教科版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

教科版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序的知識(shí)的系統(tǒng)下面是小編為大家整理的關(guān)于教科版科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃歡迎大家的閱讀 一、教材分析 本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物” “電”單元是從“什么是電”開始的學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)都是在支撐有關(guān)生命概念的建立并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解 “食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的和分類引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣并在以后的生活中能科學(xué)、合理、均衡地飲食食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律 “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解 二、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 2、了解科學(xué)探究的過程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才干體會(huì)科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè) 4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 三、學(xué)生情況分析： 四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方興趣濃厚已經(jīng)具備初步的探究能力動(dòng)手能力另外在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)但由于學(xué)生年齡的局限觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用大部分學(xué)生知識(shí)面不廣勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間這現(xiàn)象尤為突出本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量 四、教學(xué)措施 1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化才能做出正確的教學(xué)判斷并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆 2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述教材中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力教學(xué)中應(yīng)耐心