淺析新時期中學政治課堂教學中情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn).doc

淺析新時期中學政治課堂教學中情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn) 黃靜芝 （湖南永州道縣五中425300） 【摘要】如何更好的在思想政治課堂教學中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標，是當前思想政治教師面臨的一個突出的問題。通過近一年的調(diào)查研究得出以下感想。 一、明確實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的意義 (一)為學生樹立正確的人生目標打下基礎 (二)有利于教師自身人格價值的提升 二、情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)策略： （一）提高教師自身對情感、態(tài)度與價值觀目標的理解。用教師自身的人格魅力影響感染學生. （二）、精心備課，把這一目標融匯到具體的教材內(nèi)容中 （三）活躍課堂，把這一目標融匯到和諧的探究活動中 （四）積極創(chuàng)設第二課堂，把這一目標融匯到豐富的社會實踐中 （五）作業(yè)批改，實現(xiàn)心靈對話，點撥強化情感態(tài)度價值觀目標 關鍵詞思想政治課實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標 思想政治課是國家意識形態(tài)教育的重要陣地，與其他學科在教育職能上有很大的差別，其強大的思想容量和變化發(fā)展著的時代特征，與新課改三維目標中的情感態(tài)度價值觀目標密切相符，要想達到思想政治課既教書又育人的目標，必須把情感態(tài)度價值觀滲透到思想政治課堂教學中去。但長期以來部分教師對新課改的理念和高考改革的動向以及情感態(tài)度價值觀在教學中的重要性缺乏認識，再加上舊式的評價機制，讓很大一部分教師為了追求升學率，追求分數(shù)，對政治教學三維目標中的知識與技能,過程與方法涉及的內(nèi)容比較多，沒有在教學過程中有效落實情感態(tài)度價值觀。使得情感態(tài)度價值觀在課堂教學中的滲透一直是政治教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。如何更好的在思想政治課堂教學中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標，是當前思想政治教師面臨的一個突出的問題。通過近一年的調(diào)查研究得出以下感想。 一、明確實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的意義 把情感態(tài)度價值觀作為課堂教學目標之一是基礎教育改革的要求，也是新課標的靈魂。政治學科作為一門幫助學生逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎的課程，有效落實情感、態(tài)度與價值觀目標具有特殊的意義。 (一)為學生樹立正確的人生目標打下基礎， 實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標，有利于讓學生自覺地進入學習、探究的專注狀態(tài)，學生會覺得學習不僅是樂事，而且會在學習中發(fā)現(xiàn)自己的價值，會把通過學習、探索當成實現(xiàn)其價值的手段，使自己的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)都有所提高，從而進一步提高學生學習的熱情，以更自覺的心態(tài)進入下一階段的學習，形成一個良性的循環(huán)過程。在政治課堂上培養(yǎng)的健康積極的情感、正確的人生態(tài)度以及明確的價值觀，會成為學生今后人生道路上的動力器、方向盤，為學生樹立正確的人生目標打下基礎，為學生的人生進行導航。 (二)有利于教師自身人格價值的提升， 教師的價值實現(xiàn)主要體現(xiàn)在學生的健康成長上。當學生在政治課堂上收獲了情感、態(tài)度與價值觀之時，正是其進入了主動學習、積極探索、收獲學習的快樂與成功之時，而這種狀況會帶給教師極大的滿足感。而且實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標，會使教育教學過程由師生間的智力交往過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個過程中，教師的人格魅力得以充分展示，學生積極向上的情感得以升華。師生的情感在至誠至純的狀態(tài)下自然滲透、相互影響。把枯燥乏味的政治課堂打造成了師生情感交流的樂園，使教師自身的價值得以提升。 如何才能在思想政治課堂教學中很好的實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標呢？經(jīng)過近一年的課題小組的研究，我們探究出一下方法和策略： 二、情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)策略： （一）提高教師自身對情感、態(tài)度與價值觀目標的理解。用教師自身的人格魅力影響感染學生。 很大一部分老師自己對三維目標內(nèi)涵的理解太過膚淺，認為三維目標只是舊課程中備課目標的翻版、變式，這種想法使教師少了一份凝聚精神、重塑靈魂的熱情，也使學生少了一份參與教學、探究知識的活力。有的老師在講課過程中強調(diào)某知識點是新課標規(guī)定的內(nèi)容，要求學生能夠背誦這些目標；有的把三維目標以作業(yè)的形式布置給學生，讓他們自己歸納。這種看似重視三維目標的背后，其實是完全無效勞動，因為他們又在重復死記硬背的模式，只不過原來背的是考試大綱，現(xiàn)在背的是三維目標。情感態(tài)度與價值觀目標突出以人為本的思想，是教育本質(zhì)的真正回歸，是三維目標的靈魂，不是靠死記硬背就能實現(xiàn)的，它是一種情感的內(nèi)化。北京師范大學教授趙德誠在新課程實施中的情感、態(tài)度與價值觀評價一文中對課堂教學三維目標中的情感、態(tài)度與價值目標給出了明確的定義，即這里的情感主要指一個人的感情指向和情緒體驗，也就是他對什么感興趣，表現(xiàn)出好奇、興奮、滿意等情緒，對什么不滿意，表現(xiàn)出討厭，不高興等情緒。