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語文教案我選我教學設計 【設計理念】 注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”拓展、延伸學生的學習空間使學生感受到閱讀的興趣體會教學內(nèi)容的價值取向學會正確、大膽地表達自己的見解 【設計特色】 關注教學內(nèi)容的價值取向關注學生學習語文的過程豐富學生語言實踐的形式 【教學流程】 一、緊扣題目導入全文 課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示也是課文內(nèi)容的概括可這樣入： 1.先出示課題“我選我”要求把課題讀好 2.出示閱讀要求： (1)讀課文讀準每一個字的字音讀通每一句話 (2)想想課文寫了一件什么事 3.檢查反饋 (1)檢查生字的讀音指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音 (2)說說對課文的初步理解 二、分步導讀加深體驗 王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是寫的呢?我們還要再認真地讀課文： 1.請同學來讀課文(課文有4段可以請4個同學來讀) 2.集體評價通過范讀、指名讀、齊讀把課文讀通順 3.王寧選自己當勞動委員課文是寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的大家都在想突然王寧站起來說：“我選我”王寧說：“我和李小青是好朋友他愛勞動愛集體我要像他一樣熱愛勞動關心集體” 三、重點引讀拓展延伸 這一環(huán)節(jié)的學習可分以下3個練習板塊進行 練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的大家都在想突然王寧站起來說：“我選我” 練習步驟： 1.應該用怎樣的語氣讀這一句話? (“選誰呢”是每個同學都在思考的問題大家都在想此時教室里“靜悄悄的”因此這一句話既要讀出疑問的語氣聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望但這種結果出乎大家的意料讀的時候語氣要真誠、坦率) 2.我們再來讀讀下面的兩句話想想他們的意思： 教室里靜悄悄的大家都在想：選誰呢? 教室里靜悄悄的選誰呢?大家都在想 (引導學生比較、體會這兩個句子不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息并知道對于同樣的意思可用不同的語言方式來表達) 練習之二：林老師親切地說：“王寧說說吧你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友他愛勞動愛集體我要像他一樣熱愛勞動關心集體” 練習步驟： 1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語留心這些詞語就能幫我們進一步體會作者所表達的情感) 2.王寧的話該讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語 (在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的也可以是表示動作的運用恰當就能把話說得更明白) 練習三：王寧的話剛說完教室里就響起一片掌聲 練習步驟： 1.引導學生讀好這句話并聯(lián)系上下文體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