小學語文四年級教案：實際重點突出——小學五年級作文指導課《記一次游覽活動》教例評析.doc

小學語文四年級教案：實際重點突出小學五年級作文指導課記一次游覽活動教例評析習作內(nèi)容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。教學目標：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情；培養(yǎng)學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。課前準備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。教學時間：一課時。教學步驟：一、教師課前談話，激發(fā)情趣。同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。二、命題立意，理清線索。寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢？（在學生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：春游酒壺山）寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。）寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫春游酒壺山這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學生討論，老師在游字下打著重號）現(xiàn)在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊河岸山腳山腰山頂。）三、圍繞中心，討論選材。教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像酒壺。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。四、突出重點，研究靜動。教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外，重點練習如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。復習鳥的天堂一課的寫法和本組讀寫例話中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復習討論，教師板書：靜態(tài)形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)活動、變化等。具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進行描繪。五、編擬提綱，開始習作。文章開頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）文章重點部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導。評析我感到本教案有如下四個特點：第一，教學思路清晰。教案設(shè)計者根據(jù)兒童的認識規(guī)律，從啟發(fā)談話時就注意把游覽的最主要觀察點腳踏巍巍酒壺山之巔作了概要提示。在命題階段，更留心理清線索，板書出示游覽路線：鐵路邊河岸山腳山腰山頂。到圍繞中心，討論選材時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據(jù)學生的議論內(nèi)容，對鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。第二，教學重點突出。目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設(shè)計者結(jié)合基礎(chǔ)訓練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)美作為教學重點。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習鳥的天堂一課的寫法，重溫讀寫例話中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出靜態(tài)形態(tài)、大孝位置、顏色；動態(tài)活動、變化。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣讀寫結(jié)合的指導，學生的作文容易做到敘事具體，重點突出。第三，緊密聯(lián)系實際。這是本教案的另一特點。首先是聯(lián)系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以后進行的。由于教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學生的作文實際。教案密切聯(lián)系學生寫游覽活動文體時的通病，即以往寫這類文章總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤。讓學生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學生對此大都有切身體會的，經(jīng)教師這么一點，這次作文就不會再重現(xiàn)老毛病了。第四，指導程序科學。這篇教案較科學地安排了寫前指導的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學生審題，并且給學生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達到促使學生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學生復習有關(guān)課文寫法和本組讀寫例話的有關(guān)知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學生列寫作提綱，不僅促使學生寫作時做到