初中學(xué)生德育教育幾個(gè)新問題的探討及其解決思路.doc

初中學(xué)生德育教育幾個(gè)新問題的探討及其解決思路一年一屆的初一新學(xué)生入學(xué)眨眼間已經(jīng)在初中生活、學(xué)習(xí)近兩個(gè)月了。相信絕大多數(shù)擔(dān)任過初一新生班主任的教師都有同樣的感受，那就是如今剛步入初一的新生一屆比一屆越來越令人難以調(diào)教了。特別是在尚未了解的初始階段，總是覺得他們的思想越來越復(fù)雜、性情越來越古怪、行為越來越難以捉摸不透、情緒越來越起伏無常等。有時(shí)候一點(diǎn)小錯(cuò)誤問題，班主任動(dòng)之以情，曉之以理教育學(xué)生的時(shí)候，經(jīng)常被很多學(xué)生反過來教訓(xùn)說：“老師，你話真多。你知不知道，跟你說話很費(fèi)勁噶?！甭犅牐@句話你是不是也很耳熟呢？總而言之，很多班主任都發(fā)過牢騷說要想在短時(shí)間內(nèi)調(diào)教好初一新生不是件容易的事，而且一屆比一屆不容易！不過我認(rèn)為初一新學(xué)生進(jìn)入中學(xué)表現(xiàn)出德育差的主要原因在于小學(xué)的德育教育不到位。之前，我曾經(jīng)多次去過多所小學(xué)參加班主任研討課或德育研討課，也與很多小學(xué)班主任或教師深入探討過小學(xué)德育教育的問題。根據(jù)探討所得到的結(jié)論來看，近年來出現(xiàn)初一新學(xué)生進(jìn)入初中以后，短時(shí)間內(nèi)很難把他們的思想、品德、行為、習(xí)慣、紀(jì)律性等調(diào)教好的原因有很多，其中以下幾個(gè)不良因素影響越來越嚴(yán)重：.小學(xué)方面：（）.小學(xué)德育教育與社會(huì)教育脫離。（）.小學(xué)德育教育與兒童心理健康成長(zhǎng)脫離。（）.小學(xué)德育教育與實(shí)際思想行動(dòng)、品德表現(xiàn)、行為展示、習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律性一是等實(shí)踐脫離。.初一新生初始階段：（）.初一新生初始階段德育教育不能及時(shí)跟上。（）.初一新生初始階段德育教育教學(xué)目標(biāo)、目的、要求、方法、或者技巧等設(shè)計(jì)不恰當(dāng)。（）.班主任的引導(dǎo)不夠到位或者方法存在不足。（）.德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、主題不突出、中心不明確。具體表現(xiàn)在：.德育教育目標(biāo)不夠明確，要求不切合實(shí)際，計(jì)劃模糊不清，目的不明理。.教書與育人脫離，教育教學(xué)與素質(zhì)教育脫鉤。.實(shí)際教學(xué)目標(biāo)抽象化，教學(xué)方式單一化，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。.對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不夠到位。尤其是小學(xué)班主任，由于他們認(rèn)識(shí)小學(xué)生年齡小，理解能力還比較低，不懂或不很懂什么是德育，講得再多也沒有什么作用，久而久之，到了高年級(jí)就疏忽了德育教育等?？吹竭@些“探討成果”，我相信擔(dān)任過初一新生班主任一定有共鳴。不過，對(duì)后來者探索和解決初一新生德育教育遇到的新問題一定也有很大的啟迪和幫助。初一新學(xué)生班主任是小學(xué)生過渡并開始中學(xué)新生活的總設(shè)計(jì)師與引路人。他們能否迅速適應(yīng)新環(huán)境、心學(xué)習(xí)、新生活，全靠新班主任的科學(xué)引路與正確設(shè)計(jì)。要想做好，必須得有一定的科學(xué)方法與技巧。我認(rèn)為，必須要做好以下兩方面的工作。一、把好初一新生第一節(jié)德育教育課關(guān)把好初一新生第一節(jié)德育教育課關(guān)，就要充分設(shè)計(jì)好初中第一節(jié)德育課，只有第一節(jié)德育課成功，才能有效地給初一新生補(bǔ)小學(xué)德育的漏洞，從而引導(dǎo)他們快速、有效地轉(zhuǎn)變并提高他們的思想意識(shí)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們到新的境界去思考人生與學(xué)習(xí)?？巢褡詈孟饶サ?，在亡羊補(bǔ)牢的同時(shí)還應(yīng)該備箭射狼才有希望救羊與非命或自命。因此我認(rèn)為，現(xiàn)在對(duì)初一新生應(yīng)該先補(bǔ)補(bǔ)小學(xué)德育課，如與他們談以前小學(xué)的學(xué)習(xí)或成績(jī)小目標(biāo)、小要求、小理想、小計(jì)劃等，然后再講中學(xué)的學(xué)習(xí)與人生的科學(xué)目標(biāo)、實(shí)際要求、遠(yuǎn)大理想、有效計(jì)劃等等。只有讓他們懂得具體的小道理，才能幫助他們?nèi)サ粜∶?、改正小缺點(diǎn)、糾正小錯(cuò)誤。然后在此基礎(chǔ)上才能夠快速、有效地轉(zhuǎn)變并提高他們的思想意識(shí)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們到新的境界去思考與學(xué)習(xí)。二、做好初一新生初始階段的德育教育做好初一新生初始階段的德育教育，并培養(yǎng)他們形成思想行動(dòng)、品德表現(xiàn)、行為展示、習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律性強(qiáng)等方面統(tǒng)一的自覺性與自主性。是使他們快、穩(wěn)、正轉(zhuǎn)型升級(jí)為初一新學(xué)生的關(guān)鍵。.初中第一節(jié)課補(bǔ)完小學(xué)德育課后，整個(gè)初一新生初始階段德育教育一定要及時(shí)、全面、科學(xué)、靈活跟上。.德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要科學(xué)性，又要靈活性；既要主題突出，又要切合生活實(shí)際；既要中心明確，又要具體化。切忌好高騖遠(yuǎn)。.教書與育人要一致化，教育、教學(xué)與素質(zhì)教育要辯證同化，做到先育人后教書。4.德育教育要常規(guī)化、目標(biāo)化，目的、要求與計(jì)劃要規(guī)范化、明確化與科學(xué)化，德語課堂設(shè)計(jì)要嚴(yán)格化、靈活化、多樣化、生動(dòng)化。5.嚴(yán)肅、充分認(rèn)識(shí)德育教育，德育教育對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)教育起著重要的先導(dǎo)地位。6.教學(xué)要嚴(yán)格貫徹實(shí)行四個(gè)現(xiàn)代化，務(wù)必避免教學(xué)方式單一化，教學(xué)內(nèi)容僵硬化。三、百年樹人，德育為先教書育人如同冰山雪融，非一日之寒。中華民族綜合素質(zhì)全面提高、社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人才輩出等，都決定著學(xué)生必須先天具備德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)。有德的人才，才是真正的人才。常言道，“教學(xué)好，教育不一定好；但是教育不好，教學(xué)一定不會(huì)好。更談不上培養(yǎng)人才”。正如教育家指出：百年樹人，德育為先。四、結(jié)束語要想做好初一新生初始階段的德育工作，班主任必須要首先做廣泛深入的探究，從不同的角度去探究問題。平時(shí)要多與不同年級(jí)、班別、科目等老師交流，通過立體探究來博采眾家之長(zhǎng)，以便利于思考與設(shè)計(jì)出行之有效的解決問題的方法與技能。只有這樣，才不至于讓“動(dòng)之以情，曉之以理?！钡慕逃?