2019-2020年六年級科學(xué)下冊 達爾文和他的“進化論” 1說課 蘇教版.doc

2019-2020年六年級科學(xué)下冊 達爾文和他的“進化論” 1說課 蘇教版一、說教材達爾文與他的“進化論”是六年級下冊第三單元第3課教學(xué)內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1.知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。2.能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。3.知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。2.意識到科學(xué)探索是永無止境的。三、說過程與方法：通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。在這一課的教學(xué)中，為了充分落實把課堂還給學(xué)生的新理念觀。學(xué)生在我的指導(dǎo)下從認識達爾文到了解他的進化論；從什么是人工選擇、什么是自然選擇、到對比兩種選擇中理解它們的區(qū)別；通過實例的啟發(fā)到鑒別運用進化論來解釋自然界生物發(fā)展過程的變化差異等等，這一系列的活動經(jīng)歷都緊緊圍繞師生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思維火花相互碰撞、知識互為補充，旁征博引相互啟發(fā)，給學(xué)生提供了許多表象與實質(zhì)性的理論和事實依據(jù)。最后，在討論澄江生物群的考古發(fā)現(xiàn)證據(jù)與達爾文進化論中的哪個觀點發(fā)生了沖突 四、說教學(xué)步驟：1.教師在課前布置預(yù)習(xí)部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進行講解。2.在討論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時，師生結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子. 它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎(chǔ)上： (1)在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化； (2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢； (3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。 結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加。這是達爾文進化論的精髓。 3.教師要幫助學(xué)生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。這只是又一次證明了科學(xué)探索是永無止境的。五、說板書設(shè)計：1.達爾文物種起源進化基本理論（觀點）： （1）非生物生物 （2） 自然選擇 （3）進化規(guī)律2.生物的形態(tài)與環(huán)境3.云南澄江化石庫生命大爆發(fā)期 附送：2019-2020年六年級科學(xué)下冊 達爾文和他的“進化論”3教案 蘇教版 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識）科學(xué)探究：1.能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2.運用想象對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。科學(xué)知識：知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。教學(xué)重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別教學(xué)難點：如何看待寒武紀(jì)生命大爆發(fā)達爾文生命進化論的挑戰(zhàn)二、課前準(zhǔn)備教師： 紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生： 查閱關(guān)于人類進化的相關(guān)資料。三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動構(gòu)思與調(diào)整一、認識達爾文及他的進化論1.談話：你們知道達爾文嗎？2.學(xué)生自學(xué)教材第32頁關(guān)于達爾文的一段文字資料，完成活動記錄的第一部分：達爾文的經(jīng)典進化論的主要觀點是什么？3.理解自然選擇和人工選擇，學(xué)生自學(xué)教材上的內(nèi)容。了解我們身邊的自然選擇?？捎枚嗝襟w演示尺飛蛾的例子。學(xué)生介紹課前收集的關(guān)于達爾文的知識4.小結(jié)：生物不斷的進化，是為了適應(yīng)他們生存的環(huán)境。5.學(xué)生試著用進化論的觀點解釋兩種狐貍不同之處形成的原因。二、認識人類在生物進化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)1.談話：近一百多年來，更的科家繼達爾文之后仍在進行著生物進化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。2.學(xué)生自學(xué)澄江生物群的相關(guān)資料，并完成實驗記錄的第二部分內(nèi)容：達爾文經(jīng)典進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？3.提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤的？4.小結(jié)學(xué)生交流學(xué)生討論三、拓