口腔護理教案設(shè)計.docVIP

口腔護理教案設(shè)計年月日江西中醫(yī)藥高等?？茖W校教學設(shè)計課程名稱： 基礎(chǔ)護理技術(shù)參賽教師：指導(dǎo)老師： 授課題目（章節(jié)）：特殊口腔護理教學設(shè)計教學資源：臨床案例、生活實例、微課視頻、實驗室床單位、模型、口腔護理用物選用教材： 國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”規(guī)劃教材基礎(chǔ)護理技術(shù)第三版（ 張少羽主編，人民衛(wèi)生出版社）教學目標：1.知識目標：掌握特殊口腔護理常用溶液及其作用；知道特殊口腔護理的適應(yīng)癥、目的和注意事項。2.能力目標：能為患者進行口腔護理指導(dǎo)，且能夠選擇特殊病人口腔護理的常用溶液；通過臨床情景案例啟發(fā)式講授、教師示范，學生反示范、問題導(dǎo)向、角色扮演等教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生的學習積極性，能正確實施特殊口腔護理。3.態(tài)度目標：通過學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的刷牙習慣，培養(yǎng)學生具有較強的人際溝通能力和嚴謹求實的工作態(tài)度，有愛傷觀念，確?；颊甙踩?。教學重點、難點：1.教學重點：特殊口腔護理的目的、注意事項；特殊口腔護理操作。2.教學難點：特殊口腔護理操作技能比較抽象，操作流程比較復(fù)雜，學生較難理解和掌握。本節(jié)課擬解決的難點主要是昏迷病人口腔護理操作。教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學步驟、互動方式、時間分配等：一、整體設(shè)計思路1.教學內(nèi)容：口腔衛(wèi)生是人的基本生理需要，口腔護理是屬于基礎(chǔ)護理技術(shù)課程的核心教學內(nèi)容。本節(jié)課（40分鐘）主要的教學內(nèi)容包括特殊口腔護理的目的、注意事項；特殊口腔護理操作。2.教學方法：在理論講授的基礎(chǔ)上，通過臨床情景案例啟發(fā)式講授、教師示范，學生反示范、問題導(dǎo)向、角色扮演等教學方法。3.教學步驟：圖片展示導(dǎo)入新課設(shè)置障礙、提出問題同舟共濟、拿出方案展示成果、自身體驗教師示范，學生反示范課后考核、總結(jié)二、具體設(shè)計方案1.任務(wù)布置。（1）在課前4天基礎(chǔ)護理技術(shù)課程結(jié)束后向?qū)W生介紹下節(jié)課口腔護理的上課形式，然后將“口腔護理”以項目任務(wù)布置給學生，并將總項目分解為4個子項目。1） 臨床上常對哪些病人實施口腔護理，口腔護理的目的是什么？2） 口腔護理的操作步驟及具體實施步驟有哪些？3） 口腔護理時的注意事項是什么？（2）把口腔護理操作步驟編成口訣發(fā)給學生，同時讓學生以歌曲同桌的你的曲調(diào)吟唱口腔護理口訣。病從口入人人知，口腔護理特重要。側(cè)臥鋪巾頜下邊，彎盤置于口角旁。先擦唇后漱口，照明觀察切莫忘。壓舌板輕輕用，義齒取下妥善放。先擦口唇后擦齒，有里向外咬合面。頰部舍面及硬腭，動作輕柔少刺激。再漱口查口腔，根據(jù)情況把藥涂。預(yù)防感染最重要，消毒隔離莫忘掉。（3）課前1天，每個工作小組將項目計劃交老師進行審核，準備明日課堂上展示項目成果教師將一項相對獨立的項目口腔護理技術(shù)交與學生完成，從操作用物的準備、方案的設(shè)計與實施，到完成任務(wù)后的評價，都由學生具體負責。教師指導(dǎo)學生通過預(yù)習教材，上圖書館、上網(wǎng)查詢相關(guān)資料來自學口腔護理這一章節(jié)，并且提供操作室讓學生操作。通過項目的實施，可以讓學生親身經(jīng)歷知識形成的全過程，自己去探索,從而激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的積極性，使被動學習為主動學習。教師在教學過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用 把口腔護理口訣以唱歌的形式表示出來，盡可能讓學習的過程有趣化，多樣化，使學生在唱中學，在學中樂。2.課前準備。利用課前預(yù)備時間，調(diào)派兩位完成情況較好的同學展示自學成果。3.課堂教學。（40分鐘）3.1圖片展示，導(dǎo)入新課（2分鐘）俗話說，“病從口入”我們的口腔是病原微生物進入機體的主要途徑之一, 已有很多研究發(fā)現(xiàn)口腔疾病可導(dǎo)致或加重許多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物可以通過血液循環(huán)侵入我們的血液循環(huán)系統(tǒng)，嚴重的甚至危及生命，我們可以來觀看幾張口腔圖片。這些就是口腔感染，據(jù)美國的兩位學者統(tǒng)計，如果每年投資5億美元為那些養(yǎng)老院的病人提供口腔護理，病人的死亡率就可以下降10?？梢娍谇桓腥疽呀?jīng)嚴重的危害到了人類的健康。既然病從口入，那么守護健康也應(yīng)該從口腔開始。我想問下你們是怎樣來守護自己口腔的健康的？那么對于生活不能自理的病人，他們怎樣來維護口腔的健康呢？