小學二三年級數(shù)學教學中游戲的運用.doc

小學二三年級數(shù)學教學中游戲的運用 摘要：游戲教學作為新興的教育模式，不僅符合新課程標準，而且從小學生實際學習需求出發(fā)綜合了游戲與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，可以有效地激發(fā)學生的學習熱情?，F(xiàn)階段小學數(shù)學教學中引入數(shù)學游戲面臨的主要問題在于如何實現(xiàn)游戲與教學活動的融合，因此利用實驗驗證對數(shù)學游戲的應用進行分析具有一定的現(xiàn)實意義。 關鍵詞：小學；數(shù)學教學；游戲 游戲是兒童喜愛的一種活動方式，在小學階段，由于學生年齡小，對數(shù)學中單調的符號以及抽象的原理難以理解，采取游戲的方式，能讓學生在枯燥的數(shù)學教學中得到樂趣，從而引發(fā)學生的學習積極性與主動性，使他們不知不覺參與到教學過程中，主動地去探索、學習。在新課程的背景下，游戲在小學二三年級數(shù)學教學中的作用越來越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面。 一、數(shù)學游戲應用于小學數(shù)學教學中的可行性 第一，技術基礎。在小學二三年級數(shù)學教學中應用的數(shù)學游戲具有教學性與游戲性雙重屬性，其游戲性的體現(xiàn)需要一定的基礎設施進行技術支撐。因此，在應用數(shù)學游戲的過程中應對硬件設施進行考慮，現(xiàn)階段多媒體技術等基礎設備在小學教學中的普及，為數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用提供了技術基礎。 第二，結構基礎。隨著新課程改革的深化，傳統(tǒng)由教師單方面灌輸知識的教學方式難以滿足教學需求，為了有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力以及獨立思考能力，應當改變傳統(tǒng)的課堂教學結構。隨著學生成為課堂教學活動的主體，為數(shù)學游戲在小學二三年級數(shù)學教學中的應用提供了結構基礎。 第三，素質基礎。隨著教育體制改革的逐漸推進，我國教育相關部門逐漸加大了對教師職業(yè)素養(yǎng)的重視程度，并積極對教師開展職業(yè)技能培訓。隨著教師專業(yè)素質的提升，為數(shù)學游戲在小學二三年級數(shù)學中的應用提供了素質基礎，游戲與傳統(tǒng)教學的合理融合成為了可能。 二、數(shù)學游戲應用于小學數(shù)學教學的實踐 （一）游戲設計 游戲假設。小學生注意力集中能力不強，思維方式主要以形象思維為主，通過結合小學生的心理體征，在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲，可以有效地調動起學生的數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學課堂教學效率。 游戲設計。通過在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲進行研究，實驗共設有實驗組與對照組兩個實驗處理對象，其中為實驗組在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲，而對照組小學數(shù)學教學中不應用數(shù)學游戲，遵循傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式進行課堂教學。 （二）游戲可激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力 興趣是最好的老師，游戲是兒童的天性，課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，可激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。如在教“10的分解與合成時，一開始我就設計了猜一猜的游戲，我的手里拿了10張卡片，然后讓一名學生從我手心里拿走一些，我通過自己手中卡片的個數(shù)，很準確地就猜出哪個學生拿走的個數(shù)。學生很自然地感覺到“老師真的好厲害”，怎么每次都猜對了呢？從而激發(fā)了他們的好奇心。隨后我告訴他們：“在學完今天的知識之后你們就會變得和老師一樣聰明了，你們愿意學嗎？”這樣很快就引起了學生濃烈的學習興趣，他們一個個都坐得很端正，注意力也很集中，很快掌握了玩的技巧，然后小組之間再進行猜一猜的游戲，學習效果非常好。讓學生在輕松自如的游戲中，感知抽象的數(shù)學的理念，其樂融融，我們教師又何樂而不為呢？ （三）游戲教學能夠使知識更生活化，趣味化 數(shù)學生活，不聯(lián)系生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。我們的課堂教學要向生活回歸，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗之上，貼近學生的生活，讓學生在生活中感知數(shù)學，在生活情境中學到數(shù)學知識。例如，我在教“相遇問題”中，學生對相向而行和相對而行中公式的理解很模糊，我當堂組織模擬游戲，以講臺為甲乙兩地，兩名同學進行相對，相向的兩種不同情況的演示，學生通過游戲直觀地感受相遇問題的情境，從而理解了這一難點。由此可見，數(shù)學知識就在日常生活中，把生活中的實例組織到教學中，不但能讓學生理解掌握所學知識，更能激發(fā)他們的興趣，從而提高教學實效性。 （四）游戲使學生的個性得到展現(xiàn) 數(shù)學課程標準中指出，“尊重學生的個性，注重學生個性的發(fā)展”是每個教師尤其是數(shù)學教師不斷的追求，是小學二三年級數(shù)學課堂教學中一個比較重要的且較為隱性的任務。同時這次課程改革的理念是“以學生發(fā)展為本”。發(fā)展學生的個性與培養(yǎng)創(chuàng)新精神是個體成長的需要，也是未來社會對建設人才的需要。因此，使學生的個性得到充分發(fā)展十分重要，我們可以通過游戲創(chuàng)設民主、平等、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生敢說敢做，使學生的個性得到充分展現(xiàn)。 （五）游戲分析 為了實現(xiàn)數(shù)學游戲與傳統(tǒng)教學的融合，在課堂教學開始前可以利用數(shù)學游戲導入新課，借助一個簡單的數(shù)學游戲使學生對游戲的教學背景進行初步了解，從而有效地調動起學生的學習興趣。同時在教學過程中小學數(shù)學教師可以在教學內容疑點難點部分穿插適當?shù)臄?shù)學游戲，例如筆者在教平均分知識點的過程中，帶了若干糖果鼓勵學生自行均分，利用小學生喜愛糖果的特點調動起學生的學習興趣。在課堂教學結束后，還可以利用數(shù)學游戲對學習效果進行檢查，利用數(shù)學游戲布置課后練習內容，使學生在課余時間通過數(shù)學游戲復習與鞏固所學新知識，鍛煉自身的自主學習能力。通過結合實際教學內容，在小學數(shù)學教學活動中應用數(shù)學游戲，可以有效地調整課堂教學節(jié)奏，賦予小學數(shù)學課堂教學動態(tài)性與科學性。 三、總結 總之，對于小學生來說，游戲提高了他們的積極性，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，在教學中我們要努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，思維能力、情感態(tài)