小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃.doc

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃 新教材中部分知識(shí)比較抽象和學(xué)生以前所學(xué)相比難度較大學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等有待我繼續(xù)努力小編給大家提供小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃歡迎參考！ 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化；磁鐵；植物的生長(zhǎng)變化；動(dòng)物的生命周期科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程年級(jí)高低探究的水平有高低本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等 三、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑思維較活躍好奇心較強(qiáng)但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上理解不深刻運(yùn)用能力差 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生由于各種條件的限制科學(xué)常識(shí)極為缺乏科學(xué)探究能力也較弱家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感 3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用于日常生活逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究為核心培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力 六、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念積極參加教研教改研討活動(dòng)成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師 2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣 3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作“精講多練”多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題得到收獲 七、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法演示法參觀法 實(shí)踐法討論法談話法 辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為使本學(xué)期教學(xué)力求達(dá)到科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合特制定本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下： 一、本班學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生47人學(xué)習(xí)情況而言：全班80%的同學(xué)已具備了一定的探究精神他們不僅在觀察、實(shí)驗(yàn)操作方面有了一定的基礎(chǔ)而且儲(chǔ)備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集處理信息的能力為加強(qiáng)科學(xué)的探索本學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)美中不足的是有6名同學(xué)由于基礎(chǔ)差觀察、分析能力欠佳致使分析、解決的能力較低對(duì)此老師應(yīng)采取相應(yīng)措施做好相互的輔導(dǎo)工作以便提高教學(xué)效益 二、教材分析 本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了“溫度計(jì)的奧妙”、“春天來(lái)了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來(lái)了”、“太陽(yáng)與生命”等研究主題以學(xué)生發(fā)展為本以專題研究為主以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)整合重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知道土壤的構(gòu)成了解不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 2、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響知道春季的代表星座 3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變的傳播路線；認(rèn)識(shí)光可以改變我們的生活 4、能判斷不同的物體是由不同材料組織的如木頭、金屬、塑料、紙等并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類；認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)根據(jù)性質(zhì)對(duì)材料分類增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 5、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響知道四季的代表星座 6、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球；了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用；理解沒(méi)有太陽(yáng)地球上就沒(méi)有生命 7、了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣 8、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)制作能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作有創(chuàng)造性的科技作品 四、教學(xué)重點(diǎn)： 落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 五、教學(xué)措施： 1、圍繞著學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為中心展開(kāi)活動(dòng)活動(dòng)采用小組合作的形式進(jìn)行 2、評(píng)估側(cè)重于激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容避免用統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量所有學(xué)生多層次、多角度、多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)理性與情感項(xiàng)結(jié)合、結(jié)果與過(guò)程并重 3、關(guān)于“考察”中長(zhǎng)期觀察等內(nèi)容可在觀察前指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案包括準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、小組成員、考察中的思考、多探究結(jié)果的猜測(cè)（假設(shè)）后繼續(xù)探究計(jì)劃等 4、加強(qiáng)平時(shí)教