談?wù)Z文教學(xué)的情感教育.doc

談?wù)Z文教學(xué)的情感教育 費(fèi)瓊芳 近年來，隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，越來越多的外來務(wù)工人員攜子女進(jìn)入城市。根據(jù)調(diào)查，東莞830萬常住人口中，外來務(wù)工人員有約650萬，隨遷子女在莞就學(xué)人數(shù)龐大，其中大部分隨遷子女人讀民辦中學(xué)。不少民辦學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入捉襟見肘，使得教學(xué)條件相對較差，各方面的教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備不足，且學(xué)校管理人存在重招生輕教學(xué)的思想。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子在新的環(huán)境當(dāng)中體現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，尤其是情感教育問題比較突出。 一、國內(nèi)學(xué)者的情感教育共識 著名文學(xué)家夏丐尊曾說過：“教育沒有情感，就如同池塘里沒有水一樣就不能稱其為池塘。沒有了情感，沒有了愛，也就沒有了教育。”情感教育，不是獨(dú)立的教育方式，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，能對教學(xué)活動起到很好的推動作用，是能喚起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)的一種教育形式。教師要在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用多種方式方法，發(fā)掘教材的情感資源，調(diào)動學(xué)生的自我感悟能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生健康的情感品質(zhì)。教師在教育過程中要想方設(shè)法挖掘出學(xué)生身體中蘊(yùn)含的無窮能量，讓學(xué)生時(shí)刻能夠自我督促，從而達(dá)到身心的健康成長。 我國諸多古今教育學(xué)方面的學(xué)者也都對語文情感教育進(jìn)行過深入的研究。劉勰在文心雕龍知音中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以人情，沿波討源，雖幽必顯。”也就是說，作者已經(jīng)把美好的情感付諸于筆下，形成了耐人尋味的文章。我們應(yīng)該怎樣通過閱讀的方式去發(fā)掘它的情感呢？這個(gè)問題要求我們的教育者，在教學(xué)過程中去深入思考，發(fā)掘文中的內(nèi)涵，以達(dá)到“陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀”的目標(biāo)。 我國著名專家楊叔子認(rèn)為：“素質(zhì)教育之素質(zhì)應(yīng)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。思想素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢文化素質(zhì)主要指人文素質(zhì)，人文素質(zhì)的關(guān)鍵是人的情感?！币簿褪钦f，情感教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，教育過程不能沒有情感。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動中，情感教育有了顯而易見的必要性。 如何對外來務(wù)工子女進(jìn)行好的情感教育，將這些孩子培養(yǎng)成心理健康、情感豐富、積極向上的高素質(zhì)學(xué)生，成為目前我們急需解決的一個(gè)重要課題。而在中學(xué)眾多學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，語文教育擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，語文科任教師充當(dāng)著重要的角色，與學(xué)生交流和話題切入的機(jī)會多。如果在語文教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生的情感加以關(guān)懷的話，那么，民辦中學(xué)學(xué)生的情感教育問題將會取得較大的改觀。 二、語文教學(xué)中情感教育的作用 1實(shí)施情感教育有利于教育目標(biāo)的全面落實(shí)。聯(lián)合國教科文組織出版的學(xué)會生存教育世界的今天和明天一書對現(xiàn)代教育目的是這樣闡述的：“把一個(gè)人體力、智力、情緒、倫理各方面的因素結(jié)合起來，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對教育基本目的的一個(gè)廣義界說?！笨梢?，我們對學(xué)生實(shí)施的教育，目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)完善的人。人本主義者認(rèn)為，一個(gè)完善的人首先應(yīng)該具備的就是情感、意志和理性思維。 2語文情感教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。二十一世紀(jì)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。中學(xué)生要想成才，必須順應(yīng)時(shí)代和社會的需要，努力把自己打造成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。而這里所說的“德”就是指品德，學(xué)生美好品德的養(yǎng)成離不開語文情感教育的全面實(shí)施。實(shí)施情感教育，才能讓學(xué)生在知識、能力、智力、品德、審美等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅要具有扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)、縝密的思維能力、獨(dú)特的審美情趣，更重要的是要具有健全的人格、健康的情感。 3語文情感教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語文素養(yǎng)，是指比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度、價(jià)值觀?！睂W(xué)生綜合素質(zhì)的提高要依靠語文情感教育的實(shí)施。假如教學(xué)過程中沒有情感，一味地追求知識的灌輸，忽視學(xué)生良好的情感需求，那么學(xué)生綜合素質(zhì)的提高從何說起？沒有情感教育就好比無源之水、無本之木，終有一天會枯竭。所以重視語文情感教育與提高學(xué)生語文素養(yǎng)是一個(gè)相輔相成的過程。 三、結(jié)語 由于外來務(wù)工人員工作的沉重和繁忙，導(dǎo)致他們對孩子的家庭教育出現(xiàn)嚴(yán)重缺失和偏差。嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)呼喚改善外來務(wù)工人員子女的教育，重視他們的孩子在情感方面的關(guān)懷需求。在當(dāng)今學(xué)校教育中，情感教育的缺位和學(xué)生良好情感體驗(yàn)的缺失，都極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和健全人格的養(yǎng)成，而如果在語文教學(xué)中能夠充分發(fā)揮語文教師得天獨(dú)厚的優(yōu)勢對學(xué)生的情感加以關(guān)懷的話，這些孩子一定會在知識和情感方面獲得健康發(fā)展。 （廣西師范大學(xué)東莞啟東學(xué)校） （本欄李彩英