蘇教版三年級數(shù)學：統(tǒng)計與可能性反思.doc

蘇教版三年級數(shù)學：統(tǒng)計與可能性反思這部分內(nèi)容結合統(tǒng)計與可能性的學習，安排了學生很感興趣的這兩個活動。活動前，一定要讓學生準備好活動的材料。在活動要注意兩點：一是要引導學生運用數(shù)據(jù)說明問題，從而進一步體會從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法，加深對可能性相等和可能性大小的認識。二是要注意根據(jù)教學的實際情況，靈活設計活動的方法，制定游戲的規(guī)則?；顒咏Y束時，要讓學生充分交流活動體驗，恰當評價自己和同學，從而促進學生在實踐活動中得到多方面的發(fā)展。課后反思：將知識運用于生活，并發(fā)揮學生的自主性，這是學習數(shù)學的目的之一。在未知道情況下，先讓學生進行適當?shù)牟聹y，并談談自己的想法，這是自主學數(shù)學很好的方式。這時課堂上出現(xiàn)了爭議，還各自闡述了自己這樣判斷的理由。場面很有味道，然后在這種爭執(zhí)下進行實驗，那是最有效的。在實驗之前，教師對摸牌活動的要求作了明確交代并進行適當?shù)氖痉堆菔?，這樣能確保有的有序有效地進行，同時也給予學生自主完成的活動，如記錄、制圖等。并在多次實驗后，也就是結果呈現(xiàn)的時候，很多學生都心服口服地接受了實驗的結果，然后進行拓展性探究，如為什么會產(chǎn)生這樣的結果，學生通過自己的理解和研究，既能明確一定的道理，又能養(yǎng)學生的想象力和思維推理能力。聽后隨想：這節(jié)課是實踐活動課，讓學生在摸牌和下棋游戲中繼續(xù)體會可能性相等與可能性有大有小。袁老師每一個環(huán)節(jié)都把規(guī)則說的很清楚，一個環(huán)節(jié)一個小結并補充相關的內(nèi)容，所以整堂課在有序有效中進行。摸牌游戲，袁老師先讓學生拿出四種花色，各2張，從四種花色的牌摸到的次數(shù)跟事先猜想的差不多，再讓學生添加2張紅桃，分為2類：一類是4張紅桃，另一類是4張其他花色的牌，讓學生猜想，這樣紅桃花色的牌摸得的次數(shù)比其他花色的牌明顯多，能使學生感受由于條件變化會引起可能性的變化。下棋游戲的規(guī)則比較復雜，盡管老師說的很清楚，但還是有個別學生不理解，正方體上涂紅色的面比涂黑色的面的個數(shù)多，紅色面朝上在棋盤上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后結果卻是拿紅棋的人經(jīng)常獲勝，袁老師根據(jù)這種情況詳細的分析了原因，并打了比方：用學生剛學的倍數(shù)關系，學生很信服。這堂課學生能從中獲得很多感受，對可能性的大小有更多體會。課后反思：本課主要是通過兩個游戲幫助學生進一步的明確事件發(fā)生的等可能性和事件發(fā)生可能性有大有小。首先，下棋打牌基本人人都會玩，但玩法不一，所以我先給這次活動制定了一個目標，使學生基本明確需要驗證的知識，然后對摸牌和下棋活動的要求做了明確的交代，安排具體、清楚，保證這次活動的有效性，使學生在活動后能更加的明確可能性的相關知識。課后反思：這節(jié)活動課是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的，是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的操作練習。要是單純的講摸牌所出現(xiàn)的可能性是怎樣的，學生理解起來有一定困難，因此要引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會可能性是有大小的。本節(jié)課我首先讓學生進行才摸到各種牌的可能性怎么樣，學生的興致很高，同時也產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。學生準備好牌，并且小組分工后，我就組織學生以小組為單位開展摸牌的游戲，使學生在摸牌的活動中體會事件發(fā)生的可能性有大小。在學生掌握了可能性有大小之后，教師再引導學生體會到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學們掌握了以后，我就讓同學們說說生活中可能性大小及相等的事例，使學生明白我們的生活中處處離不開可能性，同時通過課件出示幾個可能性的練習題加深學生的印象，鞏固本節(jié)課所學。這段教學我充分利用學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，組織學生參與感興趣的實踐性活動。這樣教學，對學生的發(fā)展是很有益的。在這節(jié)課的實施過程中也有很多不足的地方，由于是一節(jié)活動課，且讓學生自己帶撲克牌來，學生有一點興奮，還有一些學生還認不清撲克牌的四種花色，所以在講要求的同時也花了一點時間去讓