2019年(春)四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教案 冀教版.doc

2019年(春)四年級語文下冊 第4課蘆葉船教案 冀教版教學(xué)要求 1.學(xué)會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字。2.理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。3.有感情地朗讀課文。教材分析玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。課文共有八個自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂玩耍的基礎(chǔ)。在長江口的崇明島上，“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！边€有就是蘆葦，“一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像小船上的桅桿?！碑?dāng)蘆芽長出蘆葉后，就如同桅桿上升起了綠色的風(fēng)帆，像一幅美麗的圖畫。水應(yīng)該是好玩的，水里捉魚的經(jīng)歷也應(yīng)該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂。 “放學(xué)回家的路上，我們便采蘆葉做小船玩?！毙⌒〉奶J葉給他們帶來了無盡的快樂。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板。”還有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船?！焙⒆觽儾僮鬟@些船也是得心應(yīng)手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險翻不了船。”船順風(fēng)開走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，”吹奏著“歡送它們遠(yuǎn)航”。 第二天放學(xué)回來時，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰做的都能認(rèn)出來”。 自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動手與開發(fā)智力的機(jī)會。第58自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。表兄說把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他“順手采來三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中”，表兄說話的語氣和動作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當(dāng)看到“蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了?！?“我”又驚又喜，而且還引發(fā)了“我”無盡的遐想：蘆葉船“是不是也開到長江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠(yuǎn)，小作者的思緒也是越來越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。教學(xué)建議 有人說過：一個人，不知道玩，那有點(diǎn)傻；不知道怎么玩，那是有點(diǎn)笨。德國詩人席勒也曾會所過：“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完全的人?！币陨系挠^點(diǎn)、說法不一定全面，也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩人的角度說的。但是，游戲在人生活動中占有重要地位，應(yīng)該是肯定的。因此，學(xué)習(xí)蘆葉船一課，在理解層面，應(yīng)該盡量做到如下幾點(diǎn)：第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌；第二、體會水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂；第三、體會作者的細(xì)致與生動地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。以上是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)，更應(yīng)該成為有滋有味地學(xué)習(xí)這篇課文的支撐。1.談話導(dǎo)入，揭示課題。（1）問一問學(xué)生：你最喜歡玩的是什么？不同地域、不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)的孩子玩的東西應(yīng)該不同。（2）提問學(xué)生：誰到過水鄉(xiāng)？誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活？然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式玩“蘆葉船”。2.初讀課文，把握課文基本內(nèi)容。初讀課文以后讓學(xué)生回答：讀了課文你知道了什么？在討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫了哪些內(nèi)容。理清文章的大致層次。3.討論：作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。玩的地方美。引導(dǎo)結(jié)合第一自然段體會理解。過程中，可以讓到過水鄉(xiāng)的同學(xué)介紹水鄉(xiāng)的有關(guān)情景，教師也可以播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，但重點(diǎn)還是讓學(xué)生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆。”不僅形象地描繪蘆葦?shù)臉幼?，而且讓人領(lǐng)悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體會到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。玩的玩具制作得美。引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段體會理解?？梢韵茸寣W(xué)生嘗試畫一幅家和學(xué)校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思,進(jìn)而重點(diǎn)體會蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個性與創(chuàng)造，更充滿歡樂。過程中，可以用圖片、實(shí)物展示蘆葉船或者學(xué)生自己制作的小玩具。玩兒的過程美，充滿想象與智慧。重點(diǎn)抓住我和表兄的動作語言，體會萬蘆葉船的心情。實(shí)際，無論玩什么，在玩耍的過程中，都會遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會散要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運(yùn)氣的。4.讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)寫法。 課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說一說，課下再寫下來。 5.本課的生字“港”字容易寫錯，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字的區(qū)別，“蘆盧”“棗喇”。6.建議本課教學(xué)兩課時。附送：2019年(春)四年級語文下冊 第5課古詩三首教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的意境。 2、有感情地朗讀古詩，背誦三首詩。 3、體會詩人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，進(jìn)入詩人描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)視頻。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、引入春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！師：說到春天你會想到哪些詞語呢？生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠 師：很好。春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩江畔獨(dú)步尋花。二、作者簡介這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料） 杜甫（公元712公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”，現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。 三、學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（1）指名讀這一句。（2）問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（1）指名讀這一句。（2）問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？（3）想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？（4）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？為什么？5、感情朗讀古詩。6、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對春天的喜愛，對大自然的熱愛）四、隨堂作業(yè)背誦江畔獨(dú)步尋花。第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生回答）那么，你們知道在清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（沒錯，就是寒食節(jié)）寒食節(jié)很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我就向大家介紹一首韓翃寒食。二、背景簡介寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”，在冬至后的第一百零五日，清明節(jié)的前一二日。這一天，禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗。寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中惟一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。三、學(xué)習(xí)寒食1、自讀，讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。 出示：春城天處不飛花 （1）把詩句劃分成詞語。春城/天處/不/飛花（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋） （3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。 3、照樣子自學(xué)后三句。4、檢查出示。5、指導(dǎo)朗讀。四、理解詩意 1、“春城無處不飛花”。詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。2、“寒食東風(fēng)御柳斜”。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。3、“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。五、隨堂作業(yè)背誦寒食。第三課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，想一想，在你所知道的古詩中，有哪些是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（學(xué)生：靜夜思、春望等等）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的思鄉(xiāng)之詩泊船瓜洲。二、讀1、默讀一遍，看一看詩中有什么不會的字和不懂的問題，請用筆畫出來。2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。京口瓜洲一水間（jin），鐘山只隔數(shù)（sh）重（chng）山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還（hun）。3、齊讀，初步了解詩歌大意。4、師小結(jié)，定感情基調(diào)：常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，所以讀是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在，誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺？是高興、輕松、愉快，還是憂郁傷感？（生也可能回答：歡快的，樂觀的，憂郁的、傷感的）那么，你們的感覺對不對呢？我們一起來看詩文。三、悟1、理解課題。泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺休息了。這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上，地點(diǎn)是瓜洲渡口。2、詩中描寫了哪些地點(diǎn)？學(xué)生可能回答出三個：瓜洲、京口、鐘山。老師補(bǔ)充，還有京城開封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）。瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚(yáng)州市南面。京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。開封：今天的河南開封市。3、師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時他的心情是什么樣的？用詩中的字詞來回答。學(xué)生可能回答：“一水，數(shù)重山，江南岸，明月”。師：站在瓜洲望京口想鐘山觸景生情。產(chǎn)生了：（1）愉快、喜悅之情。王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“數(shù)重山”都不算遠(yuǎn)。（2）思念。王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了，心情愉快，可是又要離開故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會越來越遠(yuǎn)的。（3）憂慮、無奈。“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中。一個“又”字，融情于景，實(shí)在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫照?！熬G”字是吹綠的意思。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。師：“綠”字用得好的原因：首先，反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。其次，表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。最后，