創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校信息化教學問題探討.doc

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校信息化教學問題探討 （武漢外語外事職業(yè)學院財經(jīng)與商貿(mào)學部，湖北武漢430083） 摘要：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，促進高職院校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。國務院辦公廳出臺的關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見提出了改革教學方法和考核方式、改革教學和學籍管理制度、實施彈性學制，為學生自主學習提供方便和更加豐富多樣的、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等等具體任務和舉措，意見提出的任何舉措，都離不開教學的信息化改革，信息化教學的有效實施是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必備條件。近年來，盡管各高職院校都在一定程度上進行了信息化教學的建設和應用，然而由于意識與能力問題、制度問題以及資金問題，導致信息化教學效果不夠理想。要想進一步深化信息化教學改革，必須對各種問題原因進行深刻分析并找出解決辦法，使之能更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革保駕護航。 關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息化；教學應用 ：G717.38：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.xx.18016 *基金項目：?；痦椖俊案呗氃盒Ｐ畔⒒虒W配套措施研究”（xxWYYBJY001）；省級教學研究項目“高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合研究-以財經(jīng)類專業(yè)為例”（xx521） 作者簡介：李喜云（1976-），女，副教授，研究方向：企業(yè)投融資以及校企合作；劉勇（1966-），男，教授，研究方向：金融期貨投資。 ：xx-07-05 0引言 深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進高職院校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。自黨的十八大以來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但各院校仍存在眾多不容忽視的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。為了進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，國務院辦公廳出臺了關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，意見提出，要想有效深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學方法和考核方式，改革教學和學籍管理制度，實施彈性學制，為學生自主學習提供方便和更加豐富多樣的，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。以上任何一條舉措，都離不開教學的信息化改革，信息化教學的有效實施是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必備條件，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系的重要組成部分。近年來各高職院校已經(jīng)在一定程度上進行了信息化教學的建設和應用，但從應用效果和改革深度來看，還遠遠不夠，要想進一步深化信息化教學改革，必須對其應用現(xiàn)狀及各種問題進行深刻分析。 1高職院校信息化教學現(xiàn)狀 1.1信息化教學建設流于形式 目前高職院校雖然都能積極響應號召，順應潮流，提倡教育信息化，也取得了一些成績，但大部分院校目前信息化程度較低，信息化主要用于教學管理方面，具體教學由于受到各種制度、設施、人員能力的限制，還沒有實現(xiàn)較深層次的信息化。近兩年，隨著信息化教學比賽的開展，教學信息化才逐步受到重視，但信息化教學尚未取得理想的效果。甚至還有很多教師和學生未能了解信息化教學的內(nèi)涵。有的是為了信息化而信息化，或者是虛假的信息化，教學方式和內(nèi)容仍然換湯不換藥。有的是實現(xiàn)了課前課后細枝末節(jié)的信息化，遠未改變傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)滿堂灌的教學尤其不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 1.2信息化教學效果不理想 首先，使用上的隨意性。