大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源稟賦問題研究.doc

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源稟賦問題研究 王佳 （浙江萬里學(xué)院，浙江寧波315101） 摘要：本文分析了大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體所擁有的獨(dú)特資源，如創(chuàng)業(yè)者本身的素質(zhì)，宏觀政策及微觀高校的環(huán)境，高素質(zhì)的團(tuán)隊建設(shè)與管理，以及更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會等。并建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源稟賦模型”，研究這些資源之間存在的相互關(guān)系，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體如何準(zhǔn)確認(rèn)識這些資源，并對這些資源加以正確的利用，以在創(chuàng)業(yè)過程中使資源的效用達(dá)到最大化。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；資源稟賦 ：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1000-8772（xx）34-0204-03 ：xx-11-10 基金項目：國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)：TS12135；浙江省社會科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“長三角聯(lián)手搭建世博會平臺的體制機(jī)制研究”（09HZCS16Z）；浙江省社會科學(xué)規(guī)劃課題“浙江省會展業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)融合互動發(fā)展研究”（08CGYD089YBX） 作者簡介：王佳（1979-），女，漢族，山東省煙臺人，浙江萬里學(xué)院講師，教研室主任，金融學(xué)碩士，主要從事教育學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易研究。 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到了國家和教育界的一致重視。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，與普通（未經(jīng)過高等教育的）創(chuàng)業(yè)主體相比，擁有了更多有利的創(chuàng)業(yè)資源，如何清楚地認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所擁有的獨(dú)特資源，準(zhǔn)確地把握這些資源之間的內(nèi)在關(guān)系，并對這些資源進(jìn)行正確的利用，以在創(chuàng)業(yè)過程中使資源的效用達(dá)到最大化，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要研究與解決的問題。 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源稟賦優(yōu)勢 本文所指的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源稟賦優(yōu)勢，是指大學(xué)生比未接受過大學(xué)教育的普通創(chuàng)業(yè)主體所具有的主要優(yōu)勢在于可以利用更多的資源，如人力資源、政策資源、高校中的各種資源等，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 （一）人力資源 作為創(chuàng)業(yè)者主體本身，大學(xué)生與未經(jīng)過高等教育培養(yǎng)的普通人群相比，具有群體規(guī)模龐大、較高的智力水平以及較完備與豐富的知識結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)勢資源。 1.規(guī)模資源 如果將創(chuàng)業(yè)主體根據(jù)群體劃分，大學(xué)生是整個社會規(guī)模最大、數(shù)量最多的群體之一。劉建中（xx）在對全國14個省（市）的30所高校，共2827名大學(xué)生進(jìn)行的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育研究”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在校研究生有創(chuàng)業(yè)意向的占57.7%，在校本科生有創(chuàng)業(yè)意向的占60.5%，在校?？粕杏袆?chuàng)業(yè)意愿的占77.1%。1羅旭，鄧希泉（xx）對全國14個?。ㄊ校┑?0所高校，2827名大學(xué)生為研究對象，進(jìn)行了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育研究”的問卷調(diào)查，結(jié)果表明，“有創(chuàng)業(yè)的打算”的大學(xué)生占61.4%。具體到創(chuàng)業(yè)行為，有13.9%的人具有“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”。在具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生中，“正在初次創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)占37.7%，“已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)25.2%，還有“創(chuàng)業(yè)失敗再次創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)占7.5%，而“創(chuàng)業(yè)失敗未繼續(xù)”的占29.6%。2xx年，全國高校各級各類學(xué)歷在校學(xué)生總計1202.3萬人，畢業(yè)生3611.8萬人。面對目前中國如此龐大的在校生及畢業(yè)生基數(shù)，按照調(diào)查比例計算，大學(xué)生無疑是整個社會中最具有創(chuàng)業(yè)意識，最具有創(chuàng)業(yè)潛力以及創(chuàng)業(yè)成功實(shí)力的群體。 