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你的關(guān)注“我”看不到不要等到放棄才看到努力 中等生，是班級中的大多數(shù)，一個位于中間地帶的灰色群體，他們沒有耀眼奪目的天分，沒有頭角崢嶸的成績，就連犯錯誤都缺乏勇氣。 也許班級事務(wù)繁雜，分身無術(shù)；也許覺得他們省心，不用多管中等生就這么被我們有意、無意地忽略了，成為被“陽光遺忘的角落”。于是，他們的夢想在老師的忽略中挫傷，他們的激情在老師的漠視中逐漸耗盡，老師的一個微笑、一句表揚對他們來說都成了奢侈品。 面對如此境況，班主任是否察覺？是放任自流，還是想辦法改變現(xiàn)狀？ 其實，每個中等生都是礦中的鉆石，只是還在等待老師去挖掘、開采和打磨；中等生這個群體，更是一座埋藏的巨大寶藏，一旦開發(fā)出來，就會是提升班級能量的中堅力量。 你的關(guān)洼，“我”看不到 不要等到放棄，才看到努力 每每接手一個新班，幾乎所有的班主任共同的經(jīng)驗是做好幾個關(guān)鍵人物的工作就能萬事太平。所謂的關(guān)鍵人物，就是指績優(yōu)生和特別調(diào)皮搗蛋的家伙。輔優(yōu)，可以為自己爭得榮譽；轉(zhuǎn)差，可以減少問題，成功的話，名利雙收。我自然也不例外。 那一天晚自習，我在準備第二天的復(fù)習內(nèi)容，一抬頭突然發(fā)現(xiàn)小妮很專注地低著頭。我徑直來到她身邊，她拿著一個手機正玩得開心，我把手伸過去，她一抬頭，看清是我，慌亂之中把手機放到我手上。 我仔細觀察了一下，手機上顯示沒有SIM卡，也就是說，她不能打電話發(fā)短信，那她到底在干什么呢？雖然有一肚子疑問，但怕影響其他學生的學習，我悄悄地把手機放在講桌內(nèi)，什么也沒說。 下晚自習了，我磨磨蹭蹭地收拾資料，等她來找我。 果然，小妮來到我身邊：“老師，把手機還給我?！?“那你告訴我，你的手機是干什么用的？”“在家里定鬧鐘用的?！薄澳悴恢啦豢梢园咽謾C帶到學校里來嗎？”“知道?！薄澳菍W校里還需要鬧鐘??？它提醒你上課、下課？”“玩?！彼恼Z氣很輕佻，態(tài)度不屑一顧。我一陣愕然，她居然敢這么和老師說話？ 這個小妮，進班時老是顯得郁郁寡歡，成績在三十名之后。上次演講比賽選拔，本來有個學生和她競選，那個同學實力很強，有明顯優(yōu)勢，但我為了增強她的自信，就派她代表我們班去比賽，得了個二等獎。再后來，她的成績倒是進步很快。不過，最近幾天，天天聽到老師們反映她的狀態(tài)不好，因為忙，我沒找她，沒想到她倒先惹上我了。 我壓制住內(nèi)心的怒火：“那你回去玩吧，學校不是玩樂場所?！薄盎厝ゾ突厝?！反正你們都不喜歡我，就是因為我成績不夠好?！焙么蟮幕饸?！“誰不喜歡你了？上次演講比賽，你講得不如小城好，我還不是給他做工作，最后讓你去參加了。為什么？他的能力強，參賽的機會多，獲獎的機會也大，讓你去就是為了鼓勵你！你不知道？”“我知道，所以我在努力啊！”“我知道你前期很努力，上次考試你的成績進步挺大啊，我們進行了表彰?？墒悄阕罱憩F(xiàn)得不盡人意，老師們常常在說你的事?！薄罢f什么？是你要把我放在最后一排的！”我算是聽明白了，她在埋怨這次調(diào)座位我把她放在最后一排的角落里。她一直很努力，我以為指明了前進的方向，她就會一直努力下去，就可以放心了。但我忘記了她只是個孩子，成長的路途太遙遠、太艱辛，一個人的行走實在太孤獨?！澳悄銥槭裁窗盐曳诺阶詈竺孀?？”