在初中詩(shī)歌教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.doc

在初中詩(shī)歌教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用 廣西宜州市第二中學(xué)（546300）董杏元 摘要在初中詩(shī)歌教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的作用有三點(diǎn)：形象、直觀，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣；能實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，提高學(xué)生的理解力、想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力；能培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而提高他們的審美能力。 關(guān)鍵詞詩(shī)歌教學(xué)；信息技術(shù)；作用 633.3A1674-6058（xx）27-0007-02 編入初中教材中的詩(shī)歌，不管是現(xiàn)代詩(shī)還是古詩(shī)，都是中華民族文化發(fā)展的淵源。這些優(yōu)美的詩(shī)詞之所以能夠經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的推敲,一直以來(lái)都被后人極力傳頌，因?yàn)樗鼈冊(cè)谒枷牒蛢?nèi)容上都稱得上典范。這可以使學(xué)生在朗讀中受到詩(shī)詞藝術(shù)的熏陶,積累豐厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，詩(shī)歌在材料的選擇、寫(xiě)作的方法和技巧上也極有可取之處。從內(nèi)容和材料上分有敘事的、寫(xiě)景的、抒情的、明志的、說(shuō)理的等等；從寫(xiě)作方法和技巧上分有借物喻人、托物言志、借景抒情、夸張寫(xiě)實(shí)分門(mén)別類，各具特色，不盡相同。 可見(jiàn)，如果能切實(shí)提高詩(shī)歌教學(xué)的有效性，將使學(xué)生獲益頗多。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將是未來(lái)詩(shī)歌教學(xué)甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樗粌H能提高教學(xué)效率,還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。我就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中的作用進(jìn)行初步探索，歸納如下。 一、現(xiàn)代信息技術(shù)形象、直觀，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣 現(xiàn)代信息技術(shù)能使詩(shī)歌的內(nèi)容形象與直觀化，不再是死板的、無(wú)味的語(yǔ)言。它能在課堂上給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，從而使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)地、主動(dòng)地去接受它。 例如教學(xué)紀(jì)弦的一片槐樹(shù)葉這首現(xiàn)代抒情詩(shī)時(shí)，我大膽地嘗試了在兩個(gè)班級(jí)中運(yùn)用兩種不同風(fēng)格的方法教學(xué)，一個(gè)班我從頭到尾都沒(méi)用多媒體輔助教學(xué)，而另外一個(gè)班級(jí)，我用課件、圖片介紹作家作品，用圖文并茂的朗讀視頻播放思鄉(xiāng)曲作背景音樂(lè)。采用多媒體手段從耳、口、眼、心多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生身處游子對(duì)故鄉(xiāng)故國(guó)的濃濃思念的氛圍中，輕松地感受到詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。這時(shí)學(xué)生表達(dá)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我順勢(shì)對(duì)他們進(jìn)行表達(dá)與朗讀等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。反之，沒(méi)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的那個(gè)班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣不濃，很難真正體味到詩(shī)歌的美感，教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有完成好。 又如在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思這首詞時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)背景畫(huà)面：一個(gè)秋日的傍晚，在一棵枯藤纏繞著的老樹(shù)上，烏鴉在哀鳴，小橋流水旁邊住著幾戶人家，朔朔西風(fēng)。在荒涼的古道上，有一個(gè)人牽著一匹疲憊不堪的瘦馬，獨(dú)自蹣跚前行，浪跡天涯，夕陽(yáng)西下，留下在異鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)、寂寞的背影。這個(gè)異鄉(xiāng)人望著夕陽(yáng)不禁仰天而嘆：“斷腸人在天涯。”課堂上讓學(xué)生直觀而又形象地看到這些景象，能幫助他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人發(fā)出的內(nèi)心感嘆聯(lián)想他濃厚的鄉(xiāng)愁。最終學(xué)生深刻地理解了這首詞作者所要表達(dá)的思想感情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用，可以從多個(gè)方面自由切換，如：形象的大和小、抽象和具體、遠(yuǎn)處和近處、繁瑣和簡(jiǎn)易等。