《教材分析與處理》PPT課件.ppt

湘教版教材分析與教學(xué)策略,一、地理教材與地理教學(xué),1.教學(xué)中的教材觀,2.教材內(nèi)容的處理,3.教材與教學(xué)方法,二、教材活動(dòng)處理意見(jiàn),1.教學(xué)中的教材觀,觀點(diǎn)一：教教科書(shū)觀點(diǎn)二：用教科書(shū)教觀點(diǎn)三：不用教科書(shū),1.三種教科書(shū)觀各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？你在教學(xué)中用那種觀點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)？,不要迷信教材用教科書(shū)教教師也是課程資源的開(kāi)發(fā)者,一、地理教材與地理教學(xué),不要迷信教材,教材的編寫主要依靠少數(shù)專家，他們編寫的教材可能在某些地方是很好的，但就使用的地區(qū)而言，要適應(yīng)不同學(xué)校和不同學(xué)生，教材就顯得無(wú)能為力。加上教材編寫和實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，教師要補(bǔ)充大量銜接內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課程實(shí)施困難。,不同教材的對(duì)比,人民教育出版社,山東教育出版社,中國(guó)地圖出版社,湖南教育出版社,不要迷信教材,青藏鐵路工程用教科書(shū)教由西寧至拉薩，全長(zhǎng)1963千米。一期工程（西格段），長(zhǎng)約845千米，已于1984年建成通車；二期工程（格拉段）。該線自青海省南山口起向南沿青藏公路南行，翻越昆侖山、唐古拉山至拉薩，全長(zhǎng)1118千米。青藏鐵路是世界上海拔最高和線路最長(zhǎng)的高原鐵路。海拔4000米以上的地段有965千米，最高點(diǎn)唐古拉山口為5072米。青藏鐵路將按照速度快（列車時(shí)速140千米）、區(qū)間大（每50千米一個(gè)車站）、維護(hù)人員少，建成一條快速通道。,青藏鐵路工程進(jìn)藏鐵路規(guī)劃方案有三條路線：青藏鐵路、川藏鐵路、滇藏鐵路。國(guó)家為什么選擇首先建設(shè)青藏鐵路？請(qǐng)從自然條件分析。,格爾木,那曲,拉薩,為何選擇青藏線方案？,青藏鐵路,川藏鐵路,滇藏鐵路,成都,西寧,從地理學(xué)科分析青藏鐵路具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)從規(guī)劃方案中的三條路線看：青藏鐵路工期最短、投資額最少。從施工條件看：青藏線所經(jīng)大部分地區(qū)，鐵路線基本與青藏公路并行，并通條件最為方便，為鐵路組織大型機(jī)械施工、加快施工進(jìn)度創(chuàng)造了有利條件。從地形條件看：地勢(shì)平坦。從工程地質(zhì)條件看：青藏鐵路除凍土外，已繞避了大部分不良地質(zhì)地段，全線無(wú)雪崩、沙漠、沼澤等。,2.教材內(nèi)容的處理,教材內(nèi)容的心理化教材內(nèi)容的問(wèn)題化教材內(nèi)容的操作化教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,教材內(nèi)容的心理化,讓教學(xué)內(nèi)容更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望，使教材內(nèi)容同學(xué)生的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，搭建教材通向?qū)W生生活世界的橋梁。要使教材內(nèi)容更適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起他們的聯(lián)想。,一、大氣的組成成分及其作用,干潔空氣,氧,氮,二氧化碳,臭氧,質(zhì)量分?jǐn)?shù)占23%、氧化作用,質(zhì)量分?jǐn)?shù)76%、組成生物體的基本成分,光合作用的原料、“溫室效應(yīng)”,吸收紫外線、影響平流層氣溫,成云致雨的必要條件、強(qiáng)烈吸收長(zhǎng)波輻射、含量變化大,成云致雨的必要條件、影響大氣溫度和質(zhì)量,水汽,固體雜質(zhì),我們?cè)谏险n時(shí)，大家正在不經(jīng)意地呼吸著，吸入的空氣進(jìn)入你的肺部，供給人體所必須的氧氣。但與此同時(shí)，你也可能吸入了少量的固體雜質(zhì)，甚至有害氣體。這些固體雜質(zhì)和有害氣體對(duì)人體會(huì)造成傷害，這就是空氣污染。1.想一想：身體哪些部位最容易受到空氣污染的傷害？2.空氣污染的污染量不是一成不變的。你認(rèn)為一天中哪個(gè)時(shí)段空氣污染最嚴(yán)重，你推測(cè)的依據(jù)是什么？一個(gè)星期中，哪個(gè)時(shí)段空氣污染最嚴(yán)重？,平流層,高層大氣層,臭氧層,電離層,對(duì)流層,找出家里三件你認(rèn)為是礦物加工成的物品想一想這些物品是什么礦物加工而成的？