九年級培優(yōu)補差工作計劃.doc

九年級培優(yōu)補差工作計劃 九年級培優(yōu)補差工作計劃一： 一、指導思想 為了實施素質教育、面向全體學生就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中班主任除了傾注愛心發(fā)現(xiàn)閃光點因材施教抓好反復教育外還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)本學期根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃： 二、學生名單 差生： 三、學困生形成原因情況分析 1、后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長他們認為考上了大學也不包分配念到初中畢業(yè)就行了 2、后進生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績對后進生輔導不及時 3、非智力因素(個人原因) xx同學本身比較聰明他之所以走進差生行列這與他從小學習習慣不好有直接原因上七年級時他就怕吃苦怕經受挫折經受磨難一遇困難就打退堂鼓一遇挫折就一蹶不振喪失信心與勇氣又認為老師、同學看不起自己自己萬事不如人于是破罐子破摔自己不學也不想叫別人學最后走進雙差生行列 xxx八年級上學期從向陽轉來的這孩子英語很差只能認識26個母字對于音標卻一點也不通拼讀根本不會只能靠死記硬背而且今天教一個明天又忘了這讓我非常著急家長又不配合找家長根本不來要去家訪又怕被家長拒之門外(聽說家長智力有問題)所以一直也不能與家長溝通 三、培養(yǎng)優(yōu)生轉化學困生措施、方法 后進生轉化: 1、培養(yǎng)后進生的自信心只有樹立起后進生的自信心我們的轉化工作才找到了起點 2、要用科學的方法教育后進生 3、對后進生多寬容少責備 4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性使后進生有恒心、有毅力在學習中專心致志精益求精從枯燥中尋樂趣于困難中求喜悅 5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志 6、老師的輔導要及時以后我下決心利用課余時間給他們補課爭取取得成效 7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件父母在學生成長過程中的影響是很明顯的也是極為重要的班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流溝通信息 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長善于做一些難度較大的題對于課本上的習題她們總覺得不夠做了針對此情況我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題或是奧數(shù)題每天一道培養(yǎng)她們思維的敏捷性靈活性使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來 總之只要我們共同努力堅定信心科學教育把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任這些遲開的花朵將絢麗多彩 九年級培優(yōu)補差工作計劃二： 一、指導思想 著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展因材施教分層輔導促成本年級整體實力的均衡提升為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦 二、職責分配 協(xié)調、獎評：姚啟田 考核、督促：董永輝 具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍 三、具體辦法 1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài)); (2)補差：年級后51150名(動態(tài)) 2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析用excel找出每個學生的相對薄弱科目建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案并分類編班實施有針對性的培優(yōu)工作; (2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班 b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級; (3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差 3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結果入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調; 4、配套機制 (1)備課督促： a.每位承擔教師提交學情分析報告以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃; b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查; (2)效果評測： a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果; b.學生座談反饋不定期召開相關學生座談會了解培優(yōu)、補差的情況; c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂掌握第一手資料; d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用引入對于此項工作的監(jiān)督 (3)獎懲設想： a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)實行有