教好三視圖為打造高技能人才奠定基礎(chǔ).doc

教好三視圖為打造高技能人才奠定基礎(chǔ) 靳曉玲 （撫順市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧撫順113003） 【摘要】本文介紹了機(jī)械制圖課中“三視圖的形成及其投影規(guī)律”的教學(xué)方法和手段，為后續(xù)課的教學(xué)及人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞三視圖及投影規(guī)律；根本途徑；教學(xué)方法；精選教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)；寓教于樂；多做練習(xí)以鞏固提高 機(jī)械制圖是機(jī)械類工種的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的圖示能力和繪圖技能，具有一定的閱讀圖樣能力和空間想象、思維能力的課程。而建立投影的概念、掌握投影的方法，是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，大廈將傾。 1掌握三視圖的形成及投影規(guī)律是學(xué)好制圖課的根本途徑 由于機(jī)械工程圖樣是根據(jù)正投影原理繪制的，因而機(jī)械制圖的研究方法就是投影法，利用投影法將空間形體表示成平面圖形，由平面圖形想象出空間形體，這種物與圖的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系是完全建立在投影法之上的。因此，建立投影概念，掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，對技工學(xué)校的學(xué)生來說是學(xué)好制圖課并為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)及將來實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的根本途徑。 2三視圖的形成及投影規(guī)律教學(xué)方法 由一名技校生成長為一名技術(shù)工人，再到高技能人才的過程中，需要在學(xué)校增長知識和提高技能，這其中從習(xí)慣于平面圖形思維能力到三維空間的思維能力即從平面形體到空間形體思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)很大的跨越，制圖教師的橋梁作用責(zé)任重大。而三視圖的形成及投影規(guī)律正是它的入門基礎(chǔ)，必須高度重視。那么熟練掌握投影知識及投影規(guī)律與三視圖反映的方位，是學(xué)好制圖課的關(guān)鍵所在，此部分是制圖課的核心，只有學(xué)好該部分內(nèi)容才能為以后的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)中我做到： 精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，寓教于樂，多做練習(xí)以鞏固提高。 1）講清概念：投影：物體在光線照射下，在地面或墻面上產(chǎn)生的影子，經(jīng)人們總結(jié)、研究，創(chuàng)建了投影法。 采用模型、教具展示投影過程，幫助學(xué)生建立起形象的投影概念。 投影分類： 中心投影：投射線匯交于投射中心的投影方法。 平行投影：投射線互相平行的投影方法。 平行投影又包括垂直投影和傾斜投影。 垂直投影（即正投影）：投射線與投影面垂直的平行投影法（是機(jī)械制圖中常采用的方法）。 傾斜投影：投射線與投影面傾斜的平行投影法。 正投影的特性：真實(shí)性（平行于投影面的直線的投影反映實(shí)長），積聚性（垂直于投影面的直線的投影積聚成一點(diǎn)），類似性（傾斜于投影面的直線的投影比實(shí)長短）。 2）三視圖的形成和投影規(guī)律（此為該部分重點(diǎn)） 三視圖的形成： 圖示法慢慢展示此三視圖的形成過程，讓學(xué)生看清步驟，并采用“著色法”反映不同視圖，以區(qū)分三個(gè)視圖，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)記憶效果。 三視圖的投影規(guī)律：“主俯視圖長對正，主左視圖高平齊，俯左視圖寬相等”。反復(fù)出示不同機(jī)件的三視圖，讓學(xué)生感受深刻，確認(rèn)規(guī)律的存在。 對于三個(gè)視圖的等量關(guān)系中，“主俯視圖長對正，主左視圖高平齊”在直觀上可以看出他們之間有著直接的投影關(guān)系，學(xué)生容易接受；而“俯左視圖寬相等”（為三視圖的難點(diǎn)）他的難點(diǎn)在于三投影面體系的攤平過程中，導(dǎo)致在直觀上，左、俯兩視圖沒能保持直接的對齊關(guān)系，兩圖在寬度方向上相差90。學(xué)生往往會忘記把寬度方向的尺寸旋轉(zhuǎn)90，而直接將其平移到另一個(gè)視圖上，這是學(xué)生在看、畫圖樣經(jīng)常出錯(cuò)的地方。