他不僅包括學習熱情和學習興趣，還包括愛，快樂審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度不僅指學習態(tài)度，學習責任，還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的生活態(tài)度，是個人較為穩(wěn)定的情感傾向。價值觀，指一個人對周圍的客觀事物的意義，重要性的總評價總看法，他強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與自然價值的統(tǒng)一，確立學生內(nèi)心對真善美的追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。與教學過程中的另外兩個目標有著緊密的聯(lián)系，它是三維目標的靈魂。教師只有在自己領悟了情感態(tài)度價值觀目標的內(nèi)涵和實現(xiàn)這一目標的重要性后，才能在具體的教學中想辦法實現(xiàn)這一目標。 人的情感態(tài)度價值觀選擇是在個人成長過程中，通過模仿，嘗試和實踐體驗而逐漸學得的，教師在教學中傳授知識，技能的同時，會有意識或無意識傳播自己的態(tài)度，觀點，伴以某種積極或消極的的情感，它不僅會影響學生當時的情感和正在進行的學習活動，而且會影響學生今后的某些態(tài)度觀念的形成及個性的發(fā)展，因此，教師自身要有健康的人格，高尚的品質(zhì)，正確的世界觀，人生觀，價值觀。用自身的人格魅力影響感染學生實現(xiàn)這一目標。 （二）精心備課，把這一目標融匯到具體的教材內(nèi)容中 只要用心的對教材進行研究，就會發(fā)現(xiàn)思想政治教材在編寫的過程中注人了大量的培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的信息。如經(jīng)濟生活第一單元通過貨幣的有關知識，引導我們樹立正確的金錢觀；通過價格變動對生產(chǎn)生活的影響，鼓勵學生要有創(chuàng)新意識；通過消費心理和消費結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學生正確的消費觀念，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀念。高中政治教材每一單元的后面都安排了一個綜合探究內(nèi)容，它是情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)的一塊重要陣地，如經(jīng)濟生活第二單元“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”，可以在上課前對學生做好將來就業(yè)意向的調(diào)查，了解學生在就業(yè)問題上存在的問題，為課堂教學融入情感態(tài)度價值觀目標做好準備。由于思想政治課具有很強的時代特征，教師在備課的時候要收集最新的與教材內(nèi)容相關的時政材料，以最新的時政熱點為載體，對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。如在上國際關系這一課前，教師可以收集當前中日，中美關系中，各國領導人在有關釣魚島主權問題上的發(fā)言，為課堂上激發(fā)學生的愛國情感做好準備。 （三）活躍課堂，把這一目標融匯到和諧的探究活動中 利用課堂五分鐘舉辦，“新聞聯(lián)播”節(jié)目。讓學生自己播報自己收集的新聞，培養(yǎng)學生參與課堂，敢于發(fā)言，樂于發(fā)言的積極性，幫助學生了解時政熱點，拓寬學生視野，增強學生關心國家大事，承擔社會責任的意識，提升學生“天下興亡，匹夫有責”的愛國情感。 在教學中我探索著導學案探究式教學法。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂的積極性。針對教材內(nèi)容，運用多媒體提出具有新意的探究問題，鼓勵學生參與到教學中來，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生潛能。，創(chuàng)設廣泛參與交流、合作、探索的空間，讓學生沉浸在自主學習、合作交流的愉悅氛圍中，體驗到政治學習的樂趣。教學時把握住學生的“思想脈搏”積極營造平等、民主、和諧的教學氛圍，引導學生參與到知識的探討、發(fā)現(xiàn)、運用活動中來，讓學習不再是負擔、壓力，讓學生在自主探究的過程中體驗到政治課堂學習的樂趣，。讓學生在自主學習過程中，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。在學生互相探究和師生共同探究的過程中實現(xiàn)三維目標。如在上我們的人民代表大會制度這一課時我提出了“怎樣才能當上人大代表？假如你是人大代表，你會做什么，你能做什么？”的探究問題，引導學生在自主思考后，與同學的交流中理解我國人大代表的產(chǎn)生，體會人大代表的職權和義務，在無形中提升學生的社會責任感。達到教育教學的目的。 （四）積極創(chuàng)設第二課堂，把這一目標融匯到豐富的社會實踐中 思想政治課具有很強的思想性、時代性、開放性，思想政治課的教學不應該只局限于課堂內(nèi)的教學，教師要積極利用課外時間創(chuàng)設第二課堂，把學生的學習興趣由課內(nèi)延伸到課外。教師可結(jié)合教材設計的探究內(nèi)容，將課堂教學內(nèi)容融入學生的生活中，使學生獲得更多的知識體驗。如政治教師可以根據(jù)經(jīng)濟生活的內(nèi)容，組織學生到銀行做存貸款及投資方式的調(diào)查，可以組織學生進行相關的市場調(diào)查，更好的理解價值規(guī)律的作用。在課外組織時政知識搶答賽、也可以成立政治興趣小組，指導學生撰寫政治小論文，進一步激發(fā)學生學習政治的積極性，提升學生學習能力。有效的實現(xiàn)三維目標。 （五）作業(yè)批改，實現(xiàn)心靈對話，點撥強化情感態(tài)度價值觀目標 學生的作業(yè)情況是對教師教學的一種反饋，我認為作業(yè)批改不單純是對學生知識點的對錯進行判斷，還應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，近期的情緒狀態(tài)，寫上或引導教育或表揚激勵的評語。還可以充分利用晚自習的輔導時間對作業(yè)實現(xiàn)面批面改，既點評知識點又培養(yǎng)能力，提升情感，實現(xiàn)教師與學生心靈的對話，有利于和諧師生關系的構(gòu)建和提高學生交作業(yè)的積極性，達到課堂教學三維目標的有機整合。 總之，學生情感態(tài)度價值觀的形成不是一蹴而就的，也非硬性灌輸?shù)?，它只有?