二年級(jí)語文下：畫森林（二）.doc

二年級(jí)語文下：畫森林（二）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫另外三個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文。3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4、步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了畫家把樹畫得像極了，看上去好像只要刮過一陣風(fēng)，白楊樹的葉子就會(huì)抖動(dòng)，松樹和云杉的枝條就會(huì)搖晃起來似的。結(jié)果怎樣呢？為什么畫家畫得這么好，樹木還會(huì)枯死呢？二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、默讀課文第4、第5自然段，想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會(huì)枯死呢？讓學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。2、在小組里用自己的話說一說。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時(shí)，畫家的心情是怎樣的？誰來讀一讀？3、怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意？抓住得意一詞來體現(xiàn)。誰能演一演？(你覺得怎樣得意就怎樣演)評(píng)評(píng)演得怎樣？(可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語氣等方面去評(píng)演)互相學(xué)著演一演，比一比誰是個(gè)最得意的畫家。三、精讀課文，品味語言1、可是，過了不久，樹木又開始干枯，這是怎么回事呢？我們一起來讀讀第6自然段。邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇？小精靈是怎么說的？(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)找不到，并不等于沒有)是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)?？吹降氖挛?，但是它們卻確確實(shí)實(shí)地存在著。小精靈提醒得多好?。∥覀?nèi)プx他們的對話？指導(dǎo)朗讀：抓住可不是、怎么、不過、不是、都能等詞語讀出畫家自責(zé)同時(shí)又想申辯的樣子。抓住找不到、不等于沒有、一定等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢？讀讀第7自然段。畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀？品讀：畫家真的是很滿意了。讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)真的，很滿意.3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事？朗讀第8自然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的？(苦惱，悲傷)誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢？演一演，演的時(shí)候自己還可以加上一些動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z言都怪你、整個(gè)、都吃光了；表情驚呆了、滿臉悲傷。4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢？學(xué)生暢所欲言。(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說，也可以說說自己的想法。)謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見后，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林里的青蛙就.小鳥發(fā)出了.(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段)四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展1老師意味深長地說：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。同學(xué)們，你們滿意了嗎？(預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說不滿意。教師可以說：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見過的森林還有.)激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么？啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了.森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？學(xué)生暢所欲言。是啊，森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的.如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎？4、那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧！也可以用其他自己喜愛的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。五、指導(dǎo)書寫1、出示生字：筆、死、顯。2、學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎？誰來讀一讀？3、說一說你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢？(識(shí)記字形)4、誰來提醒大家書