,為什么寶石很珍貴？,寶石具有耀眼的光澤，色彩鮮艷且持久，堅(jiān)硬，稀少,剛玉,金剛石,計(jì)量黃金在金戒指的后面你會(huì)發(fā)現(xiàn)戒指上刻著一些小字，如“18K”“20K”或“12K”“K”是衡量合金中金子含量的單位。足金是24K，比較少見(jiàn)。12K是指含金量是50%，即24/12。含金量越高，K值就越大。討論下列問(wèn)題：1、為什么制作首飾的金子很少用純金？而是通常和其他一種或多種金屬合成合金？2、人們通常用銅和金合制成合金。若18K的戒指中含銅，請(qǐng)問(wèn)該戒指含金百分之幾？含銅百分之幾？3、你想買12K的戒指還是20K的戒指？為什么？,教材內(nèi)容的問(wèn)題化,把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。,選擇適當(dāng)問(wèn)題選擇教學(xué)重要處設(shè)問(wèn)選擇教學(xué)關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)選擇學(xué)生認(rèn)知矛盾焦點(diǎn)處設(shè)問(wèn)選擇看是無(wú)疑實(shí)有疑處設(shè)問(wèn)選擇學(xué)生感興趣事物設(shè)問(wèn),討論：精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生討論，在傾聽(tīng)不同意見(jiàn)中集思廣益，不同思維方法中互相啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。,探究性問(wèn)題特點(diǎn)1.學(xué)生有興趣去探究2.學(xué)生有空間去探究3.學(xué)生有能力去探究,選擇教學(xué)重要處設(shè)問(wèn),選擇學(xué)生認(rèn)知矛盾焦點(diǎn)處設(shè)問(wèn),地轉(zhuǎn)偏向力方向：垂直風(fēng)向,選擇教學(xué)關(guān)鍵處設(shè)問(wèn),反思：（1）得出結(jié)論的條件有哪些，所依據(jù)的地理概念、地理原理有哪些？（2）解題的思路分析。,選擇教學(xué)關(guān)鍵處設(shè)問(wèn),(1)若圖中C、D、E三處均出現(xiàn)煤層的露頭，那么，在A、B兩處分別打鉆井，各打在什么地質(zhì)構(gòu)造上（向斜或背斜）？,（2）在A、B兩處的打鉆過(guò)程中，何處地下能打出煤層？原因是什么？,（2）在A、B兩處的打鉆過(guò)程中，何處地下能打出煤層？原因是什么？,背斜與向斜的判斷,1.根據(jù)巖層的彎曲狀況判斷巖層向上彎曲的為背斜巖層向下彎曲的為向斜2.根據(jù)地形判斷：背斜成山，向斜成谷3.根據(jù)巖層的新老關(guān)系判斷背斜:中心巖層老，兩翼巖層新向斜:中心巖層新，兩翼巖層老,風(fēng)蝕蘑菇,選擇看是無(wú)疑實(shí)有疑處設(shè)問(wèn),如果從圖中選擇一條東西向的隧道，從巖層的穩(wěn)定性和地下水考慮是選擇甲地還是乙地？,選擇看是無(wú)疑實(shí)有疑處設(shè)問(wèn),教材內(nèi)容的問(wèn)題化,選擇問(wèn)題的難度為了有效提問(wèn)，教師應(yīng)該選擇難度適中的問(wèn)題。因?yàn)樘y的問(wèn)題學(xué)生因擔(dān)心無(wú)法回答而不愿思考；太易的問(wèn)題學(xué)生則會(huì)因輕而易舉就能回答而懶于思考；只有難度適中的問(wèn)題才能引起學(xué)生的思考和參與，感到問(wèn)題有刺激力，產(chǎn)生解決的欲望和認(rèn)知驅(qū)力。教師只有在對(duì)學(xué)生的研究和了解的基礎(chǔ)上，才能保證所提問(wèn)題的適應(yīng)性。,讀圖分析：1、描述圖中氣溫曲線的分布特點(diǎn)。2、試分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。3、城市與郊區(qū)之間的氣流講如何運(yùn)動(dòng)，繪制氣流運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。,讀圖分析：1、為什么城市比郊區(qū)要高，并試著分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。2、城市與郊區(qū)之間的氣流將如何運(yùn)動(dòng)，繪制氣流運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。,日本北海道的旭川市，人口僅20萬(wàn)，市郊是山地丘陵，市區(qū)為平地，在市郊周圍山地建了工廠，本意是想讓市區(qū)避開(kāi)空氣污染源。結(jié)果事與愿違，市郊的煙塵卻不斷地涌入市區(qū)，反而使沒(méi)有污染源的市區(qū)污染濃度比有污染源的郊區(qū)高出了3倍左右，造成了市區(qū)的嚴(yán)重污染。,避開(kāi)污染源,想一想：?jiǎn)栴}到底出在哪里呢？