她的聲音越來越大。“后面？座位有好壞嗎？座位只要聽得見、看得到，我從來就沒有覺得有什么區(qū)別。你看，林宇，班上的團支書，幾次考試都是班上第二名，坐在最后一排；聶慧是班上的生活委員，成績基本上在前三名，還不是坐在角落里？”“他們是他們，無論坐在哪里，老師都會關(guān)注。我從小就不討人喜歡，小學是這樣，現(xiàn)在也是，一直都是！無論我多么努力，都不會受重視。老師不喜歡，同學也不喜歡。為什么？”微弱的燈光下，她的淚像決堤的洪水，泛濫直下。 我才明白孩子受了太多的委屈，她一直認為坐最后一排的就是老師討厭的孩子?！白徊荒艽硎裁?。只要你努力，老師們就會看得到?！薄拔覟槭裁幢憩F(xiàn)不好？是誰讓我表現(xiàn)不好的？”她特別激動，“我表現(xiàn)差？我為什么表現(xiàn)差？我努力有用嗎？你們有誰看到了嗎？你們有誰會喜歡我？會重視我？” 是的，沒有外人的證明，一個人往往看不見自己的價值。更何況，她只是一個孩子，她所有的行為只是為了引起老師的關(guān)注！她多么期待，我能送她一個贊賞的微笑；她多么渴望，我能給她一個鼓勵的眼神；她多么在意，我對她的看法，對她的評價?？墒菦]有，我甚至連多看她一眼，都沒有做到。 “老師最近很忙，沒有照顧到你的情緒，對不起！你仔細想想，你覺得在這個班級，老師對你怎么樣”我的聲音小得連自己都快聽不見了，我覺得自己真的從來都沒有像今天這么沒底氣過。 “你們誰都瞧不起我！誰都不會在乎我！無論我多么努力”她還在抽噎著。 這時，她父親來接她了，在旁邊聽了個大概，“傻子，老師對你不錯了。”她的家長一臉歉意?？吹剿那榫w仍然很激動，我像遇到了救星，把手機遞給了她的父親，“你先帶她回去吧。明天我再和她談?wù)??！?看著她消失在黑暗中的背影，我陷入了沉思。她的愿望是多么簡單，多么卑微，可是我卻忽視了她！我反復(fù)地問自己，我到底在做什么？等到孩子已經(jīng)放棄了，沒有信心了，我還能做什么？ 晚上躺在床上，我怎么也睡不著，孩子哭泣的臉龐在我眼前閃現(xiàn)。它像一條無形的鞭子，一次一次地抽打著我，提醒我一定要尊重每一個孩子，關(guān)注他們微不足道的變化，了解他們心靈的需求；關(guān)注他們一點一滴的進步，及時給他們以肯定。千萬不要等到孩子放棄，才看到她的努力。 （湖北天門市石河中學李艷妮） 編后語： 有專家指出，一般情況下，中等生在學習上往往比優(yōu)等生更有依賴性，更容易受外界的干擾、自控力較弱，因此更需要外界的引導(dǎo)。一旦家庭、學校對其督促力度不夠，這些學生就極易出現(xiàn)成績下滑、對學習失去興趣等情況。其實，大多數(shù)中等生成績偏下并不是智力問題，這些學生的潛質(zhì)、素養(yǎng)，可能還要勝于一些成績優(yōu)秀的學生，如果能夠真正找到其問題所在，說不定很多中等生會有出人意料的發(fā)展。 中等生小妮由于手機事件沖突，終于對老師爆發(fā)了自己深藏已久的委屈：“無論我多么努力，都不會受重視?！蔽覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，在師生之間存在一個巨大的鴻溝中等生普遍認為，我的努力，老師你沒看見。 而班主任和老師也會郁悶，自己對中等生也不是完全沒關(guān)注，但是卻收不到對方的積極回應(yīng)。為什么？這就是我們要靜下來思考的問題：我們的關(guān)注是不是中等生所需要的？是不是能被他們接受和認可?方式和方法有沒有問題？文中