2019年(春)二年級英語下冊 Module 9 Unit 1 Turn left教學設計 外研版.doc

2019年(春)二年級英語下冊 Module 9 Unit 1 Turn left教學設計 外研版教案背景本課是英語（新標準）一年級起點第四冊Module 9Unit1是Module8知識上的銜接與遞進。怎樣運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言來描述去往某地的準確路線，是學習本課的重點，在講解學習時加上豐富的練習鞏固所學的知識，使學生頭腦中形成描述事物的條理性。 教學課題Module 9 Unit1 Turn Left!教材分析本課教授的是新標準英語第四冊（一年級起點）第九模塊第一單元，教學內(nèi)容是與方向有關的句子和問路的禮貌用語。1. 學習并掌握“Turn left .”、“Turn right .”和“Go straight on .”的表達方法；2. 讓學生學會如何問路與指路:A：Wheres Road ? B：Go straight on ! Turn left / right !3. 通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力與理解能力。在各種訓練活動中，培養(yǎng)學生運用語言的能力。通過學習，增強學生的交通安全意識。滲透生活中要互相幫助、助人為樂。教學方法本課運用任務型教學法，使用了能夠激發(fā)、引導學生主動參與的TPR、Group work、Pair work等教學方式，調(diào)動學生的各種感官參與學習，讓學生在合作與交流、體驗與實踐中發(fā)展智力、提高能力。利用小組互評與自評等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立學習外語的自信心，促進學生的全面發(fā)展。教學過程 Step 1: GreetingsT: Hello, boys and girls.Ss: Hello.T: Im very happy today. How are you today?S1: Very well. Thank you.T: Excuse me, what day is today?S2: Its .T: Excuse me, whats the weather like?S3:Its Lets say a chant, follow me, please. I have a beautiful song. Lets sing and do the actions. You did very well. Now lets learn Module 9 Unit 1 Turn left.Step 2: Presentation1. Please look at my cards. a. left Ask individuals to repeat. T: This is my left hand. Show me your left hand, please. This is my left eye. Touch your left eye, please. This is my left ear. Touch your left ear.b. right Ask individuals to repeat.T : This is my right hand. Show me your right hand, please. This is my right eye. Touch your right eye, please. This is my right ear. Touch your right ear.Well done. Now I say you do.Touch your left eye. Touch your right ear. Touch your left leg. Show me your right hand. Youre very clever.2. Please look at the screen. (Show flash) Call some students to repeat. T: Look at me please. Turn left. (Say it and do the actions)Call a student to the front. Then I say the sentence, let her do the actions. Show “Turn left(畫圖標).” on the blackboard.The same way to teach “Turn right.” Show “Turn right(畫圖標).” on the blackboard.Call 1 student to do the actions (Go straight on) in the front.And other students say “Go straight on”. Then show “Go straight on(畫圖標).” on the blackboard.3. Play a game. Now, lets play a game. Ill call some students to the front. And I say the action and they do.(1)Who wants to e here and play a game?Stand in a line, please. I say the actions and they do. (2) To find a student to instead of me. And play again.You know the directions. How about Sam? Lets listen.a. Listen to the text.b. Listen and repeat.c. Show the questions. I have some questions. Lets look at the screen, please.(PPT)Who can read the first /second/ third/one? Whats the meaning? Discuss in your group and find the right answer please.d. Then answer the questions. e. Read in role.4. To find some mon traffic signs on the net. Then try to say the signs in English in pairs. (baidu)Step 3: Tasks 1. Task 1: GameTheres a rabbit in our classroom. Who can help me and find it.The class guides him (her) to find the toy rabbit. Then call another one to find the toy dog. 2. Task 2. (PPT)T: Excuse me, wheres the book store, please?S1: Go straight on .Turn right. Thats the book store.T: Thank you so much.S1: Youre wele. Talk about with your neighbor. How can you get to the park and hospital? You did a good job. Who wants to show here? (3 pairs)3. To surf on the net and find a zoo, park or square in Dalian, try to say how to get there from the train station. Make their own dialogues in groups then show us. (dalian.dqccc/mend/5139.html)Step 4: Sum up1. What have we learnt today?2. Homework:Tell your classmates and friends where your home is and how to go there. 