2012高考江蘇卷文言文閱讀題瑣談.doc

2012高考江蘇卷文言文閱讀題瑣談【關(guān)鍵詞】閱讀,題瑣,談,文言文,卷,高考,江蘇,2012,墓表和墓志，分別來看，兩種文體有所不同。明人吳訥文章辨體序說對墓表的解釋是：“其辭則敘學(xué)行德履?！眳窃G還說：“墓志則直述世系、歲月、名字、爵里，用防陵谷遷改?！薄胺脖俦碛谕庹?，文則稍詳；志銘埋于壙者，文則嚴(yán)謹(jǐn)?！笨梢?，墓表樹于墓道，用來敘述墓主為學(xué)情況和德行履歷，可以寫得詳細(xì)點(diǎn)；志銘埋在墓內(nèi)，用來敘述墓主世系、生卒年、名字籍貫，以防地勢改變而不知墓主為誰，行文必須嚴(yán)謹(jǐn)。而表文“不危狀公遺事”說的是，蘇轍的堂兄（弟？）蘇不危為其父寫的行狀。行狀這種文體吳訥的書里也有介紹：“門生故舊狀死者行業(yè)上于史官，或求銘志于作者之辭也?！笔撬勒叩牡茏印⑴笥?、親屬詳細(xì)敘述死者情況或呈報(bào)朝廷議定謚號，或上報(bào)史官請求編錄，或交付別人求作銘志碑表。試題和答案文言文閱讀共有四道題，三道選擇題，一道翻譯題，題型同于往年。第5題考查文言實(shí)詞?！癇.府當(dāng)市民馬以益騎士？搖益：有利”編者按：句中“益”可解為“擴(kuò)充”，由“增益”引申而來。向市民購買馬匹是為了擴(kuò)充騎兵隊(duì)伍。解為“有利”顯誤。第6題考查對文章內(nèi)容的理解。編者按：“所與交游，皆一時(shí)長老”，述其少年時(shí)交游情況；“公雖以職事之，而鄙其為人”述其對王蒙正的態(tài)度，事涉蘇渙人品；“公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉”述其愛惜人才。此三句均與“為官公正”無關(guān)。第7題考查對選文內(nèi)容的分析與概括。此題C項(xiàng)“祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認(rèn)為他兒子不合書手的要求，加以杖責(zé)?！本幷甙矗簱?jù)原文“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之?！笔堋罢蓉?zé)”的是張宗，而不是其子。第8題翻譯題。（1）知公之賢，屈意禮之，以郡委公。答案：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。編者按：原句主語省略，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出?！扒笔鞘箘?dòng)詞，“禮”是名詞用作動(dòng)詞。是說使自己心意委屈（也即“降低身份”），禮待他（即蘇渙）?！爸t”的“之”加在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不必譯出，短語可譯為“知道蘇公賢能”。（2）君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！答案：你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。編者按：命題者擬定的答案，把“以”譯為“作為”不夠妥當(dāng)，“作為”是動(dòng)詞，而“以”是介詞。蘇版教材課文<；指南錄>；后序“以資政殿學(xué)士行”，教材注釋為“憑借資政殿學(xué)士的身份前往”，此題翻譯可照此辦理，“以”即“憑借身份”。稱謂和官職文中多次出現(xiàn)的“公”，“公”即蘇渙，是蘇不危的父親，蘇轍的伯父?！肮庇质菍θ说淖鸱Q，有人譯為“您”，作為第二人稱處理，其實(shí)不妥，因?yàn)槟贡碚f及墓主該用第三人稱，不可用第二人稱。譯文直稱“蘇渙”，則口氣不妥（墓表開始必須交代墓主名字，則是用“公諱渙”）。對表文中的“公”，似可譯為“大人”“蘇大人”，或直接稱“蘇公”（即如稱蔣介石為蔣公，稱周恩來為周公）。只是包拯的贊嘆“君以一縣令能此”的“君”可以譯為“您”，因?yàn)檫@是當(dāng)面贊揚(yáng)，墓表對此是直接引用。材料中所說的“言事官”譯文“言事的官員”自然不錯(cuò)，但究竟是什么官，考生恐怕并不清楚。古