2.智力資源 從智力水平來講，青年時期是人的精力最充沛、思維最活躍、理解創(chuàng)造能力最強(qiáng)、求知欲最旺盛的時期，被譽(yù)為人生的“黃金時期”。尤其是大學(xué)生，能夠接受高等教育，說明在智力水平較高、學(xué)習(xí)方法較合理、理解能力較強(qiáng)、思維敏銳，并且具有一定的自控能力以及自制能力。這些先天素質(zhì)都是作為一個創(chuàng)業(yè)者所需要具備的最基本而又必不可少的素質(zhì)。 3.知識結(jié)構(gòu)資源 從知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢方面來看，大學(xué)生具有較高的文化背景和深層知識積淀，能較快地接受新鮮事物。大學(xué)生的創(chuàng)新型思維方式可以幫助他們在從事各種職業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)時，突破傳統(tǒng)思維的束縛，較好地判斷當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與政治形勢，有利于在機(jī)會來臨準(zhǔn)確判斷并時及時把握，同時可以運(yùn)用所學(xué)的知識管理創(chuàng)業(yè)資源，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織。 （二）環(huán)境資源 資源環(huán)境指的是大學(xué)生擁有更多的創(chuàng)業(yè)資源，具體指宏觀政策的支持、高校環(huán)境兩個方面。 1.宏觀政策環(huán)境 首先，國家出臺了許多優(yōu)惠政策來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。如，注冊資金或資本在50萬元以下的，允許分期到位；一些特殊行業(yè)，如咨詢業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)等大學(xué)畢業(yè)生新辦企業(yè)，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，分別可以獲得一至兩年的免征企業(yè)所得稅的優(yōu)惠等。其次，各地也相繼出臺了相應(yīng)政策。如，北京規(guī)定除擁有北京再就業(yè)優(yōu)惠證的人員外，持有北京戶口的未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生想要從事個體經(jīng)營或自主、合伙創(chuàng)辦小企業(yè)自籌資金不足的，也可申請小額擔(dān)保貸款等。 2.高校環(huán)境 目前的大學(xué)逐步重視對學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合等。首先，除了開設(shè)本專業(yè)理論課程外，很多高校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗室，以及實(shí)驗、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。其次，高校的很多院系都與本專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)、單位簽約，建立培養(yǎng)人才的長期合作關(guān)系。再次，目前很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程體系，理論指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如上海90%以上的高校開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)了100多門創(chuàng)業(yè)教育課程，近85%的高校建立了各種規(guī)模的創(chuàng)業(yè)基地。i （三）機(jī)會資源 通過實(shí)習(xí)、參加社團(tuán)活動，或者參加各學(xué)科競賽，大學(xué)生能夠擴(kuò)展視野、鍛煉創(chuàng)造性思維，增加對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)掘和把握。 1.社團(tuán)活動 首先，大學(xué)生通過參加學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，能夠鍛煉自身的素質(zhì)修養(yǎng)、工作能力、溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力。其次，高校團(tuán)組織可通過拓展大學(xué)生社會實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)等活動的功能和領(lǐng)域，利用社會實(shí)踐陣地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供平臺，將社會實(shí)踐基地逐漸建設(shè)為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地乃至現(xiàn)實(shí)的就業(yè)渠道；三是通過參加社團(tuán)組織帶領(lǐng)的各項學(xué)科競賽活動，在樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時，有效提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和競爭力。很多大學(xué)生在參加學(xué)科競賽過程中，因為參賽的作品優(yōu)秀，可以得到競賽舉辦方及社會各界的資金獎勵及支助，從而獲得創(chuàng)業(yè)基金，走上通往創(chuàng)業(yè)成功的第一步。 2.實(shí)習(xí)機(jī)會 大學(xué)生獨(dú)有的另一個對創(chuàng)業(yè)具有指引和啟發(fā)寶貴的機(jī)會就是實(shí)習(xí)。首先，通過實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識聯(lián)系到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)所需的基本技能。其次，通過實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以更準(zhǔn)確把握自己的定位，確定更長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。