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體”這一安全意識(shí)因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)旨在使幼兒通過“足尖舞”又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作來地體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺初步感知“尖尖”的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)的 4、教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際認(rèn)知水平我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征知道尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體學(xué)習(xí)正確使用方法活動(dòng)難點(diǎn)：能嘗試用多種方法解決生活中的實(shí)際問題 二、說教學(xué)目標(biāo)： 綱要中指出：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)充分考慮幼兒身心特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)特制定以下活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞芭蕾舞劇四小天鵝感知“尖尖”的含義了解尖利物品的特征體驗(yàn)尖利物品給我們帶來的方便 2.能力目標(biāo)：知道尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體學(xué)習(xí)正確的使用方法 3.情感目標(biāo)：能嘗試用多種方法解決生活中的實(shí)際問題從而樂意自主參與活動(dòng) 三、說教法、學(xué)法： 在本次活動(dòng)中我將以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)精選的教育法有： 1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇四小天鵝從而啟發(fā)幼兒感知“尖尖”的含義尋找生活中尖利的物品 2、情境設(shè)問法：教師設(shè)置一些問題情境啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法 3、討論法：師幼商討啟發(fā)幼兒 四、說教學(xué)準(zhǔn)備： 活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成我做了以下準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇四小天鵝的錄像資料或劇照芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋 2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖足尖上的舞蹈 五、說教學(xué)過程： （一）觀看錄像激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇四小天鵝引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征 教師：芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳樣子的 師幼討論芭蕾舞的魅力芭蕾舞演員好像是仙女足尖好似流水優(yōu)美而流暢所以芭蕾舞又叫“腳尖舞”教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞讓幼兒說說用足尖跳舞時(shí)有什么感受 （二）初步感知尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺初步感知“尖尖”的含義 教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來方便也容易發(fā)生傷害事故教幼兒正確使用尖利物品 （三）設(shè)置情境提出問題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)也是重點(diǎn)得以化解的中心 教師為幼兒設(shè)置一些問題情境啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等 教師：怎樣將繩子分成兩根呢小學(xué)生使用什么寫字的衣服破了用什么縫補(bǔ)呢用什么撿起彈子呢（知道剪刀、筆、針、筷子的作用） （四）師幼商討啟發(fā)幼兒 1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有些東西是尖利的如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等并知道它們給我們的生活帶來了許多方便 2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害 教師：尖利的物品給我們的生活帶來了方便但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體你有沒有被尖利的東西劃傷過劃傷后有什么感覺 3、師幼商討使用尖利物品的正確方法如果