職業(yè)教育模式下會計專業(yè)學生教育現(xiàn)狀研究及對策.doc

職業(yè)教育模式下會計專業(yè)學生教育現(xiàn)狀研究及對策 天津職業(yè)技術(shù)師范大學白雪 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 摘要在會計專業(yè)學生教育中，由于當前職業(yè)教育模式的實施，故此教學中不僅要提升會計專業(yè)學生的理論知識水平，同時也應該提升學生的實際應用技能，培養(yǎng)出能夠適應會計職業(yè)發(fā)展變化的學生，應該改革教學模式、教學方法，強化會計專業(yè)學生教育水平。本文研究基于職業(yè)教育模式下會計專業(yè)學生的教育現(xiàn)狀，并對此提出改進對策。 關(guān)鍵詞學生教育；職業(yè)教育模式；會計專業(yè)；對策研究 ：G642：A：1671-0568(xx)35-0131-01 一、職業(yè)教育模式 在職業(yè)教育模式中，對于學生的培養(yǎng)，不僅注重理論知識，更是注重實踐操作能力。因此，在當前職業(yè)教育模式的引導下，對學生教育中，改革教學方法，提升學生在實踐方面的能力，使學生可以適應工作崗位，提高學生實踐運用能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 二、當前會計專業(yè)教育現(xiàn)狀 我國實施職業(yè)教育模式以來，在會計專業(yè)的學生教育之中還存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下方面： 1教學目標定位不準。我國會計的外部情況近年來產(chǎn)生了很大的變革，職業(yè)界對會計管賬人才的需求也產(chǎn)生較大的變革。在中職教育會計專業(yè)學生教育中，也會因為缺乏當局的指引以及目標溝通，致使很多職業(yè)教育中，將學生可以通過初、中級會計師考試作為最終的教學目標，不僅不能有效系統(tǒng)地提升學生基礎(chǔ)專業(yè)知識學習能力，也會降低會計職業(yè)教育中專業(yè)畢業(yè)學生的整體素質(zhì)。 2會計專業(yè)教材脫離實際。由于中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計制度制定以及企業(yè)經(jīng)營管理制度方面也在不斷地完善與跟進。因此，實際市場中需求的會計職業(yè)能力，與會計專業(yè)教育之間存在一定的差距，會計專業(yè)教學中教材新舊交替的速度，已經(jīng)無法滿足實際教學需求，大大降低了教學質(zhì)量。在高校的職業(yè)教育模式中，教育中由于缺少對現(xiàn)實會計工作崗位的深入調(diào)查，導致高校會計專業(yè)學生教育中，降低其教材的有用性，會計專業(yè)教學中的教材，通常會側(cè)重會計制度、會計準則等方面的內(nèi)容，導致學生缺乏實踐技能，同時也不具備與會計崗位接軌的專業(yè)知識技能，降低職業(yè)教育模式下高校教學能力。 3教學手段落后。目前，在我國職業(yè)教育中，許多高校會計專業(yè)學生教學其手段已具備一定的弊端，缺乏會計理論教學經(jīng)驗，注重會計理論教學，忽視會計案例教學。同時，一些高校在職業(yè)教育中還是采取傳統(tǒng)的教學手段，教師都無法認識到實物模擬教學、應用計算機、投影輔助教學的重要性，缺乏現(xiàn)代化的教學輔助。 4考評機制不夠科學合理。職業(yè)教育模式中，對會計專業(yè)學生的教育，其考核評價仍采用傳統(tǒng)方式，多是以分數(shù)為考評標準，并且以學生的卷面成績作為考評依據(jù)，降低學生學習的積極性，導致學生的實踐技能與理論知識無法有效融合。在會計專業(yè)教學中，忽略對學生實踐能力的測試培訓，使學生在畢業(yè)時，不具備社會實踐能力，學生難以適應會計工作崗位，無法滿足用人單位的用人要求，降低學生就業(yè)率。 三、職業(yè)教育模式下改進教育對策的意義 針對目前會計專業(yè)教學中存在的問題，應用職業(yè)教育模式可以有效避免會計教學重理論、輕實踐的問題，并且可以避免學生實踐環(huán)節(jié)斷檔，降低缺少課程實踐環(huán)節(jié)的幾率，能夠確保會計教學循序漸進地提升學生會計水平；同時也能夠有效發(fā)揮會計模擬實驗室在教學中的作用。轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)會計教學方法，教師不僅要在課堂上講授會計知識，同時也應該注重對會計專業(yè)信息的匯總、處理工作，編制好會計財務報表。注重培養(yǎng)學生運用會計信息滿足決策者需要，培養(yǎng)新型會計專業(yè)學生。 四、改進會計專業(yè)學生教育對策 為確保學生適應會計職業(yè)發(fā)展變化，在基于職業(yè)教育模式下的會計教學中，必須正視會計教學中的各個環(huán)節(jié)問題，并對此采取相應的應對措施。 1提高教學質(zhì)量。在職業(yè)教育模式下，對于會計課程教學應該轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學方法，應用案例教學、互動教學的手段，提升課堂教學質(zhì)量?？梢栽跁媽I(yè)學生教學中，通過大量的會計案例，讓學生去分析并解決在案例中存在的問題，提高學生對課程的認知能力。做足會計教育課前準備工作，明確每節(jié)課的講授內(nèi)容，在有限的課堂教學時間加工、精選教材，有效合理安排每堂課內(nèi)容。合理安排好會計教學內(nèi)容，借助案例教學，使學生能夠自覺地充當會計管理“角色”，靈活運用自己所學的會計知識，分析解決問題，提高會計課程技能訓練，開設(shè)會計專業(yè)相關(guān)擴展性課程，在教學方法上提倡啟發(fā)式教學、直觀式教學、討論式教學，激發(fā)學生在會計學習中的主動性。 2強化實踐教育環(huán)節(jié)。分析學生具體情況，調(diào)整會計專業(yè)學生的教學計劃和課時安排，可以使學生在學中做、做中學，既鍛煉了學生的動手能力，激發(fā)了學生學習會計知識興趣，鞏固會計理論教學；直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生會計學習興趣，增強學生會計職業(yè)認知，發(fā)揮良好教學效果?；诼殬I(yè)教育模式之下，會計專業(yè)教師應在教學中，更加重視學生的思維意識，能夠有效運用專業(yè)的職業(yè)會計知識，對實際的會計案例進行分析講解，讓學生具備會計職業(yè)判斷能力，有助于使學生養(yǎng)成良好的會計思維習慣，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀。 3優(yōu)化課程體系。職業(yè)教育模式下，在對會計專業(yè)學生進行核心課程教學中，教師可以根據(jù)市場會計需要，對高校的會計課程教學體系進行改革，能夠按照職業(yè)會計崗位重構(gòu)具備相關(guān)性的核心課程，還能夠依據(jù)就業(yè)崗位對人才的素質(zhì)要求，對學生開展拓展性教學課程。教學中，可以整合會計專業(yè)課程的內(nèi)容，刪減一些難、繁、高層次的教學內(nèi)容，對于實用價值不大的教學內(nèi)容也一并進行刪減，并補充會計崗位必需的技能操作。改善教學設(shè)備，通過多媒體系統(tǒng)，演示課件，應用電算會計模擬實驗室，讓學生可親自操作，增強其動手能力。 4強化培訓力度。在會計專業(yè)教學中，加大校內(nèi)模擬力度，按照實際的財務工作要求，通過計算技術(shù)，讓學生進行基于財會業(yè)務的模擬操作，構(gòu)建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業(yè)實習相聯(lián)系的方法，培養(yǎng)學生的動手能力。定期舉行技能競賽，提高學生會計技能，并進行會計電算化操作技能訓練，使學生熟悉會計電算化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解會計工作管理內(nèi)容，掌握通用會計軟件工作流程；同時，也可以對學生進行微機基礎(chǔ)操作技術(shù)訓練，增加學生在會計教育中的上機時間，提高學生學習