人民法院微型黨課優(yōu)秀講話稿.doc

人民法院微型黨課優(yōu)秀講話稿 去年的3月下旬，我所在的市人民法院組織了一次主題為“法治夢，我行動”的演講比賽。當(dāng)時我一看到通知，已經(jīng)埋藏在內(nèi)心深處多年的演講熱情又開始蠢蠢欲動，于是就自告奮勇報了名。完全沒想到，當(dāng)時僅僅為了重拾一下故舊情懷的初衷居然讓我一路走上了寧波市第六屆微型黨課大賽的舞臺這段讓我受益匪淺、滿載感動、無與倫比的成長歷程。 單位的演講比賽結(jié)束之后，第二天單位領(lǐng)導(dǎo)就找到我說組織這次演講賽其實另有目的，是為了余姚市第七屆微型黨課大賽選拔比賽選手，當(dāng)時我的第一反應(yīng)是“微型黨課?那是什么?”。因為是第一次接觸，所以有點抵觸，但最后還是硬著頭皮接下了這個看似“前途未卜”的任務(wù)?！懊^過河”對于口述型比賽來說其實是最難的，因為不知道標(biāo)準(zhǔn)是什么，身邊也沒有經(jīng)驗豐富的前輩指導(dǎo)，只能從網(wǎng)上搜索一些以前的優(yōu)秀微型黨課視頻來看，大致了解了微型黨課的比賽形式，于是就開始寫稿。一開始真的不知道該從何寫起，所以我就張冠李戴，把以前上大學(xué)時參加演講比賽的稿子統(tǒng)統(tǒng)拿出來捋了一遍，準(zhǔn)備把微型黨課當(dāng)做演講來寫，匆匆寫完之后，粗略地做了一下課件，就拿著這篇“演講稿”去參加市里的預(yù)賽。結(jié)束之后，按照排名我進(jìn)入了復(fù)賽，就當(dāng)我暗自得意自己事先的判斷準(zhǔn)確無誤時，市直機(jī)關(guān)黨工委的領(lǐng)導(dǎo)的點評，就給了我一記響亮的“耳光”。他說：“很多選手有一個認(rèn)識誤區(qū)，把微型黨課比賽當(dāng)成了演講比賽，以為微型黨課就是為了歌功頌德，就是一場先進(jìn)事跡報告會。其實正好相反，微型黨課是要用小事例闡述大智慧，小切口烘托大主題?！蔽衣犃酥蟮皖^看看自己的稿子，領(lǐng)導(dǎo)說的不就是我嗎!我的稿子面很廣，點也很多，但每一點每一面都是點到為止，泛泛而談，讓聽的人感覺沒什么味道，聽黨課本來就是要學(xué)到一點東西，學(xué)不到東西的課自然不是什么好課。順著一個點，挖深或者拔高，這時的我對微型黨課算是第一次有了比較準(zhǔn)確而直觀的把握。 從評委那得到評判標(biāo)準(zhǔn)之后，我決定改稿!然而難題又?jǐn)[在面前，從預(yù)賽結(jié)束到復(fù)賽開始，只有短短一星期時間，要把稿子和課件全部推倒重來，就好比臨陣換帥，乃兵家大忌，而且當(dāng)時對新稿的內(nèi)容還是一片空白，沒有任何頭緒!我知道風(fēng)險很大，但有一點始終占據(jù)著我腦海，那就是如果不改，只有死路一條，所以必須要改!看到這里可能會有人認(rèn)為我很作，覺得這種比賽體驗過就好了，搞得那么認(rèn)真干嘛，不作死就不會死!但當(dāng)時我的想法是：這次不作就會死!這可能就涉及到態(tài)度問題了，有人為了“完成單位交辦的任務(wù)”來比賽，也有人為了“展示自我風(fēng)采”來比賽，還有人為了“一份對講臺的感情”來比賽。我在大學(xué)期間參加過從校級到國家級演講比賽很多場，我到現(xiàn)在都很慶幸自己在20歲左右的時候接觸了那一張張神圣的講臺，那不僅僅是別人眼里的“出風(fēng)頭”，它對我完整人格的塑造、心理素質(zhì)的打磨、自我信心的培養(yǎng)有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，絕對讓我受益終生。這就是我為什么要改稿的理由，我完全接受不了一個在講臺上講得一塌糊涂的自己，我對它只有尊重，不能褻瀆! 決定改稿之后的頭三天一直在尋找“切入點”上苦思冥想，眼看一個星期時間就要到了，還是找不到適合“五水共治”主題的切口，工作時也一直在想“水水水”，朋友們都開我玩笑說“沒見過一個人腦子如此進(jìn)水”,當(dāng)時的焦急大概只有我自己能懂吧。直第三天晚上，我看到一個關(guān)于德國當(dāng)前水資源開發(fā)利用的紀(jì)錄片，這部紀(jì)錄片最大的亮點在于德國水文環(huán)境的人性化，比如在萊茵河的某些河段，河水是完全達(dá)到安全飲用水標(biāo)準(zhǔn)的，也就是說拿個勺子直接從河中舀起來喝一點問題都沒有。這一點讓我毫無阻礙地聯(lián)想到了我們國家水資源開發(fā)利用的格局尚未完全放大到人性化的高度，我們不能總是立足在改造自然的層面來看待治水問題，治水，絕不僅僅是把水弄干凈這么簡單，我們也應(yīng)當(dāng)向發(fā)達(dá)國家看齊，將人文精神的光輝投射到我們的五水共治中來，我們也應(yīng)當(dāng)像德國人那樣敢想：憑什么河水就不能直接喝呢!所以我就決定著眼于“我們當(dāng)前治水戰(zhàn)略的目標(biāo)是什么”開始構(gòu)思文稿的框架，然后以我國古代、現(xiàn)代、未來為線索完成了講稿，并結(jié)合課件去參加了復(fù)賽，最后順利進(jìn)入決賽，獲得了令自己滿意的成績。 承蒙市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)的信任，我有幸能代表余姚市參加寧波市第六屆微型黨課大賽，賽前因市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，使我的文稿在原來基礎(chǔ)上增彩了不少，課件也比原來更加精致。經(jīng)過初賽的選拔，我如愿走進(jìn)了位于寧波電視臺一號演播大廳的決賽場地，氣勢恢宏的舞臺，頂尖的燈光音響，真有一種穿越回學(xué)生時期踏上舞臺的感覺。最后有幸獲得了第一名，還參加了兩輪余姚市微型黨課的基層巡講。 這一路的歷程中最大的收獲莫過于對微型黨課由一無所知到深入理解的探索過程。在我的理解中，微型黨課，就是在較短的時間內(nèi)，運用小的事例或?qū)嵺`來闡述大道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴的一種黨課創(chuàng)新形式，它的特點就是“以小見大，見微知著”。此外，微型黨課與傳統(tǒng)黨課不同之處，就是它把“大主題”與“小切口”結(jié)合起來，使黨的路線方針政策轉(zhuǎn)化為黨員群眾關(guān)注的話題;把“講理論”與“講故事”結(jié)合起來，使抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的事例;把“普通話”與“地方話”結(jié)合起來，使理論教育的內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為黨員群眾的實際需求。 在教育時間上，變“長篇大論”為“短小精悍”。時間短，內(nèi)容集中，少了“拖沓、說教、空泛”，多了“精巧、平實、快捷”。 在教育方式上，變“灌輸式”為“互動式”。傳統(tǒng)黨課教育，往往是我講你聽，以單向