盡管近幾年各高職院校在信息化教學手段的采用方面有很大改進，但主要還是限于中青年教師，而且信息化教學尚未常規(guī)化，只是作為傳統(tǒng)教學的一種補充。雖然使得教師授課更加形象和更具吸引力，但信息化并沒有成為教學的必要手段，在教學設計上對其使用較為隨意，使其優(yōu)越性大打折扣。 其次，資源的保護性。信息化教學的一大魅力是資源共享，能使老師從繁重的備課勞動中解放出來，可以更好地開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，但目前由于信息化教學資源沒有規(guī)?；?，除部分教育平臺公開視頻課，大多資源都由教師自主開發(fā)，出于保護自己勞動成果的想法，教學資源作為私人秘籍珍藏使用，達不到優(yōu)質資源共享的效果，節(jié)約勞動的目的自然也難以達到。 第三，學生學習缺乏主動性。信息化教學手段使用的偶然性，使得學生也未對其產(chǎn)生足夠重視。如果沒有良好的課程設計，比如為同學們設置相應任務，并進行必要考核等，懶惰的同學就存在僥幸心理，不能做到主動自學。另外高職院校尤其是四批二高職的同學，由于基礎較弱，學習習慣不夠好等原因，也導致大家不能更好地應用教學資源。所以目前各高職院校在提高學生學習的主動性方面不能達到理想的效果。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校信息化教學問題探討創(chuàng)業(yè)人才與教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校信息化教學問題探討 2高職院校信息化教學問題及原因分析 2.1教師及學生的主觀意識不強 主觀意愿對人的工作態(tài)度與效果起著非常關鍵的作用，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是信息化改革，都需要教師與同學們從意識上認同，自發(fā)行動。教師不愿改變教學現(xiàn)狀，同學缺乏學習主動性，都從根本上影響信息化教學效果推廣。在目前已實施信息化教學的案例中，很多都是為完成比賽任務或領導下達的信息化教學項目任務而被動進行的，量與質都不盡人意。惰性使人不愿改變現(xiàn)狀，大部分教師不愿改變多年來養(yǎng)成的傳統(tǒng)教學習慣，仍然沿用著原來的課堂教學方法。畢竟改變意味著付出，新的教學模式需要大家學習、領會和實施，在開始的幾年里要花費大量的時間與精力，尤其信息化教學資源的開發(fā)還需要一定的技術能力，使很多年齡稍長的教師打退堂鼓。學生同樣具有惰性，相對于信息化教學主張的學生為主體的學習模式而言，傳統(tǒng)教學課堂學生會輕松許多。雖然老師也會開展提問與討論，可高職院校很大一部分同學抱著僥幸與依賴心理，并未真正開動腦筋思考。對于目前偶爾開展信息化教學課程，因為尚未形成成熟的教學要求，同學們?nèi)匀徊荒苤鲃幼詫W及思考。作為信息化教學實施主體的教師與學生兩方面都缺乏主動意識，信息化教學的發(fā)展速度與深度自然不能盡如人意。 2.2缺乏相應制度和政策支持 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校改革的大趨勢，需要全員參與和制度支持。當前，各院校在信息化教學方面，僅是響應教育部號召，口頭提倡信息化教學，并未形成制度。對新鮮事物感興趣的老師，或者工作熱情較高的老師會響應號召，嘗試信息化教學。更多老師寧愿把時間花在做科研寫文章上，不愿花費精力去學習研究信息化的教學模式。在沒有制度、規(guī)則約束的情況下，僅靠大家的主動性，在目前還是遠遠不夠的。教師和同學們大都還沒有意識到信息化教學的重要性和巧妙性，還沒有意識到信息化早已是大勢所趨。學校雖然有時舉辦信息化教學比賽，但通常也是為了順應潮流，在省甚至國家拿獎以提高學校知名度。本來舉辦賽事可以引起老師對信息化的重視，但往往每年參加比賽的都是少量能力強、工作積極的年輕老師，大部分教師仍未參與到相應工作中來。 2.3信息化資源建設嚴重滯后 推動信息化教學最基本最核心的內(nèi)容就是進行信息化教學資源建設，沒有足夠的高質量教學資源，信息化教學也不能正常化開展。目前，信息化資源的數(shù)量增長較快，但結構和質量方面還不能保證。一方面是是因為還有很多學校和老師主觀意識不到位，在教學資源的建設方面不夠主動，每年只是把參賽獲獎作品以及少量教學質量工程項目發(fā)布到網(wǎng)站平臺，這決定著數(shù)量的有限性。另一方面，各學校以及學校內(nèi)不同院系，也沒有進行良好的溝通與協(xié)調(diào)，大家各自為政，進行了較多重復建設，由于競爭的激烈，導致勞動浪費的同時，也造成了結構的不合理。高職院?？砂研畔⒒Y源建設作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，鼓勵師生共同開發(fā)信息化資源及相關平臺，提升信息化教學水平的同時，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 2.4缺乏協(xié)調(diào)機制 提倡信息化教學的一個主要目的是資源共享，然而資源共享需要制度、平臺以及相關機構協(xié)調(diào)支持。