,案例探究,由于城市風(fēng)的出現(xiàn)，城區(qū)工廠排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到達(dá)郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流回市中心，并將郊區(qū)工廠排出的污染物也帶回了城市，致使城市的空氣污染更加嚴(yán)重。,為了減輕城市的空氣污染，在城市規(guī)劃中，一定要研究城市上空的風(fēng)到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴(yán)重的工廠布局在城市風(fēng)的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應(yīng)將衛(wèi)星城建在城市風(fēng)環(huán)流之外，避免相互污染。,1、城市熱島環(huán)流對(duì)城市大氣環(huán)境有什么影響。,2、我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)中應(yīng)采取什么樣的對(duì)策？,設(shè)問(wèn)太大，指向不明確,該城市熱島環(huán)流水平方向上的半徑是10公里。如果需要建設(shè)會(huì)造成空氣污染的工廠，請(qǐng)問(wèn)在圖中A、B哪一地更合適？為什么？,A,B,10km,教材內(nèi)容的操作化,讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程建立聯(lián)系，使教學(xué)流程順暢，教學(xué)步驟明確，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化。使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)化。,氣團(tuán)向比它暖的下墊面移動(dòng)時(shí)，稱為冷氣團(tuán)。,冷氣團(tuán),氣團(tuán)向比它冷的下墊面移動(dòng)時(shí)，稱為暖氣團(tuán)。,暖氣團(tuán),氣團(tuán)向比它暖的下墊面移動(dòng)時(shí)，稱為冷氣團(tuán)。,鋒面形狀特征,鋒面特征,鋒面特征,鋒面系統(tǒng)：,鋒面處大氣不穩(wěn)定,鋒面附近有云雨、大風(fēng)等天氣產(chǎn)生,鋒面兩側(cè)溫度、氣壓、濕度不同,鋒面,鋒線,氣團(tuán)概念,鋒面概念,鋒面特征,鋒面天氣,教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要盡可能讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。在學(xué)習(xí)中要“瞻前顧后”，“左顧右盼，注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，總體把握學(xué)科知識(shí)體系。,普通高中課程模式變化顯著,語(yǔ)言與文學(xué),語(yǔ)文,外語(yǔ)（英日俄）,數(shù)學(xué),數(shù)學(xué),人文與社會(huì),思想政治,歷史,地理,科學(xué),物理,化學(xué),生物,技術(shù),技術(shù)（計(jì)算機(jī)、通用技術(shù)）,藝術(shù),藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）,體育與健康,體育與健康,每個(gè)科目下有必修模塊和選修模塊若干,學(xué)科領(lǐng)域,科目,模塊,高中地理的模塊設(shè)計(jì),學(xué)科領(lǐng)域,基本內(nèi)容,價(jià)值追求,自然地理地理1,以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)為核心，揭示基本的自然地理過(guò)程和規(guī)律。,尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園,人文地理地理2,以人類活動(dòng)為核心，分析人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。,以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系,區(qū)域地理地理3,以區(qū)域發(fā)展中面臨的問(wèn)題為核心，探究問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果和對(duì)策，體會(huì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。