二年級(jí)數(shù)學(xué)下：《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)下：小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)之三這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；指導(dǎo)有感情地朗讀課文。具體教學(xué)過程，可采用以下步驟：一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。1.第1段（1、2節(jié)）（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）2.第2段（3、4、5、6節(jié)）（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解為難的意思。用為難的語氣讀小馬心里想的話。（2）小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣？（有禮貌、詢問）（3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。）（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)別過河語氣還要加重。）（5）小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解連忙。3.第3段（第7小節(jié)）（1）小馬回家后，怎樣回答*問話的？理解難為情（害差、難過或慚愧的意思）。（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。）4.第4段（第8小節(jié)）小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。小馬過河的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（光聽是不行的。去試一試就知道了。）找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以難為情，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，低下頭是因?yàn)椴粍?dòng)腦筋，沒試試，而感到慚愧。不動(dòng)腦筋這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有仔細(xì)想過老牛和松鼠說的話。老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬不動(dòng)腦筋的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，立刻這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋：松鼠說水很深，小馬又連忙收住腳步，連忙這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。2.聯(lián)系全文，明白道理。光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。可提出以下問題來幫助理解。（1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對(duì)？為什么？（它們說得都對(duì)。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）（2）光聽別人說為什么不對(duì)？（因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不