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基于創(chuàng)業(yè)過程的高職“旅行社經(jīng)營管理”課程改革探索 曾艷 (硅湖職業(yè)技術學院江蘇昆山215300) 摘要:基于創(chuàng)業(yè)理論,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力為核心,結合高職人才培養(yǎng)目標對課程進行設計整合,對課程改革的思路加以探討。 關鍵詞:創(chuàng)業(yè)過程;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)技能;旅行社經(jīng)營管理 :G712:A:1672-5727(xx)06-0086-03 旅游管理教育在我國興起于20世紀80年代,已為社會輸送了大量的旅游人才。開設旅游專業(yè)的院校遍布于全國30個省、自治區(qū)和直轄市,旅游教育已初具規(guī)模,這為旅游人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。國家旅游局組織開展的xx年度全國旅行社統(tǒng)計調(diào)查工作結果顯示,截至xx年底,全國旅行社總數(shù)為24944家,同比增長5.29%,急需大量旅游人才。但現(xiàn)實是,旅游專業(yè)畢業(yè)生在知識、技能、素質(zhì)等方面與市場需求間存在不小差距,在實際工作中的表現(xiàn)差強人意。我國加入“世貿(mào)”及xx上海世博會的成功舉辦,對旅游管理人才的培養(yǎng)提出了更高、更新的要求,需要通過教育理念、教育內(nèi)容和教育方法等多方面的創(chuàng)新培養(yǎng)更多具備創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識、創(chuàng)新能力和管理能力的高素質(zhì)旅游管理人才。 “旅行社經(jīng)營管理”課程研究背景 課程地位和作用本課程是旅游管理專業(yè)的主干課程,是介紹旅行社管理與業(yè)務經(jīng)營,知識性與實踐性高度結合的一門應用型管理課程。課程目標是使學生在具備管理基本理論的基礎上,既能對我國旅行社行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進行解讀和分析,又能掌握旅行社的運作流程及管理規(guī)范,為旅游行業(yè)培養(yǎng)既懂業(yè)務、又懂管理,善于發(fā)現(xiàn)、學習和思考的,具有創(chuàng)新精神的中、高級旅行社人才。 課程特點課程理論與實踐并重,特點可歸納為知識涵蓋面廣、行業(yè)規(guī)范更新速度快、系統(tǒng)性較弱等,這也是該課程的教學難點之一。學習本課程前,需要掌握扎實的管理學、經(jīng)濟學及政策法規(guī)知識,樹立大局觀念和管理意識,這也使部分學生產(chǎn)生了畏難心理。 課程現(xiàn)狀及存在的問題傳統(tǒng)的教學模式目前仍是該課程的主要授課方式,教師多采用講授法,學生只能被動接受知識,對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)遠遠不夠。課程內(nèi)容一般是按章節(jié)劃分,包括旅行社發(fā)展概述、旅行社設立、產(chǎn)品開發(fā)、營銷管理、財務管理、信息管理等,與旅行社實際操作流程有一定的差異。學習目標的定位側重理論知識的學習與掌握,忽略實踐和創(chuàng)業(yè)能力的提高。在此種目標指導下的課程大綱和授課計劃導致學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識,創(chuàng)新實踐能力不強。 基于創(chuàng)業(yè)教育的“旅行社經(jīng)營管理”課程改革思路 教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見明確要求“加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設”。目前,我國旅游人才的低就業(yè)率和高流失率現(xiàn)象已趨嚴重,其出路之一就是在旅游管理專業(yè)教育中導入創(chuàng)業(yè)教育。 創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”,是指以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為核心,培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),目的是培養(yǎng)具有開拓精神的個體或群體,挖掘和提高人的創(chuàng)業(yè)能力;通過對教育對象進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育,鼓勵和引導他們在國家產(chǎn)業(yè)政策的指導下主動參與市場競爭,自主興辦或經(jīng)營各類經(jīng)濟實體。因此,在運用創(chuàng)業(yè)理論對“旅行社經(jīng)營管理”課程進行改革的過程中,有必要思考以下問題。 基于創(chuàng)業(yè)教育重設教學目標隨著經(jīng)濟的發(fā)展及就業(yè)崗位內(nèi)涵與外延的不斷變化,重新設定課程的教學目標是當務之急。在創(chuàng)業(yè)教育理念的指導下,可將教學目標設定為:基于旅游管理專業(yè)教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使學生具備基本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力,形成主動性、研究性的學習意識和習慣,增強學生的社會適應能力,提高學生的自我創(chuàng)業(yè)能力,使其能夠獨立或合作經(jīng)營小型旅行社或中介服務部門。 融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指一個人經(jīng)過后天學習、訓練強化和補充所形成的作用于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在思想和品質(zhì),主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)協(xié)作等方面。創(chuàng)業(yè)意識是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅動力,要重視創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想的培養(yǎng);創(chuàng)業(yè)精神是指要培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的思想、個性、意志、作風和品質(zhì)等,要從自信、自立、自強、自主等方面進行培養(yǎng)強化;創(chuàng)業(yè)協(xié)作則是團隊合作、資源整合的意識和愿望,通過小組內(nèi)的分工合作、計劃制定和協(xié)同作業(yè)促進組員間的交流溝通,培養(yǎng)其團隊精神。