,因地制宜，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展,地區(qū)間冷熱不均,地轉(zhuǎn)偏向力,太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng),地球不自轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射赤道地表是均勻的,總體把握學(xué)科知識(shí)體系,自然地理必修高中地理中的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理理解、地理規(guī)律的掌握，認(rèn)識(shí)這些規(guī)律和原理，遷移應(yīng)用它們解決實(shí)際問(wèn)題是關(guān)鍵。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。,教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,四、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,1.相等規(guī)律：同一緯線上各點(diǎn)的晝長(zhǎng)相等，夜長(zhǎng)也相等。,三、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,2.對(duì)稱規(guī)律：南北半球緯度數(shù)相同的地區(qū)晝夜長(zhǎng)短“對(duì)稱”分布，即北半球各地的晝長(zhǎng)與南半球相同緯度數(shù)的夜長(zhǎng)相等，例如23.5N的晝長(zhǎng)等于23.5S的夜長(zhǎng)。,例題：一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過(guò)P地（圖中左上角）時(shí)，一名中國(guó)船員拍攝到海上落日景觀，洗印出的照片上顯示拍照時(shí)間為9時(shí)0分0秒（北京時(shí)間）。據(jù)此判斷下列各題。,（1）該船員拍攝照片時(shí)，P地的地方時(shí)為A、22時(shí)B、14時(shí)C、20時(shí)D、16時(shí),C,例題：一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過(guò)P地（圖中左上角）時(shí)，一名中國(guó)船員拍攝到海上落日景觀，洗印出的照片上顯示拍照時(shí)間為9時(shí)0分0秒（北京時(shí)間）。據(jù)此判斷下列各題。,（2）拍攝照片的當(dāng)天，漠河的夜長(zhǎng)約為A、16小時(shí)B、14小時(shí)C、10小時(shí)D、12小時(shí),A,四、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,3、遞增規(guī)律：太陽(yáng)直射點(diǎn)所在半球晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)。另一半球晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)。,四、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,4、變幅規(guī)律：赤道處全年晝夜平分；緯度越高晝夜長(zhǎng)短的變化幅度越大。,例：地球部分地區(qū)晝夜分布示意圖”中的陰影部分表示黑夜，其余部分表示白晝。讀圖回答問(wèn)題。,比較甲、乙、丙三地，一年中晝夜長(zhǎng)短變化最小的是（）A.甲B.乙C.丙(2)一年中甲、乙、丙三地正午太陽(yáng)高度變化幅度（）A甲地最大B乙地最大C丙地最大D三地相同,D,B,四、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,5.極晝、極夜規(guī)律：極晝（極夜）的起始緯度=90太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度。緯度愈高，極晝（極夜）出現(xiàn)的天數(shù)愈多。,“太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度”和“晨昏圈與緯線相切處的緯度”互余,三、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,6、晝夜長(zhǎng)短狀況規(guī)律：太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球，哪個(gè)半球晝長(zhǎng)夜短，且越向該半球高緯白晝時(shí)間越長(zhǎng)。與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)方向無(wú)關(guān)。,赤道,2326N,2326S,北回歸線,南回歸線,A,D,B,A,例.讀某日甲、乙、丙、丁四地的晝長(zhǎng)或夜長(zhǎng)示意圖，若圖中有兩地位于南半球，這兩地是（雙選）(),A甲地B乙地C丙地D丁地,四、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,7、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律：太陽(yáng)直射點(diǎn)向哪個(gè)半球移動(dòng)，哪個(gè)半球晝變長(zhǎng)夜變短，且緯度越高晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。