近年來教育部也設立了愛課程等資源共享平臺，采取精品視頻課程項目的形式收集各高校優(yōu)質教學資源；國際范圍內(nèi)也有一些MOOC形式的共享平臺。除此之外，也有些民間自主建立的教學資源共享網(wǎng)站，但組織機構五花八門，資源質量也參差不齊，而且參與者也較為有限。從總體來說目前的共享資源還不能滿足實際需求。 而且目前的資源共享是自上而下的共享，也就是國家教育部提倡的資源共享，也建立了相關平臺，而各高校內(nèi)部的資源共享工作卻進展緩慢。理論上講，各學校的優(yōu)質教學資源應該先在學校內(nèi)部共享、再區(qū)域性、然后國家范圍內(nèi)甚至國際范圍內(nèi)共享，但目前由于各學校還是處于本著爭取更多項目的目的開展相關活動，在外界如火如荼開展資源共享的同時，學校內(nèi)部由于不重視相關工作，缺乏相應的制度及利益協(xié)調(diào)機制，資源共享效果不夠理想。即使有些院校校內(nèi)開展了相關工作，進行了院級教學質量工程項目的開發(fā)，但開發(fā)出來的項目并沒有在校內(nèi)重點宣傳，導致優(yōu)質教學資源成了網(wǎng)站的擺設，成為門面工程。校內(nèi)其他部門或者老師及同學從未學習過相關內(nèi)容，造成了優(yōu)質資源的浪費。各高職院?？稍O立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵師生共享及推廣優(yōu)質資源。 2.5軟硬件設施不健全 信息化教學的推動需要軟件及硬件的支持，目前的高職院校，尤其是民辦高職院校的軟硬件建設都需要加強。近年來，隨著信息化程度的加強及“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，各高校也意識到信息化趨勢是勢不可擋的，但有些尚未能真正理解信息化教學的內(nèi)涵，投入的大部分都用于硬件建設，這是面子工程的一部分，軟件的投入較少。守著過硬的硬件，但沒有與專業(yè)相符的各種教學、模擬軟件配合使用，沒有相應的人才應用，也是枉然。但就信息化教學建設的要求來講，不管是硬件還是軟件，都還遠遠不夠。 2.6信息化應用能力不足 信息化教學的實施和應用最終還是人員的應用。40歲以下的中青年教師對基本信息化手段的應用一般沒有問題，但要制作出高質量的信息化教學資源，還需要用到專業(yè)化工具，并不是每個教師都具備這種能力。另外，高職院校中老年教師的比例較高，尤其是民辦高職，外聘及續(xù)聘已退休教師數(shù)量占全校師資相當大的比重，這部分教師有著豐富的教學經(jīng)驗，但對現(xiàn)代信息化手段的應用能力較弱，即便能做簡單的課件，離信息化教學的要求還有較大距離。這就需要對教師進行必要的培訓，或者進行團隊建設，可把美術及信息技術相關專業(yè)學生納入團隊，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。 2.7投入經(jīng)費不足 以上提到的當前高職院校信息化教學面臨的諸多問題，其存在原因不外乎兩點：不能理解信息化教學的內(nèi)涵，缺乏主觀意識。這可以隨著不斷地宣傳、組織學習慢慢進行滲透；經(jīng)費不足的問題。對于民辦高職院校來講，資金缺乏一直是辦學過程中存在的主要問題，不管是軟硬件投入、還是師資人員的培訓或是信息化資源建設過程中涉及的建設費用、人員的獎勵費用以及資源共享中利用其它院校優(yōu)質資源付出報酬方面，都離不開資金支持。沒有足夠的資金保障，以上問題都無法解決。因此有的院校即使已經(jīng)意識到信息化教學的重要性，也知道自己的不足，但面臨資金的缺乏，也只能做表面工作。 3結語 教學信息化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的必要條件，高職院校只有實現(xiàn)了深度有效的教學信息化，學生才可能從根本上改變學習模式，實行彈性管理制度，師生也才能有更多的時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外信息化教學改革也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了眾多機會，信息化資源建設及平臺開發(fā)本身就可作為相關專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目，校內(nèi)師生近水樓臺作為項目用戶，能及時對創(chuàng)新項目作出檢驗，通過產(chǎn)學研的密切集合，幫助項目不斷完善。信息化教學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義不言而喻，為了更好地推進教育改革，各高職院?？上葟囊陨闲畔⒒虒W問題著手，找出對策，促進信息化教學更加實際、穩(wěn)妥、高效地發(fā)展。 參考文獻 1國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)xx36號）EB/OL./zhengce/content/xx-05/13/content_9740.htm. 2朱俊軍，汪昀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)