小學(xué)品德與生活的教學(xué)計(jì)劃.doc

小學(xué)品德與生活的教學(xué)計(jì)劃 一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的簡(jiǎn)要分析 品德與生活課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)以培養(yǎng)品德良好于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程它有以下基本特征： 1、生活性本課程遵循兒童生活的邏輯以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展中生活 2、開放性本課程面向兒童的整個(gè)生活世界重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間；其時(shí)間可以與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；其評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn) 3、活動(dòng)性本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)是教與學(xué)共同的中介教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦構(gòu)建知識(shí)和能力形成內(nèi)化的道德品質(zhì)而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí) 品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)用三條戰(zhàn)線和四個(gè)方面組成課程的基本框架并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)本冊(cè)編排了四個(gè)單元共16課主題活動(dòng)約28課時(shí)每周上兩課時(shí)其余課時(shí)各校自己安排 二、對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析 本班共有57人通過一學(xué)年的學(xué)校生活學(xué)生的自理能力有了提高能做到關(guān)心集體熱愛學(xué)校但由于學(xué)生的年齡比較小自控能力差堅(jiān)持性短所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動(dòng)讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人 三、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和總的要求 1、以“生日”為線索引導(dǎo)學(xué)生通過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國生日的喜悅新中國誕生的艱辛激發(fā)小學(xué)生珍愛生命、熱愛祖國；孝敬自己父母崇敬人民英雄的情感增強(qiáng)做一個(gè)少先隊(duì)員的光榮感和使命感 2、知道秋天是金色的季節(jié)豐收的季節(jié)帶著兒童一起走進(jìn)秋天去感受山川之美分享收獲之樂讓兒童在生活和游戲中激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)愛人民之情探索自然和科學(xué)的奧秘使美麗的起留在兒童的手指間和心窩里 3、以兒童生活為主線把心理教育、品德教育、行為規(guī)范教育有機(jī)整合使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)逐步加深對(duì)自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)形成初步的道德判斷能力并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 4、發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題增添生活的色彩和情趣并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧享受創(chuàng)造帶來的歡樂 四、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要等文件學(xué)習(xí)義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn) 2、教師要樹立新的教育教學(xué)觀念： （1）兒童觀教師要珍視兒童童年生活的價(jià)值尊重兒童的權(quán)利兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟教師應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ) （2）教師觀教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者其主要任務(wù)不是講解教科書而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣保護(hù)兒童的好奇心引發(fā)兒童探索的欲望讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)身心健康成長(zhǎng) （3）教材觀本課程的教科書主要不是作為知識(shí)的載體來供教師講授的它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材聯(lián)系