ALP的學(xué)習(xí)心得分享.doc

ALP的學(xué)習(xí)心得分享 ALP學(xué)習(xí)心得 第一我的體會(huì)是ALP不全然是一種訓(xùn)練技巧而更像是一種帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的育兒方式 在這種方式下理想的狀況是我們與孩子一起生活在生活中孩子可以順應(yīng)正常的發(fā)展路徑經(jīng)由我們的啟發(fā)、引導(dǎo)通過接受我們提供的剛剛好的挑戰(zhàn)克服他自有的困難點(diǎn)一步步也許是快速也許是緩慢的按照他自己的節(jié)奏步驟向前發(fā)展最關(guān)鍵的是每個(gè)發(fā)展步驟都不是我們給他的而是在我們的引導(dǎo)式參與下他自己習(xí)得的這個(gè)過程中他不但掌握了某種具體的技巧或具備了某種具體的能力更親歷了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受挑戰(zhàn)、掌握這種技能的過程從而得到自然的成就感 第二家長(zhǎng)學(xué)習(xí)ALP的方式也是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn) ALP通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最重要的是經(jīng)由一位顧問引導(dǎo)我們家長(zhǎng)一步步理清思路把握方向掌握技巧最后在總結(jié)反思然后繼續(xù)往前走每一次授課顧問會(huì)介紹我們應(yīng)掌握的概念引導(dǎo)我們用自己的理解來表達(dá)或闡述這些內(nèi)容顧問會(huì)給我們介紹每一個(gè)目標(biāo)每一個(gè)任務(wù)的意義并根據(jù)我們各自的情況布置作業(yè)有些作業(yè)需要文字回復(fù)更多的則需要我們拍攝實(shí)操視頻并進(jìn)行分析顧問則根據(jù)我們提交作業(yè)的情況找出我們掌握相關(guān)內(nèi)容的困難點(diǎn)給我們適當(dāng)?shù)膭倓偤玫奶魬?zhàn),然后在作業(yè)回復(fù)或下一次授課時(shí)與我們一起進(jìn)行分析、討論引導(dǎo)我們更精準(zhǔn)的掌握目標(biāo)和任務(wù)的要求可以說在顧問這里家長(zhǎng)是作為被引導(dǎo)者而到孩子那里我們將成為引導(dǎo)者這種學(xué)習(xí)方式是否似曾相識(shí)是的可以叫啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)或者其他總之不論是顧問帶我們還是我們帶孩子都不是灌輸,而是引導(dǎo).我覺得可以這樣說在每個(gè)不同的家長(zhǎng)那里都有一份不同的ALP教案來應(yīng)用 第三我介紹一下ALP學(xué)習(xí)的整體框架 課程大體分兩部分一部分是家長(zhǎng)目標(biāo)（五期）一部分是孩子目標(biāo)（若干期）兩大部分分別推進(jìn) 孩子目標(biāo)我體會(huì)一方面是幫助家長(zhǎng)了解自己孩子的缺失和困難點(diǎn)另一方面可以啟發(fā)家長(zhǎng)從感同身受和學(xué)徒能力的角度觀察、了解自己的孩子、由此我們才能自己制定今后帶領(lǐng)孩子發(fā)展的各階段目標(biāo)還有一些孩子目標(biāo)也可以作為家長(zhǎng)實(shí)踐家長(zhǎng)目標(biāo)各個(gè)任務(wù)的練手的載體舉兩個(gè)孩子目標(biāo)的例子可能便于大家理解：如孩子一期里面有個(gè)小目標(biāo)是遇到困難（疑問）時(shí)可以停下來看看困難處當(dāng)不確定如何做或者對(duì)困擾的情況或刺激不了解時(shí)可以參考同伴的反應(yīng)這何嘗不是一個(gè)合格的學(xué)徒所必須具備的能力呢孩子二期有個(gè)小目標(biāo)是這樣的知道兩個(gè)人會(huì)因?yàn)椴煌慕嵌然蛴袞|西擋住而看到不同的東西知道一個(gè)人有耳機(jī)、一個(gè)人沒有他們兩人會(huì)聽到不同的話這個(gè)非常明顯是感同身受能力的一個(gè)表現(xiàn)從孩子目標(biāo)的內(nèi)容我們不難看出ALP體系中對(duì)于孩子能力的評(píng)判真的是直擊最最困擾我們的所謂核心問題的 家長(zhǎng)目標(biāo)則是我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在五期的內(nèi)容中顧問將帶領(lǐng)我們從每一期的一個(gè)個(gè)目標(biāo)一個(gè)個(gè)任務(wù)甚至任務(wù)下不同層次的剖析開始理解孩子應(yīng)有的發(fā)展路徑應(yīng)該我們的孩子缺失的核心感同身受和學(xué)徒能力對(duì)于一個(gè)孩子正常發(fā)展的意義我們引導(dǎo)孩子彌補(bǔ)核心缺失應(yīng)該有什么先備條件、可以有什么樣的技巧又樣把這些技巧應(yīng)用于日常生活當(dāng)中樣讓孩子的各項(xiàng)能力從無到有、從少到多、從生疏到精熟、從簡(jiǎn)單到繁復(fù)建立并鞏固起來最后顧問還將引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)觀察自己的孩子的發(fā)展?fàn)顩r和困難