通過多媒體課件展示一組口腔感染的圖片，讓學生更深刻的明白口腔護理的重要性和必要性，讓學生明白教學與人的健康有關(guān)，與我今后從事的工作密切相關(guān)，從而樹立我要學這一觀念。從而引入“特殊口腔護理”定義。3.2情景案例、設(shè)置障礙，提出問題（2分鐘）李先生，62歲，患敗血癥，高溫昏迷已7天，給予大量的抗生素治療，口腔黏膜白色膜狀物可拭去，請問：1、患者口腔病變的原因是什么？2、為患者做口腔護理時應(yīng)注意什么？3、口腔護理的操作步驟及具體實施步驟有哪些？3.3同舟共濟：大家討論，并拿出方案（5分鐘）口腔護理評估病人、環(huán)境、用物、護士1、保持口腔清潔、預(yù)防口腔感染2、去除口臭、增加食欲3、觀察口腔病情預(yù)期目標評估準備病人取側(cè)臥位清潔口腔觀察口腔安置病人終末處理實施1、病人理解口腔護理的目的，主動配合2、操作達到預(yù)期的治療目的，病人安全評價3.3展示方案成果：自身體驗，角色扮演的方法（10分鐘）挑選一項目組同學，由組內(nèi)同學分別扮演護士和病人，以體驗-角色扮演的形式實施口腔護理的操作，讓學生充當護士、患者、家屬進行表演，并要求扮演患者和家屬時，必須向護士提出問題進行咨詢，并由組內(nèi)其他同學向全班同學講解口腔護理的目的、用物準備、注意事項等相關(guān)理論內(nèi)容。3.4教師示范，學生反示范、提出常犯錯誤（15分鐘）其他同學認真觀看項目組同學的操作實施，操作完畢后反示教系統(tǒng)重播操作錄像，學生在自學的基礎(chǔ)上以小組為單位展開討論，并對同學的口頭講解和口腔護理操作進行點評。再由老師對同學的展示成果進行點評和進行一些操作細節(jié)上的示教。教師邊講解邊示教，針對學生所出現(xiàn)，以及提出的問題重點強調(diào)。這一教學過程的目的有三個：一、有利于加深學生對所學知識的理解，從而鍛煉學生的獨立思考能力、評判性思維能力和語言表達能力。同時，因能總結(jié)出正確的答案而獲得樂趣、成就感，增加學生學習的信心。二、通過角色扮演可以讓演病人的同學來講解切身感受，從而提高情景教學和體驗教學的質(zhì)量，讓學生學會換位思考。三、在示范中培養(yǎng)學生的受傷觀念及護患之間的溝通技巧。3.5考核總結(jié)、學生質(zhì)疑，鞏固知識（6分鐘）由學生提出經(jīng)自學和操作后發(fā)現(xiàn)的問題，教師解答。然后教師再給出2道選擇題來檢驗學生對口腔護理知識、技能的掌握情況，并且有針對性的進行重點內(nèi)容的補充講解，強調(diào)重點。1、除下列哪項外均是口腔護理的目的（ ）.保持口腔清潔 .殺滅口腔中的一切微生物 .增進食欲 .觀察舌苔變化.觀察特殊的口腔氣味 2、為白血病病人做口腔治療時，舌尖發(fā)現(xiàn)一血痂不正確的處理方法是（ ）.將血痂去除，涂藥 .觀察口腔粘膜變化 .輕輕地擦拭口腔各面 .用過氧化氫漱口 通過自學-示教-反示教-練習，學生對本次操作肯定會有更深刻的認識，讓學生用理論推動實踐，用實踐驗證理論。同時強調(diào)本次實驗課不僅要注意掌握口腔護理的操作步驟及注意事項，并且要學會學生關(guān)心體貼病人，加強基礎(chǔ)護理工作，樹立良好的職業(yè)道德。學生之間進行競賽，并把成績納入期末考試，教師總結(jié)重點、難點并再次強調(diào)學生在練習過程中一些不規(guī)范的操作。4. 任務(wù)布置要求學生進行分組練習，掌握技能，示教好馬上進行練習可以提高學習效率，特別是以自己動手操作形式讓他們了解口腔護理的操作步驟，鞏固學生記憶。這樣不但可以提高他們學習本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時激勵他們不斷地去開拓，去創(chuàng)新，去探索。5. 課后升華教師利用微信群給學生推送一些與本次課程相關(guān)的知識，以便使同學們所學知識得到鞏固和升華。如發(fā)送一些臨床病例及練習題，讓同學們復(fù)習鞏固。參考資料或常用網(wǎng)址：新編護理學基礎(chǔ)第2版教材 姜安麗主編 人民衛(wèi)生出版社；2018護士資格考試輕松過人民衛(wèi)生出版社，護士資格考試大綱；護考網(wǎng)、護理技能操作網(wǎng)等教學反思：1. 教學效果: 本節(jié)課用40分鐘介紹口腔護理，內(nèi)容豐富，且具有現(xiàn)實意義。在實際教學過程中，學生基本上可以較好的把握重難點，愿意在課外花時間完成課前及課后教學任務(wù)；這一次嘗試用項目實訓法，示教-反示教法等實施口腔護理的教學，整個教學過程下來學生學習的積極性、主動性比較高，課堂氣氛活躍，每位同學認真參與課堂學習及點評討論。印象特別深的是一位扮演張護士同學的口腔護理操作，一邊向同學講解操作要領(lǐng)一邊進行操作示教，角色展示非常到位，還有一位平時成績較差上課從來不會發(fā)言的同學也能主動站了起來點評出“護士”操作時的不妥之處。另外通過示教-反示教系統(tǒng)的運用使全班學生清晰地看到示教中每一個精細的操作，延伸了教師的教學功能、大大提高了教師的示教效果，提高了學生藝術(shù)情操的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。2、存在問題：現(xiàn)在醫(yī)療器械提供的模型大部分都是單獨的口腔模型，學生在操作過程中容易出現(xiàn)“整體感缺失”；在教學中，臨時