為此我讓學(xué)生在左、俯兩視圖間用圓弧連接起來，把它比喻為“跑道或兩同心等弧”，或用“45線”作圖意識來實(shí)現(xiàn)寬相等的定位較為清晰，減少了出錯(cuò)的幾率。 三視圖反映的方位：（此為該部分難點(diǎn)） 主視圖：“上下，左右”。俯視圖：“前后，左右”。左視圖：“前后，上下”。通過三個(gè)視圖反映出六個(gè)方位。對此有些學(xué)生容易分不清，尤其是左、俯兩視圖方位的判別及易出錯(cuò)。 我先從實(shí)物的方位到視圖的方位，一個(gè)一個(gè)地對應(yīng)確認(rèn)，再從三個(gè)視圖到對應(yīng)查找實(shí)物的個(gè)個(gè)方位。為了使學(xué)生能比較容易理解和判別，我用“前外后里”的口訣幫助學(xué)生理解和記憶?！扒巴夂罄铩笔侵冈谧?、俯兩視圖中，在遠(yuǎn)離主視圖一側(cè)的圖線為“外”，反映機(jī)件的“前”方位結(jié)構(gòu)；在靠近主視圖一側(cè)的圖線為“里”，反映機(jī)件的“后”方位結(jié)構(gòu)；以此突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得懂、掌握得扎實(shí)，釋難為易。 3）直觀教學(xué)、興趣教學(xué)、做到寓教于樂 讓學(xué)生利用身邊的書、本、三角板等來體現(xiàn)三視圖的形成過程，學(xué)生樂于其中，課堂活躍，學(xué)生既動手又動腦，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生自己做三視圖的過程，使之思路更清晰，再通過基本體的投影作圖使學(xué)生對投影規(guī)律有了更深刻的理解和認(rèn)識。為后續(xù)課點(diǎn)、線、面的投影，表面求點(diǎn)及畫組合體的三視圖的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)和很好的實(shí)用性。 總結(jié)教學(xué)時(shí)，提出思考問題：為什么要用三視圖來反映機(jī)件的平面投影？一個(gè)視圖可否?兩個(gè)視圖可否?學(xué)生的答案不同。舉一例解決問題，如四棱柱、圓柱、三棱柱在直立面的投影都是矩形，而一個(gè)矩形不能確定機(jī)件的空間形狀，所以要設(shè)立一個(gè)側(cè)面視圖，而只有側(cè)面視圖也不能達(dá)到要求，如四棱柱和圓柱側(cè)面投影都為一個(gè)矩形，需要再設(shè)立一個(gè)俯視圖，俯視圖三者的投影各不相同。這樣環(huán)環(huán)緊扣，步步緊逼，使同學(xué)認(rèn)識到，要想達(dá)到目標(biāo)只有三視圖才能解決問題，從而理解三視圖的重要性。 從直觀性教學(xué)到建立邏輯推理完成了三視圖形成的教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。步步深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，自然地把他們帶入知識的殿堂，使之掌握最基本的理論知識，為其深入學(xué)習(xí)作圖、讀圖、制作工件及機(jī)械設(shè)備的裝配都起到了至關(guān)重要的作用。 4）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)提煉規(guī)律“長對正、高平齊、寬相等”三等量規(guī)律。主：“上下，左右”；俯：“前后，左右”；左：“前后，上下”六方位規(guī)律，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深理解。 5）多做練習(xí)，鞏固、加深理解和記憶，選用典型例題，設(shè)置懸疑讓學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能通過學(xué)生的討論得到教學(xué)信息的反饋。輔導(dǎo)課外作業(yè)更是加深理解必不可少的過程，通過做作業(yè)能反映出學(xué)生存在的問題，經(jīng)過輔導(dǎo)起到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)知的作用。 能否使將來打造出高技能的機(jī)械人才，使學(xué)生深刻地掌握該部分內(nèi)容至關(guān)重要，形象的思維、與教師一起動手作圖并得到教師的鼓勵和表揚(yáng)，成就感油然而生，學(xué)習(xí)興趣上來了，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而熱愛這一學(xué)科及所學(xué)專業(yè)，并為之不斷地努力奮斗，畢將會打造出行業(yè)的精英。 我教過的許多學(xué)生中，從前不善于學(xué)習(xí)文化課，卻因?qū)W習(xí)制圖課使他們有了學(xué)習(xí)興趣、有了成就感，產(chǎn)生了創(chuàng)造欲，在今后的工作