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文檔簡介
個人黨性剖析材料(激情版教師絕對范例版)如火如荼的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動已進入實質(zhì)性的黨性分析,民主評議階段。二個月來,置身在濃濃的學習、教育氛圍之中,那份觸動,從來沒有像現(xiàn)在這樣強烈,這樣深刻。說實在的,當我提筆要寫剖析材料時,內(nèi)心是復雜的,因為我所要做的是一次觸及我靈魂深處的真實的告白。但我想,身為黨員,如果對自己所熱愛的組織都不能如實地袒露心跡,那是一件悲哀的事。這幾天,我的眼前老是浮現(xiàn)出群眾意見征求時我的同事、我的學生給予我的中肯的評價。我把它當作是鞭策我今后生活、工作的一筆可貴的精神財富。在對自身存在的問題進行了深刻地反思之后,我想對值得我信賴的組織、領導、同志們剖析一下我的不足。 存在問題及原因 1、在我身上還缺乏那種真正以學生為本的博大無私的愛,那種一切為了學生,一切為了學生將來發(fā)展的高瞻遠矚的博愛。很多的時候,我的責任感來自于個人的愛面子,個人自我價值的實現(xiàn)。生怕自己教的學生不如別的班級會被人看輕,被人認為無能。因為我在乎我的學生,我的家長,我的同事、領導對我的評價。因此,每做一件事,每接受一樣任務,我都會抱著要做就要做好的決心,取得成績時我會感到格外的喜悅,一旦受阻,心里難受的滋味會讓我寢食難安。在這種不正確的以個人主觀意愿為前提下的教育管理方式,自然也會暴露出一些弊端來:如做事求立竿見影,有急功近利的思想;在教育教學方式上雖提倡民主,可有時也會顯得專制;學生一旦犯錯或沒有達到預期的教育效果,就會有恨鐵不成鋼的沖動;有時比較急躁,不能冷靜地聽取意見,對一些經(jīng)常會搬弄是非,自己又管不住自己的學生,向我來訴說自己的委屈時,也會流露出不耐煩的語氣。 2、由比較追求完美導致的頂真的工作作風容易讓教師、學生無形中產(chǎn)生心理負擔和壓力。用群眾的話來說就是要求別人不要向要求自己一樣高。追溯這一現(xiàn)象、問題的本源,我覺得主要是因為從小家教比較嚴,做事比較循規(guī)蹈矩,很少敢越雷池一步。再加上從小到大接受的都是比較封閉式的正統(tǒng)的教育方式,對外界的形形色色的現(xiàn)象看到的、了解的也不多,思想相對比較保守、單純。同時評判標準也相對比較單一,總認為事情就得這么做才是正確的。喜歡看到美好的事物現(xiàn)象,也會有意識無意識地把它們強加給別人。有時會對學生、教師提出一些過高的要求,忽視了教師之間、學生之間自身存在差異。容易搞一刀切,脫離實際,無形中給他人增加了心理負擔。 3、外強中干,內(nèi)心比較脆弱,情感容易被同情心左右,有時拉不下臉來,對開展管理工作帶來不利。產(chǎn)生這一問題的原因主要有二個方面;一是缺乏挫折考驗,一直在順境中成長,受不了委屈,經(jīng)不起風浪,意志力不夠堅強。二是特別有同情心,愛幫助人,看到別人有困難或因為我做出的決定讓別人有了不好的境遇,自己良心上感覺很過意不去,因此有時看到個別教工違規(guī)了,但又不是主觀原因造成的,或自己認錯態(tài)度比較誠懇的,在處理時就會表現(xiàn)出于心不忍,拉不下臉來,長期下去容易造成喪失原則性。 4、處在校級領導這一位置,開拓進取意識還不夠強,也會產(chǎn)生一些打退堂鼓的消極的念頭。當全身心投入工作不被領導認可,當開展工作不被同事理解時,當面對富有挑戰(zhàn)性的工作力不從心時,我就會想:要是讓我回到以前,當一名普普通通的教師多好,不用考慮那么多沉甸甸的問題,只要管好我的班,認真教學,讓家長、領導放心,我就可以安然地過日子,不用整天神經(jīng)兮兮,腦子高度緊張。由于自身存在這種消極的念頭,因此有時做事也比較被動。 整改的措施 1、真正樹立起以人為本的管理、教學理念。以博大的胸懷心系群眾,關愛學生的成長。平時多深入群眾,了解群眾,坦誠地與教職工進行交流,傾聽他們的呼聲和愿望。從教職工的思想實際出發(fā),有的放矢地開展思想教育工作,真正使群眾的愿望和學校大局發(fā)展的意愿緊密結(jié)合起來。學科教學上,關注學生的差異。用發(fā)展的眼光看待每一個孩子,注重建立長效的可持續(xù)發(fā)展的育人機制。 2、一切以集體利益為重,堅持原則,弘揚正氣。作為一名黨員,今后在嚴格要求自己的同時,對待損壞集體利益、形象的身邊的人和事,要勇于站出來指出,督促幫助其改正,不能礙于個人情面去包庇、寬容,要堅持組織原則,弘揚正氣。 3、更新觀念,把握時代發(fā)展要求,不斷提高自身理論素養(yǎng),業(yè)務水平。隨著教育改革的不斷深入,社會對學校的要求越來越高,作為校級領導,應具備淵博的學識和
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