初中物理教師要投身于教科研活動.doc

初中物理教師要投身于教科研活動一、初中物理教師應(yīng)該積極投身于教科研教科研就是教育科學(xué)研究，主要是對未來的探索，教科研與教研不完全是一回事，教科研是教育科學(xué)研究的簡稱，它是從問題出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)研究，最后回歸到問題的解決這個層面。而教研則是從教材教法入手進(jìn)行教育教學(xué)研究，使教育教學(xué)中的新方法、新理念得到迅速推廣。學(xué)校組織的聽課、評課活動往往是按照上課、聽課、評課的規(guī)范要求所開展的教研活動。小課題研究是指教師在短時間內(nèi)以自己教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，由教師個人或不多的幾個人合作，運(yùn)用科研的方法，探尋解決教育教學(xué)中具體問題。教科研活動是一種在探索中獲取新認(rèn)識的過程，它的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著科研全過程。只要我們立足實(shí)踐，面對真問題，開展真研究，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)資料，就能獲得真發(fā)展。作為初中物理教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，研究教法，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在探索中前進(jìn)。要更好地投身于教科研活動中去。二、初中物理教師如何投身于教科研1物理教師教育科研應(yīng)該研究課堂。課堂是教師的實(shí)驗(yàn)室，教育教學(xué)的主陣地。上課、聽課與評課等課堂里發(fā)生的一切，都是教育科研最該關(guān)注的課題，是教育科研最該關(guān)注的話題！2教育科研應(yīng)該研究教材。有些教師連教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)都無法把握，怎能不關(guān)注手中的教材？演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)教師備課時應(yīng)以什么為重點(diǎn)，教學(xué)全過程區(qū)別在什么地方，等等都值得研究。3教育科研該研究作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與批改，特別是作業(yè)中的錯誤，為什么學(xué)生普遍出錯，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的教學(xué)反思，就提供了真實(shí)的教育科研資料。4教育科研應(yīng)該研究學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，也是我們研究的主體。全面提高學(xué)生素質(zhì)是開展各種研究的歸宿。初中物理課研究學(xué)生能力提高的方式方法話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，關(guān)鍵是教師要善于撲捉信息，善于思考，善于總結(jié)。教育科研，是我們的做法背后，充滿著對教育實(shí)踐的凝重的思考，這就要求教師應(yīng)具有敏銳的問題意識，發(fā)現(xiàn)問題。到底教育科研從那方面入手為好？無論搞什么教學(xué)研究，都?xì)w結(jié)為研究學(xué)生，我認(rèn)為無論研究什么教師都應(yīng)先熟悉如何進(jìn)行小課題研究，這樣可以使自己研究工作有序規(guī)范運(yùn)行。三、教師參與小課題研究方法初中物理教師教育科學(xué)研究屬于應(yīng)用研究，一是學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識發(fā)現(xiàn)問題；二是應(yīng)用教育基礎(chǔ)理論知識解決實(shí)際問題，產(chǎn)生實(shí)踐效益。第一，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題便可作為小課題及研究的課題。問題可以來自學(xué)生，可以來自同伴，當(dāng)然也可以來自自己。教師要有問題意識，這是進(jìn)行研究的前提。實(shí)際上初中物理教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個題目的講解，差生的轉(zhuǎn)化，某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)布置方面的經(jīng)驗(yàn)等。僅就物理實(shí)驗(yàn)方面可提出許多問題，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)中會遇到各種各樣的問題。第二、尋找解決問題的方法。發(fā)現(xiàn)問題之后，就要尋找解決問題的方法。關(guān)鍵在于你會不會發(fā)現(xiàn)問題，教師要多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解，這是一個很好的尋找方法的過程，也是小課題研究最關(guān)鍵的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，收集學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)問題的資料，然后通過分析與綜合，確定一種解決問題的方法。第三、把研究成果寫成經(jīng)驗(yàn)材料或論文。要把自己解決這一問題的過程總結(jié)出來。形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事等，目的是形成典型經(jīng)驗(yàn)。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到教育教學(xué)。這是第二次從理論到實(shí)踐。四、制訂研究方案，應(yīng)注意問題1理清研究思路，盡量結(jié)合學(xué)?？傮w教研活動安排合理規(guī)范地設(shè)計(jì)好課題研究方案，要明確研究的目的、意義，揭示課題研究價值。2明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)。例如，本課題能解決哪些教育實(shí)踐問題？研究該課題對學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中的作用是什么？怎樣研究？明確解決問題的主要方式和途徑。明確研究成果的預(yù)期成效、成果的表現(xiàn)形式等。要更好地投身于教科研活動，關(guān)鍵在于教師個人不斷學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)理論知識的儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、個人特長的發(fā)揮、洞察問題敏銳性、解決問題方法的思考、研究問題方案的制定、花費(fèi)時間進(jìn)行小課