它的這些特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)輔助手段難以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容的逼真；而色彩、聲音、光、形的運(yùn)用與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，更加能夠有效地制造氛圍，充滿著藝術(shù)的氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的情愫，在師生與作者之間容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 二、現(xiàn)代信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)，有助于提升學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力 利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造詩(shī)詞審美的意境很重要，因?yàn)樵?shī)詞美在意境，教學(xué)詩(shī)歌的目的之一就是要將學(xué)生帶入詩(shī)境之中，去感受作者所要抒發(fā)的思想情感。 第一，可以從畫(huà)面入意境，這是詩(shī)歌本身非常注重形象描寫(xiě)的結(jié)果。所以在教學(xué)中要充分利用詩(shī)的這一特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，這樣教學(xué)效果就會(huì)有很大的提高。例如曉出凈慈寺送林子方這首詩(shī)，詩(shī)中作者對(duì)六月西湖的景色作了細(xì)致的描繪，表達(dá)了詩(shī)人由衷的贊美之情。我在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示了一幅國(guó)畫(huà)：荷花香飄數(shù)里，色彩淡雅渲染，虛實(shí)互相映襯。此時(shí)學(xué)生面對(duì)具體的畫(huà)面，很容易融入詩(shī)的意境中。 第二，可以從音樂(lè)入意境，因?yàn)樵?shī)歌中有不少本身就廣為流傳的絕唱，詩(shī)與音樂(lè)有著密不可分的必然聯(lián)系。在詩(shī)歌教學(xué)中把多變的思想情感與動(dòng)聽(tīng)的旋律聯(lián)系起來(lái)，把詩(shī)中蘊(yùn)含的情感化為聽(tīng)覺(jué)的旋律，有利于學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。而要有這樣的教學(xué)效果，離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，如播放柔美而略帶哀傷的“回憶曲”。針對(duì)詩(shī)的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選用與詩(shī)意相協(xié)調(diào)的思鄉(xiāng)曲，那舒緩、輕悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起他們豐富的想象，再加上畫(huà)面背景，很自然地將學(xué)生帶到一個(gè)“海外游子在異國(guó)他鄉(xiāng)遠(yuǎn)朓祖國(guó)而滿面憂傷”的畫(huà)面情景。而此時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)完全被帶入一種離愁別緒、思鄉(xiāng)情懷的氛圍之中。這使學(xué)生深深地體會(huì)了作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想情感，自然而輕松地完成了本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。 第三，可以采用資料補(bǔ)充的辦法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)境。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，要真正理解每首詩(shī)的主旨，單憑自己的能力是有一定的困難的。因?yàn)槊渴自?shī)與作者所處的時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化思想有很大關(guān)系。因此教師有必要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多張課件，為學(xué)生提供與時(shí)代背景相關(guān)的影像資料，形象地展示詩(shī)中的歷史情況、社會(huì)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更好地貼近作者、理解作者，從而達(dá)到理解詩(shī)的思想感情。可見(jiàn)，課堂上要教好詩(shī)歌，資料補(bǔ)充這一教學(xué)環(huán)節(jié)不能忽略。 三、現(xiàn)代信息技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而提高他們的審美能力 因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的功能是全面的，它能生動(dòng)而形象地表現(xiàn)詩(shī)歌多個(gè)方面的美，如語(yǔ)言美、思想美、藝術(shù)美。它很容易把學(xué)生帶入作者事先設(shè)置好的情感氛圍中，使學(xué)生樂(lè)在其中、美在其中、學(xué)在其中，正因?yàn)槿绱?，決定了它最終會(huì)成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文美育的最佳方法之一。如教毛澤東沁園春雪這首詞時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞我制作的教學(xué)課件，讓學(xué)生看到北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)壯闊雄奇的銀裝世界。面對(duì)如此美麗的景色，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)課本外更多的精彩內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的展望。學(xué)生興致勃勃地流連其中，紛紛表達(dá)了自己心里對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好愿望。在詩(shī)歌教學(xué)中，我不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，尤其培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)正確的人生審美觀。以此不斷地提高他們的審美能力，塑造他們的人格，這也是語(yǔ)文教師的教學(xué)職責(zé)。 多年的初中詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，課堂上是否運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的效果。既然現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)如此重要，作為當(dāng)代的教師，就沒(méi)有理由不主動(dòng)地去掌握它，利用它。雖然，目前我區(qū)有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)不通，