青島版小學(xué)四年級上冊科學(xué)水流有力量教學(xué)實錄.doc

3 17、水流有力量教學(xué)應(yīng)用實錄教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)重、難點：知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實驗的過程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過程中學(xué)會合作、探究與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一個水槽、一個燒杯、一個注射器、一個小水輪，兩個塑料瓶；有關(guān)水力的視頻資料、教學(xué)課件。 學(xué)具：每組一個水槽、一個小水輪、一個燒杯、一個注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片，每組一份。教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段錄相，想看嗎？生：想看！師（放錄相）：仔細(xì)觀察，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？生：水電站利用水流發(fā)電。生：小河里的小石頭被水沖得直滾。師：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？生：水的力量可真大。師：水流真的有力量嗎？（板書課題）師：老師這里有一個小水輪，誰能利用水的力量讓它轉(zhuǎn)起來？（學(xué)生活動）師：你的水輪轉(zhuǎn)起來了嗎？生：轉(zhuǎn)起來了！師：是誰使它轉(zhuǎn)起來的？生：水流！師：通過剛才的活動，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們組發(fā)現(xiàn)水少的時候，水輪轉(zhuǎn)得就很慢；水多的時候，水輪轉(zhuǎn)得就很快。生：我們發(fā)現(xiàn)，要把水沖在葉片上，沖到軸上就轉(zhuǎn)不起來了。生：我們發(fā)現(xiàn)，水流越小水輪轉(zhuǎn)得越慢，水流越大水輪轉(zhuǎn)得越快。師：是啊，小水輪有時快有時慢，那么這與什么有關(guān)系呢？生：我認(rèn)為水流力量大，水輪轉(zhuǎn)得快；水流力量小，水輪轉(zhuǎn)得慢。師：看來，水流力量也是有大有小的。那么關(guān)于水流力量，你們還有什么問題?生：水流在什么情況下力量大？生：水流對人類有哪些好處和壞處？生：人類是怎樣利用水流的？師：同學(xué)們提的問題都不錯，這節(jié)課我們先來研究這個問題：怎樣能使水流產(chǎn)生的力量更大？同學(xué)們，有沒有信心？生：有！二、猜想假設(shè)師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富。那請你們猜一猜：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動得快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動得慢？生：水位高的時候水輪轉(zhuǎn)動得快。生：我認(rèn)為水流量多的時候水輪轉(zhuǎn)動得快。生：我認(rèn)為水流快的時候水輪轉(zhuǎn)動得快師：同學(xué)有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗證咱們猜的對不對呢?生：實驗。三、制定方案師：對，還要做實驗。但由于課堂時間有限，不可能一一驗證，所以每個小組先選一個你們最感興趣的問題，然后再討論一下怎樣去研究。先看老師為你們準(zhǔn)備的材料（出示、介紹）第一組：燒杯（可以用它直接來接水）第二組：兩個盛滿水的礦泉水瓶（老師在每個瓶蓋的上方都扎了一個孔，只是一個大一個小，孔大的水的流量就大，孔小的水的流量就?。┑谌M：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎樣？慢。對，就慢，如果我快一點推，水流的速度就快）師：好，選擇你們認(rèn)為最合適的一組器材，完成你們的實驗方案。（生討論）師：哪個小組最先把你們的錦囊妙計告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。師：這組同學(xué)的思路非常清晰。生：我們的方法是：用一個燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。師：這組同學(xué)的想法很新穎。生：我們的方法是：用兩個盛滿水的礦泉水瓶，每個瓶蓋的上方都扎了一個孔，只是一個大一個小。放在同一高度，同時往下澆水，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。師：這組同學(xué)的想法也不錯。（教師指導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案）四、實驗探究師：在實驗之前，我們先來想一想，在實驗的過程中，要注意些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）老師出示課件：（溫馨提示：1、注意實驗衛(wèi)生，盡量不要把水槽里的水灑在外面。 2、想辦法讓水輪轉(zhuǎn)得更快，認(rèn)真觀察水輪在不同條件下的轉(zhuǎn)動情況，及時填寫實驗報告單。 3、小組成員分工合作，認(rèn)真交流。實驗完畢后，收好實驗器材，整理實驗報告單。） 發(fā)放實驗記錄單。 師：那接下來就請同學(xué)們按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，注意要及時記錄。（學(xué)生實驗，教師參與其中并適時指導(dǎo)。）五、展示交流，體驗成功的快樂。師：請把你們的器材和實驗記錄整理一下。剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？生：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：和你們的猜想一樣嗎？（及時板書）生：水流量多，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流量少，小水輪轉(zhuǎn)得慢。生：水流快，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：同學(xué)們雖然做了不同的實驗，但都發(fā)現(xiàn)有時小水輪轉(zhuǎn)得快，有時小水輪轉(zhuǎn)得慢。前面，我們用手轉(zhuǎn)動小水輪，發(fā)現(xiàn)用力大，小水輪轉(zhuǎn)動快，用力小水輪轉(zhuǎn)動慢。那么，小水輪轉(zhuǎn)動的快慢說明了什么？生：水輪轉(zhuǎn)得快，說明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高時水輪轉(zhuǎn)動快，說明水流的力量大師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時水流的力量大。8、師小結(jié)：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動速度的快慢、水位的高低都會影響水流力量的大小。（完成板書） 師：現(xiàn)在，你能回答前面提出的問題了嗎？我們接著就能學(xué)以致用了。六、拓展延伸1、認(rèn)識水流在生活中的應(yīng)用師：同學(xué)們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請舉例說明人們在日常生活中是怎樣對它們加以利用的呢？生：水流力量可以發(fā)電。生：可以利用水流力量沖浪。生：可以運用水流力量搬運木材。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說?生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼。師（出示課件）：老師也搜集了一些水流力量的應(yīng)用視頻，我們來看一看（播放課件：水力的應(yīng)用視頻）1、瀑布飛流直下的場面師：看到這幅畫面你想到李白的哪句詩？生：飛流直下三千尺！2、人們利用水流力量沖浪的畫面。師：水流的力量給喜歡沖浪的人們帶來了無窮的樂趣。3、水流沖擊卵石的畫面。師：我們見到的卵石那么光滑，主要靠水流力量沖擊而成。4、三峽大壩發(fā)電 師：三峽水電站利用巨大的水流力量發(fā)電，給千家萬戶帶來了光明。5、洪水畫面。師：洪水淹沒了莊稼、沖毀了房屋，淹死了人畜。師：看完這些畫面，你知道了什么？（學(xué)生談感受）師小結(jié)：水流的力量有利也有弊，所以我們應(yīng)該利用水流的力量多給人們做貢獻(xiàn)，把危害降到最低。2、拓展活動師：水流力量對我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒。那同學(xué)們想不想自己親手制作一個會動的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料?？纯从惺裁?？（有些胡蘿卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學(xué)們可以利用它們，制作一個小水輪。比一比，看哪個小組最先制作成功，并讓小水輪轉(zhuǎn)動起來。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉(zhuǎn)動起來就停止。開始！（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行）師：哪個小組想把你們的小水輪展示給大家看。小結(jié)：同學(xué)們制作的小水輪都很精彩?；仡櫛竟?jié)課，你有哪些收獲？生：我知道了什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢。生：我知道了怎么制作會轉(zhuǎn)的小水輪。生：我知道了水流的力量對我們生活的影響。生：我知道了怎樣能使水流產(chǎn)生的力量更大。師：看，通過合作探究，我們有了這么多的收獲，真是了不起。課的最后，讓我們一起