與太陽(yáng)直射點(diǎn)位置無(wú)關(guān)。,四、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律,8、晝夜平分規(guī)律：春秋分日，全球各地晝夜平分，均為12小時(shí)。赤道上終年晝夜平分，均為12小時(shí),晨線與赤道相交的經(jīng)線的地方時(shí)為6時(shí)；昏線與赤道相交的經(jīng)線的地方時(shí)為18時(shí)。,例：圖中的兩條虛線，一條是晨昏線，另一條兩側(cè)大部分地區(qū)日期不同；此時(shí)地球公轉(zhuǎn)速度較慢。若圖中的時(shí)間為7日和8日，甲地為（）A7日4時(shí)B8日8時(shí)C7日8時(shí)D8日4時(shí)。,B,組織活動(dòng)的困惑,必修1全冊(cè)共有70處學(xué)生“活動(dòng)”，操作起來(lái)困難較大。教學(xué)時(shí)間限制：除去考試、節(jié)假日所用時(shí)間，按一學(xué)期36個(gè)課時(shí)計(jì)算，平均每個(gè)課時(shí)完成2個(gè)蘊(yùn)含豐富探究?jī)?nèi)容和過(guò)程的“活動(dòng)”，時(shí)間不夠。師資條件限制：一些地理教師兼課班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，教師負(fù)擔(dān)重；進(jìn)入新課程不久，經(jīng)驗(yàn)不足，難以高效備課。教學(xué)設(shè)備限制：經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、儀器、是一個(gè)普遍面臨的困難問(wèn)題。組織管理限制：時(shí)間限制性、外出的安全性。,二.教材活動(dòng)處理意見(jiàn),新課程所有教材都加大了學(xué)生活動(dòng)的力度，特別是摒棄了過(guò)分追求知識(shí)點(diǎn)記憶和應(yīng)試要求，轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)地理技能的學(xué)生活動(dòng)。湘教版地理I全冊(cè)學(xué)生“活動(dòng)”共有70處。從活動(dòng)類型看，有“思考”、“實(shí)踐”和“探究”三種類型。,教材活動(dòng)的類型,必修I各章“活動(dòng)”數(shù)量統(tǒng)計(jì),必修1“活動(dòng)”分類統(tǒng)計(jì)“思考”類型的活動(dòng)（24個(gè)）,如P12太陽(yáng)常數(shù)相關(guān)計(jì)算1小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽(yáng)輻射=太陽(yáng)常數(shù)x垂直于太陽(yáng)光線的大圓面積x60分鐘,“思考”類型活動(dòng)的處理方法,預(yù)先布置，請(qǐng)學(xué)生在上課時(shí)給同學(xué)們介紹一下自己的解題思路。,=8.24x3.14x(6.371x108)2x60,約=6.37x1021焦,=1.8x1015度,一、融入教學(xué)環(huán)節(jié),綜合思維訓(xùn)練如P70圖3-3和3-4表示不同空間尺度上自然地理環(huán)境中各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，一般來(lái)說(shuō)，全球尺度、全海洋尺度和全大陸尺度等屬于大尺度范圍，而局部地區(qū)則屬于小尺度范圍。試結(jié)合你所在地區(qū)的情況，對(duì)此加以描述和解釋。,“思考”類型活動(dòng)的處理方法,二、大膽刪去,P23“在日歷上注明的春分、夏至、秋分和冬至的日期，有時(shí)各年有所不同：還有的日歷所注明的春分、夏至、秋分和冬至的具體時(shí)刻，幾乎是年年不同。為什么？”二分二至?xí)r間不固定，有時(shí)相對(duì)提前、有時(shí)相對(duì)錯(cuò)后?；貧w年的時(shí)間365天5時(shí)48分46秒，不是整整的365天。,“思考”類型活動(dòng)的處理方法,三、拓展補(bǔ)充,實(shí)踐類型的活動(dòng)（13個(gè)）,必修1“活動(dòng)”分類統(tǒng)計(jì),“實(shí)踐”類型活動(dòng)的處理方法,例：P17動(dòng)手演示晝夜更替,一、大膽刪去,1.初中已經(jīng)了解，沒(méi)有必要再做一遍。2.臺(tái)燈是放射光源，導(dǎo)致沒(méi)有明顯的的晨昏線3.勻速撥動(dòng)地球儀，學(xué)生做不到。,“實(shí)踐”類型活動(dòng)的處理方法,P22利用地球儀、手電筒作實(shí)驗(yàn)并探討與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)問(wèn)題（圖解）,一、