板書設計：Module 9 Unit1 Turn Left!Wheres Road ?Turn left！ Go straight on ! Turn right !時間分配4 15183教學反思本節(jié)課我圍繞“寓教于樂、在玩中學，在學中玩”的英語新課改理念組織教學。根據(jù)課文內(nèi)容設計了“問路”活動，創(chuàng)設了學習的情境，鞏固了學生對句子的學習，也加強了對話練習；組織學生在教室中找玩具，輕松愉悅的游戲中邊玩邊學，邊學邊樂。整節(jié)課的課堂氛圍都很活躍，學生的參與性與積極性都很高，達到了三化：1、內(nèi)容靈活化2、教學情景化3、學習活動化完成了本課教學后，在教學中，我認為以下兩點做得比較成功：1、師生互動，加強情感溝通 在本節(jié)課我注意讓學生有被重視和被關愛之感，體會到老師是真誠的、可信賴的。對他們提出的每一個問題，我都及時的給予指導和關心，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績，都用嘉許的目光，親切的微笑，和贊揚的手勢等方式向他們表達出來，以提高孩子對英語學習的興趣，增強他們的自信心。 2、關注學生個體的發(fā)展。本課我采用的兩人小組和四人小組的活動方式落到實處、扎實有效 ，兩種小組活動都不同程度的發(fā)揮了學生的主體性作用。給學生提供了獨立的思考空間，讓各種層次學生的智慧都得到了盡情的發(fā)揮。仍有2方面存在不足，值得思索與提高：1、句子教學中對話練習不夠，不利于學生學以致用，還有的同學發(fā)音不正確。West lake road 和 East lake road訓練不到位，學生說的不是很好。還有一部分學生不能用英語區(qū)分左右。2、本課的活動比較多，教學環(huán)節(jié)比較緊湊，出示學校的路線圖做對話， 這個活動較難，應該用小人呈現(xiàn)路線，這樣有助于幫助學生區(qū)分Turn left, Turn right.在網(wǎng)上查詢大連名勝古跡時，部分同學弄不清楚從火車站出發(fā)到某一景點的具體路線，個別小組的對話沒有實效性。 附送：2019年(春)二年級語文下冊 第11課找不到快樂的波斯貓教學設計 語文S版教學目標：1認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4培養(yǎng)學生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學流程：一、情景激趣，導入新課。 1動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）2揭示課題：找不到快樂的波斯貓二、學習生字，初步感知1學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3出示生字詞，學生開火車讀4再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5說說快樂的滋味是什么？6自讀第一自然段，說說自己知道了什么？三、朗讀訓練，理解課文。1不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用劃出。2學生自由朗讀，老師巡視。3指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4你知道它們的快樂是什么嗎？請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？6學習第23自然段（1）學生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“從課文中標出來）所以它得很快樂。 （2）完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。 （3）自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書） （4）指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。 （5）分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ （6）學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7小組內(nèi)學習46自然段（1）出示學習要求：a一起熟讀課文。b討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？（2）小組內(nèi)學習（3）學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8學習第79自然段（1）學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？（2）填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。（3）學生質疑。(4)師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？1O.多媒體出示兒童歌曲：勞動最光榮，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11學習最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。12你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？四、課外延伸，鞏固含義1說說你這節(jié)課的收獲。2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設計：找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲找不到快樂的波斯貓說課稿歸陽鎮(zhèn)中心小學 蔣 亮一、說教材 找不到快樂的波斯貓是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學生通過學課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。 這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學生的讀書欲望。而本單元的教學重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎上，依據(jù)課標要求和學生的實際情況，確定本課的教學目標為：1.復習“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3. 在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務他人，奉獻社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。教學重點：指導朗讀，讓學生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。教學難點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。二、說教法和學法學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學中我針對在低年級閱讀教學中滲透學習方法，提高學生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學策略是： 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設情境是激發(fā)學生的學習興趣，形成動力，從而進入自主學習狀態(tài)的重要途徑。教學中，我先以“快樂”一詞入手，讓學生聯(lián)系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關學習過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導學生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導學生進行分角色朗讀，以展示自我、實現(xiàn)自我，達到愉悅教學