很多大學(xué)生在實(shí)習(xí)之后認(rèn)為人生還是應(yīng)該開創(chuàng)一番事業(yè)，于是紛紛走上創(chuàng)業(yè)之路。另外，實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)過程是對創(chuàng)業(yè)做出指引的非常有效的過程。很多大學(xué)生通過實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)所在的企業(yè)或?qū)嵙?xí)的崗位屬于很具有前途的新興行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，而且也學(xué)習(xí)到了該領(lǐng)域的專業(yè)技能，繼而開創(chuàng)自己的新企業(yè)。 （四）團(tuán)隊資源 團(tuán)隊，在現(xiàn)今社會的任何工作領(lǐng)域都是不可缺少的要素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有建立高素質(zhì)的團(tuán)隊與團(tuán)隊具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力兩個方面的優(yōu)勢。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有建立高素質(zhì)團(tuán)隊的優(yōu)勢。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織起來的團(tuán)隊，具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，除了學(xué)習(xí)課堂教授的專業(yè)知識外，最重要的就是鍛煉自學(xué)的能力，對創(chuàng)業(yè)技能的完備有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源稟賦模型 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦模型”主要闡述的問題，在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與未接受過大學(xué)教育的普通創(chuàng)業(yè)者相比，具有哪些資源的優(yōu)勢，以及各個資源之間的相互關(guān)系，而并不是研究具體創(chuàng)業(yè)過程中的細(xì)節(jié)問題，模型具體內(nèi)容如下： 1.模型含義 大學(xué)生所擁有的一切資源構(gòu)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢平臺，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其特有的特點(diǎn)，該特點(diǎn)表現(xiàn)為：資源是該模型的核心，大學(xué)生所擁有的所有資源組成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型的各要素，如創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會、團(tuán)隊、環(huán)境，各要素之間存在相互促進(jìn)，相互作用的關(guān)系，組成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要素網(wǎng)絡(luò)（如圖1所示）。 2.模型要素 （1）資源平臺。大學(xué)生所擁有的一切資源構(gòu)成了大學(xué)生所特有的創(chuàng)業(yè)平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與未接受過大學(xué)教育的人士創(chuàng)業(yè)最大的區(qū)別就在于，大學(xué)生擁有“大學(xué)”這個普通（未經(jīng)過大學(xué)教育的）主體所無法擁有的資源。 （2）人力資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人力資源包括規(guī)模資源、智力資源與知識結(jié)構(gòu)資源。 （3）環(huán)境資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境資源包括宏觀政策環(huán)境與微觀高校環(huán)境。 （4）機(jī)會資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會資源包括社團(tuán)活動與實(shí)習(xí)機(jī)會。 （5）團(tuán)隊資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊資源指在大學(xué)生內(nèi)部容易建立起高素質(zhì)團(tuán)隊，并且建立起的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊整體具有較高的學(xué)習(xí)與研究能力，以及管理能力。 2.模型各要素之間的關(guān)系 （1）高校資源平臺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本最重要的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦模型的核心要素。沒有了高校資源，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就會與普通創(chuàng)業(yè)者站在同一高度，沒有任何優(yōu)勢。所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要素和優(yōu)勢都是高校資源的派生資源，包括人力資源，環(huán)境資源，機(jī)會資源，團(tuán)隊資源等。 （2）人力資源是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得天獨(dú)厚的資源，是創(chuàng)業(yè)的主體資源。首先大學(xué)生擁有相關(guān)專業(yè)知識、法律知識、實(shí)踐經(jīng)驗，是激發(fā)創(chuàng)新的源泉，是開拓進(jìn)取的動力。其次，眾多高素質(zhì)，高學(xué)歷的人才會聚在一起，能夠碰撞出工作的激情，對組建整體具有較高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊起著不可忽視的作用。