2019語文S版語文一下《鴨子和白兔請客》word學案.doc

2019語文S版語文一下鴨子和白兔請客word學案【學習目標】知識與能力1認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。3培養(yǎng)學生的認知和思維能力?！局攸c難點】重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規(guī)律的?！緦W習過程】第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1出示掛圖。依次出現貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)2引入課題。這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課鴨子和白兔請客。3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感興趣的是什么?二、初讀課文，讀準字音1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。2用“”標出課文中的“會寫”字和“會認”字，然后與同桌同學互相認讀。3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音。4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。6學生范讀課文，師生共同正音。三、認記生字，指導書寫1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。四、布置作業(yè)，課后鞏固1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。第二課時一、談話引入，再現情境1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔)2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎?同學們想了解這個故事嗎?二、細讀課文，讀中感悟1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么?2四人小組合作學習，交流讀懂的地方。3引導探究，感悟課文。(1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論的問題。(2)重點引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。(3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么?(在學生理解的過程中，讓學生重點讀讀想想最后一段)4小聲讀課文，用“”畫出白兔說的話，用“”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示)5分角色朗讀課文。6分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。三、總結課文，擴展延伸1學習了這篇課文，你有什么收獲?2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎?3練一練。(課后第三題)四、作業(yè)與活動1回家后把故事說給家人聽。2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。附送：2019語文S版語文一下鴨子和白兔請客word說課稿一、說教材鴨子和白兔請客是語文出版社出版的小學語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結合本單元的訓練重點：隨文識字，培養(yǎng)學生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學目的：1、認識10個會認的生字及會寫7個生字；2、正確流利有感情地朗讀課文；3、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義；4、學生的認知和思維能力；這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學生字詞，并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學目標的2、3、4條。二、說教法根據教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則。1、討論教學法。在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產生思維碰撞，閃現思維火花，交流各自看法。形成統一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。所以在教學中，我引導學生相機展開討論：（1）、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？（2）、聯系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。（3）、學生在理解課文內容的基礎上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。2、情感朗讀教學法：大綱指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、說學法根據以上的教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學習任務。“議一議” 讓學生結合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。四、說教學程序優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路：（）復習生字，激趣導入：1、出示生字卡片，讓學生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？（二）初讀課文，整體感知課文內容，說說故事的主要內容。（三）結合插圖，、展開討論：1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結合圖2討論并說一說。（四）仔細體會課文內容，朗讀感悟找出跟插圖對應的自然段，重點指導學生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學生理解課文內容。在課文結束后，我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務：1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？這樣學生對課文理解就更深入了。（五）歸納全文，