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)孩子現(xiàn)有狀況找到他們需要的剛剛好的挑戰(zhàn)的那個(gè)點(diǎn)制定他的發(fā)展重點(diǎn)和目標(biāo)并在生活中應(yīng)用我們習(xí)得的那些技巧來引導(dǎo)孩子發(fā)展出這些能力取得進(jìn)步可以說在每個(gè)不同的孩子那里也有一份只屬于他自己的ALP教案,這個(gè)教案不但是長(zhǎng)期的更是在顧問的引導(dǎo)下我們家長(zhǎng)自己制作出來并不斷精進(jìn)、調(diào)整的我再舉兩個(gè)家長(zhǎng)目標(biāo)的例子：評(píng)估期有個(gè)目標(biāo)是孩子成為一個(gè)學(xué)徒的困難處,這個(gè)很明顯是幫助我們了解孩子的核心障礙或者說困難點(diǎn)的關(guān)于具體的父母引導(dǎo)孩子某種能力的技巧方面我理解第一層次是先要幫助孩子減少干擾、降低難度、凸顯重點(diǎn)這樣幫助他們自己注意到那些平時(shí)他們注意不到的點(diǎn),具體的技巧性的策略有限制、架構(gòu)化、聚焦凸顯和鷹架困難處等；第二個(gè)層次是當(dāng)他們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)幫助下從無到有具備了這些能力后我們則需要給他們?cè)黾与y度或者是幫他們?cè)诟匀坏沫h(huán)境下應(yīng)用這些能力那么需要的技巧性策略有加入認(rèn)知的挑戰(zhàn)、去架構(gòu)化和精熟化等這里所說的各個(gè)技巧性策略都是家長(zhǎng)目標(biāo)里的一個(gè)個(gè)任務(wù),需要顧問帶領(lǐng)我們來一步步精熟的掌握 第四我來談一下我開始學(xué)習(xí)ALP一年來的幾個(gè)收獲： 一是我對(duì)孩子困難點(diǎn)的了解和理解更深刻了 接觸ALP之前對(duì)孩子的評(píng)估評(píng)價(jià)都是從各項(xiàng)具體的能力的角度切入的風(fēng)是個(gè)典型的能力發(fā)展不均衡的孩子有些種類的評(píng)估確實(shí)不能完全體現(xiàn)出來他的問題但是作為父母我非常能體會(huì)到他在日常生活中會(huì)有很多困難卻又分析不出來這些問題的根源在里接觸ALP后尤其是領(lǐng)會(huì)了感同身受和學(xué)徒能力的概念后加上可以對(duì)照家里小弟弟的成長(zhǎng)真的發(fā)現(xiàn)了很多很多關(guān)于核心的不同表現(xiàn)比如在跟他們玩兒一些肢體游戲的時(shí)候弟弟會(huì)很自然的有很多與父母的連接點(diǎn),那種簡(jiǎn)單的會(huì)心一笑（感同身受的第一級(jí)）在風(fēng)身上欠缺不少再比如爸爸給籃球打兩次氣同樣是沒有刻意教他們下一次拿出球來的時(shí)候如果沒有明確的指令逸風(fēng)基本不會(huì)有什么主動(dòng)行為而弟弟則會(huì)有模有樣的上前來自己插氣針、踩踏板等等這反映出來的更多的是逸風(fēng)在學(xué)徒能力方面的欠缺 二是孩子在核心能力方面確實(shí)有所發(fā)展 雖然風(fēng)在感同身受和學(xué)徒能力方面仍然有不小的欠缺但進(jìn)步也非常明顯不是有種說法是某個(gè)階段中你心中關(guān)注著孩子的個(gè)方面他真的就會(huì)在個(gè)方面出現(xiàn)進(jìn)步,雖然聽起來很唯心,但我確實(shí)有切身體會(huì)比如風(fēng)在監(jiān)控方面以前非常弱不論視覺還是聽覺方面別人的事都跟他無關(guān)一樣通過一段時(shí)間的架構(gòu)化、去架構(gòu)化各種條件下的聚焦凸顯甚至鷹架幫助后來在不經(jīng)意間忽然發(fā)現(xiàn)他會(huì)對(duì)與他有關(guān)的人和事有監(jiān)控有回應(yīng)現(xiàn)在有時(shí)候還有點(diǎn)多事兒的感覺我訓(xùn)弟弟他會(huì)跑來勸架什么他還小呢你可不能打他之類的雖然技巧上尚顯幼稚但這種監(jiān)控、關(guān)注甚至關(guān)心想來還是很欣慰的我覺得這種想什么就有什么的的說法道理大概應(yīng)該是這樣的：我們理解了孩子某個(gè)方面問題的根本原因也就是他真正的困難點(diǎn)所在就會(huì)在日常生活中自覺和不自覺地非常注意的帶他這些感受和能力再加上我們習(xí)得的那些技巧和方法如果能在生活中自然的加以應(yīng)用孩子在你所特別惦記的方面出現(xiàn)進(jìn)步就是很可期待的了 三是一定程度上父母的焦慮狀態(tài)也有了改善 我想我們作為家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)候都恨不得能把每一分每一秒和自己的每一分力氣都用來帶動(dòng)孩子的進(jìn)步但當(dāng)我們手中沒有方法的時(shí)候越是欲望強(qiáng)烈就會(huì)越覺得無所適從也會(huì)越發(fā)的焦慮和無奈尤其是面對(duì)我們的孩子在核心能力方面以及核心能力影響的其他周邊能力方面的欠缺很難保持一種平靜良好的心態(tài)通過接觸ALP,了解了孩子的困難點(diǎn)和發(fā)展路徑掌握了一些引導(dǎo)帶動(dòng)孩子進(jìn)步發(fā)展的方法和技能更是因?yàn)閷?duì)孩子未來發(fā)展路徑心里越來越明晰也就是說知道自己該往個(gè)方向努力了也大概知道朝著那