再次，由于大學(xué)生依托高校的資源，可以通過參加各種社團(tuán)活動與學(xué)科競賽，以及通過實(shí)習(xí)，獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并對眾多的機(jī)會進(jìn)行識別，從中挑選出適合自己并更具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的創(chuàng)業(yè)方向，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。 （3）優(yōu)惠的政策環(huán)境以及高校的文化環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)別于普通創(chuàng)業(yè)者的首要資源。首先，從宏觀環(huán)境來看，任何人想要創(chuàng)業(yè)都需要首先考慮到自己所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策環(huán)境適不適合創(chuàng)業(yè)，并且要結(jié)合所處的群體環(huán)境探索適合自己創(chuàng)業(yè)的途徑。就我國的大學(xué)生而言，身處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與其他群體都是相同的，不同的是國家的政策支持。其次，大學(xué)生身處的微觀環(huán)境，即大學(xué)環(huán)境可以對大學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，工作能力，并可以增加大學(xué)生的自信心與敢于開創(chuàng)，積極進(jìn)取，挑戰(zhàn)未來的勇氣與信念。大學(xué)環(huán)境另外一個有利的因素在于示范效應(yīng)，在校大學(xué)生可以看到自己的學(xué)長、前輩紛紛創(chuàng)業(yè)，而且其中不乏創(chuàng)業(yè)成功之人，會使他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的念頭，并堅定創(chuàng)業(yè)的信心，走上成功的創(chuàng)業(yè)道路。 （4）機(jī)會與人力資源、團(tuán)隊、環(huán)境之間具有著密不可分的關(guān)系。首先，機(jī)會與人力資源、環(huán)境資源之間存在著相輔相成的關(guān)系，具體體現(xiàn)在兩個方面。在基數(shù)比較龐大的高素質(zhì)人才之中，更加容易出現(xiàn)一些精英人才，用敏銳的思維，科學(xué)的方式，發(fā)展的眼光去發(fā)掘機(jī)會，甚至可以對周圍的環(huán)境加以利用，去創(chuàng)造機(jī)會，并把握機(jī)會，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，乃至成功，此可謂為英雄造時勢。其次，機(jī)會與團(tuán)隊之間也是相互促進(jìn)的關(guān)系。更多的機(jī)會可以促進(jìn)更多具有共同語言，志趣以及志向相投的大學(xué)生匯聚到一起，組成更和諧、更有默契的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。同時，由于在高素質(zhì)的團(tuán)隊內(nèi)部，可以相互溝通，相互學(xué)習(xí)，共同鉆研，所以能夠發(fā)掘更加細(xì)微的、更前沿的、更具有發(fā)展空間的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。 （5）模型中所有的要素，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具有的資源（包括人力資源、環(huán)境、團(tuán)隊以及機(jī)會）匯聚到一起發(fā)揮作用，會產(chǎn)生催化作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，并提供更加優(yōu)惠便利的創(chuàng)業(yè)通道，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加具有優(yōu)勢，從而提供更加廣泛的創(chuàng)業(yè)空間。 三、結(jié)論與建議 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有更多可以利用的資源，如具有基數(shù)更龐大、更高素質(zhì)的人才，擁有更優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，可以組建更和諧默契的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，面對更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會等等。所有這一切可以幫助并引導(dǎo)更多的大學(xué)生以更少的資金，更便利的條件，更堅定的信念去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。 當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也具有一定的劣勢，如大學(xué)生涉世未深缺乏社會經(jīng)驗，資本的原始積累不足，承受挫折和打擊的能力較弱等。此外，很多高校并未開展系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，一些政策法規(guī)并未真正到位，可能會阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情以及進(jìn)程。 面對以上問題，首先，大學(xué)生應(yīng)該在高校學(xué)習(xí)期間努力地學(xué)習(xí)，并多參加社會實(shí)踐活動以及學(xué)科競賽活動，打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該積極探索構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，并遴選學(xué)校的以往科技成果以及學(xué)科競賽有價值的作品，建立創(chuàng)業(yè)項目庫供學(xué)生參考，還可以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供硬件條件作為支撐。最后，政府應(yīng)該將針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策真正落實(shí)到位，