融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,可以增強學生的事業(yè)心和社會責任感,幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)理想,形成對創(chuàng)業(yè)的價值認識。 多方位開展創(chuàng)業(yè)技能教育創(chuàng)業(yè)技能是從事或勝任具體創(chuàng)業(yè)活動的能力,是創(chuàng)業(yè)者擁有的關鍵技能,是個體擁有的一種智力資本。作為高層次的特征,其中包含個性、技能和知識,被視為創(chuàng)業(yè)者能履行職責的整體能力。專業(yè)技能是大學生創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。對于旅游管理專業(yè)的學生,可以依托課程,開展各種與創(chuàng)業(yè)相關的主題活動,以項目任務的形式開展旅游市場調(diào)查、旅游產(chǎn)品策劃、旅游產(chǎn)品促銷創(chuàng)業(yè)設計大賽等主題活動,將課內(nèi)學習與課外訓練有機結合。例如,在“旅行社產(chǎn)品開發(fā)”學習模塊中,可設置“旅游產(chǎn)品市場調(diào)查”的學習項目,由已建立校企合作關系的旅行社給出開發(fā)旅游產(chǎn)品的前期市場調(diào)研任務,學生以學習小組為單位開展市場調(diào)研,完成調(diào)查報告,由旅行社驗收成果,從中評優(yōu),并擇優(yōu)跟進完成相關線路的設計開發(fā)。我院旅游專業(yè)與合作企業(yè)蘇州茵夢湖旅行社就曾將“蘇州深度游”產(chǎn)品調(diào)研任務交給學生,擇優(yōu)共同參與線路開發(fā),取得了良好的效果,讓學生與市場面對面接觸,有效培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。 創(chuàng)業(yè)型“旅行社經(jīng)營管理”課程建設舉措 圍繞如何將創(chuàng)業(yè)融入“旅行社經(jīng)營管理”課程教學,設計、構建課程的教學體系,具體舉措如下。 圍繞崗位要求,設計創(chuàng)業(yè)式的教學思路教育部在關于深化教學改革,培養(yǎng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見中明確提出了21世紀的人才培養(yǎng)模式是“按照基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才的需求,逐步建立起注重素質(zhì)教育,融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,富有時代特征的人才培養(yǎng)模式”。構建“旅行社經(jīng)營管理”課程的“創(chuàng)業(yè)型”教學思路(如圖1所示),應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、理論應用能力、業(yè)務操作能力、經(jīng)營管理能力。圍繞課程的主要知識點,可將框架調(diào)整為五大模塊內(nèi)容,從旅行社的創(chuàng)立到運營各個方面進行學習,如表1所示。 基于創(chuàng)業(yè)過程,整合教學內(nèi)容將教學內(nèi)容重新編排設計為“模擬旅行社的設立及運作”,將學習內(nèi)容具體化,通過學生分組模擬組建旅行社,學習旅行社設立及運營各環(huán)節(jié)涉及的知識。課程分為5個學習模塊,具體有10個項目任務。 以學生為主體,優(yōu)化教學方法創(chuàng)業(yè)人才要做到靈活應變,有很強的環(huán)境適應能力。教學過程中可靈活運用多種教學方法,強調(diào)師生共同參與,如就怎樣開展創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)組織的核心競爭力等問題開展調(diào)查和討論,增加互動、開闊視野;引導學生在遵循基本原則的基礎上靈活處理實際問題,并盡可能多地提出創(chuàng)新觀點;將參與式教學貫穿始終,以項目教學為載體,綜合運用案例教學、模擬演練、情境任務等方法,提高學生的主動參與性,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意愿。參與式教學是一種合作或協(xié)作式的教學方法,根據(jù)學生的實際需要和愿望,以主體性為內(nèi)核,以自覺性、選擇性為特征。學生是課堂的中心,應鼓勵其積極參與教學過程,成為其中的積極成分,加強師生間的信息交流和反饋,使學生能深刻地領會和掌握所學的知識,并將其運用到實踐中去。提出問題、探究問題、總結反思是參與式教學模式的三個主要環(huán)節(jié),教師可針對課程內(nèi)容及特點,設計參與式教學環(huán)節(jié)。比如根據(jù)之前分組模擬設立的旅行社,由學生各自為設計的旅游線路制定銷售價格,選擇線路的銷售渠道,根據(jù)旅行社的規(guī)模、特色、產(chǎn)品特征為旅游線路制定適合的宣傳促銷方案,各自展示,小組互評??蛇m時根據(jù)學院舉辦的主題活動,如硅湖之春藝術節(jié),開展促銷方案評比大賽,提高學生參與的積極性。教師的任務是作為輔助者和監(jiān)督者,給予必要的指導,及時激勵學生,對其不足之處委婉指出,在肯定其創(chuàng)作的同時,鼓勵學生站在更高、更深的層次上分析、總結,既要培養(yǎng)學生思維的敏銳性和獨創(chuàng)性,又要培養(yǎng)學生的務實精神。這種教學方法會加深學生對旅行社運營流程的理解和掌握,訓練他們的創(chuàng)造能力、實操能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。 經(jīng)過改革后的“旅行社經(jīng)營管理”課程將以創(chuàng)辦旅行社及旅行社主要業(yè)務運營為主線,通過學習,使學生了解旅行社的經(jīng)營特點、組織結構和業(yè)務范圍,掌握旅行社產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品促銷、銷售及計調(diào)、接待等基本業(yè)務操作知識,熟悉旅行社人事、財務、采購、電子商務等方面的操作與管理。同時要求學生掌握旅行社行業(yè)管理的一般方法,學習如何設立旅行社,分析和處理主要的經(jīng)營管理問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團隊精神,使其成為具有創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才。 參考文獻: 1李昆益.基于創(chuàng)業(yè)過程的高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建J.中國職業(yè)技術教育,xx(21). 2曹華盛.“旅行社經(jīng)營管理”課程教學模式的創(chuàng)新性探索與實踐J.內(nèi)江師范學院學報,xx(9). 3ManTWY,TheresaL,ChanKF.Thepetitivenessofsmallandmediumenterprises:Acon-ceptualizationwithfocusonentrepreneurialpete

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