八年級(jí)生物上冊(cè) 第14章第2節(jié)植物的有性生殖教案 蘇科版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)生物上冊(cè) 第14章第2節(jié)植物的有性生殖教案 蘇科版撰寫人：_時(shí) 間：_植物的有性生殖知識(shí)目標(biāo)1.描述植物的有性生殖。2.描述植物的無性生殖。3.使學(xué)生能夠列舉一些常見的無性生殖。能力目標(biāo)通過對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題的能力。情感目標(biāo)1.通過對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，陶冶情操。2.通過對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙與多彩。教學(xué)重點(diǎn)1.概述植物的有性生殖。2.概述植物的無性生殖。教學(xué)難點(diǎn)概述植物的無性生殖。教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、觀察、討論、講述、練習(xí)。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一朵桃花的掛圖或投影片或植物開花和結(jié)果的多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(注：師生共同簡要復(fù)習(xí)生物體的基本特征，導(dǎo)入新課，教師語速盡可能舒緩)教師：同學(xué)們，我們大家共同的家園是(學(xué)生：地球)，那么地球上除了我們自己以外，還有我們生活的環(huán)境。哪些同學(xué)能跟大家談一談環(huán)境包括哪些呢？學(xué)生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、動(dòng)物，還有山、水等等。教師：非常好，像大家剛才所說的環(huán)境中，陽光、空氣、水都屬于沒有生命的物體，即(學(xué)生A接述：非生物)，而人類、動(dòng)物、植物以及微生物則屬于有生命的物體生物。那么，如何判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？學(xué)生B：生物體的生活需要營養(yǎng)，在營養(yǎng)物質(zhì)被消化和吸收以后，生物體又能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。學(xué)生C：生物能進(jìn)行呼吸，像我現(xiàn)在這樣吸入O2，呼出CO2氣體。(注：學(xué)生表演深吸氣和呼氣的動(dòng)作，若未表演，教師給以提示)學(xué)生D：生物還能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，例如我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中呆得時(shí)間較長，當(dāng)遇到光線照射時(shí)，會(huì)迷眼。生物體還有一個(gè)基本特征就是生長和繁殖，當(dāng)生物體長到一定時(shí)候，就開始繁殖下一代。(注：教師對(duì)學(xué)生的回答要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，也許一句話可以使一名學(xué)生看到希望)教師：通過對(duì)生物體生命現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，我們知道判斷一個(gè)物體是否為生物，就主要依靠這五條基本特征。從生命本質(zhì)中我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)生物體而言，壽命都是有限的，死亡意味著生命的結(jié)束。大家想一想：為什么整個(gè)生物圈內(nèi)生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展，演繹出一幕幕跌宕起伏的故事呢？學(xué)生E：每個(gè)生物體死亡之前都已經(jīng)產(chǎn)生出自己的后代了。教師：對(duì)了，非常好。因?yàn)樯矬w能夠通過生殖和發(fā)育繁衍后代，從而保證本物種的延續(xù)。也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個(gè)體的長生不死，更不是吃了西游記中的唐僧肉，而是通過生殖來實(shí)現(xiàn)的。通過達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”和生活經(jīng)驗(yàn)，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？學(xué)生：人的生殖和發(fā)育，細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。板書：第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖創(chuàng)設(shè)情境，講授新課(注：教師出示掛圖或桃花的投影片或播放多媒體課件)多媒體演示如下：一個(gè)含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面。(畫外音：小朋友們，我們又見面了，還記得我嗎？我就是未開放的一朵桃花。別看我小，但我擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，為了這個(gè)使命，我現(xiàn)在必須慢慢打開心靈之門，等著辛勤的蜜蜂采蜜、傳粉)采用動(dòng)畫效果，花骨朵慢慢綻放，一朵嬌艷欲滴的桃花出現(xiàn)在畫面，兩三只蜜蜂飛入畫面忙碌的工作著。(配蜜蜂的嗡嗡聲)(畫外音：小朋友，我就要跟你們說再見了，因?yàn)槲乙呀?jīng)完成了我的歷史使命，我為此而感到驕傲。再見了，朋友，你以后還能記得我嗎？)畫面上的花朵慢慢凋謝，最后以水溶式畫面消失。教師：我們的放映結(jié)束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？學(xué)生E：她的使命是孕育種子，繁殖下一代。她通過受精作用完成。教師追問：能不能更詳細(xì)地向大家解說一下呢？學(xué)生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直達(dá)到胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。教師：通過對(duì)從前知識(shí)的回顧，當(dāng)我們?cè)倌闷鹫T人的桃子時(shí)，請(qǐng)不要再浪費(fèi)，請(qǐng)你珍惜，它是經(jīng)過艱難的歷程才呈現(xiàn)在我們面前的。桃樹的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后，過一段時(shí)間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。還有許多植物像桃樹這樣是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。板書：一、有性生殖由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。教師：大家想一想，我們周圍還有哪些進(jìn)行有性生殖的生物呢？(學(xué)生自由回答)學(xué)生：玉米、向日葵、蘋果、杏(注：學(xué)生的答案很多，教師應(yīng)注意仔細(xì)聽他們的回答，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予糾正)教師：除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、洋蔥、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開書第3頁，觀察這兩幅圖，回答投影片上的問題。(學(xué)生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出)投影內(nèi)容如下：1.這些植物的生殖方式有什么共同點(diǎn)？2.這樣的生殖方式對(duì)植物來說有什么意義？3.你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？ (注：學(xué)生閱讀完以后，思考、討論，并得出結(jié)論)教師：現(xiàn)在，我們來交流一下每個(gè)組討論的情況。每組組長選派一名“形象大使”匯報(bào)，注意語言的表達(dá)能力。好吧，我們現(xiàn)在就開始，第1組先來，向大家介紹一下你們組的觀察情況吧 學(xué)生G：我們組經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長成一個(gè)新植株；馬鈴薯塊莖放的時(shí)間長了以后也能發(fā)芽。雖然這一個(gè)是葉片生根，一個(gè)是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結(jié)果，都能長成一個(gè)新的植株。而它們二者都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。學(xué)生H：我們組認(rèn)為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如銀星海棠的莖浸泡在水里，幾天就可以生根。還有新長出的植株和母體長得非常相似。(注：教師在此可以適當(dāng)向?qū)W生提出“性狀”二字，并可稍作解釋，為遺傳和變異打下良好的基礎(chǔ))學(xué)生I：我們組要對(duì)此進(jìn)行一些補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都是各有所長。比如前一組同學(xué)所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時(shí)間短，又不會(huì)出現(xiàn)很大的變異。學(xué)生J：我們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳樹等。教師：太棒了，大家總結(jié)得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。通過上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體。我們稱這種生殖方式為無性生殖。板書：二、無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。教師：這種無性生殖在植物中是非常常見的一種生殖方式。好了，對(duì)于剛才所說的一些問題，大家還有什么意見嗎？自由大論談(通常由學(xué)生提出問題，其他學(xué)生來回答，教師主持)學(xué)生K：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后，可不可以直接拔出芽體栽進(jìn)土壤中，為什么還要連結(jié)一部分塊莖呢？學(xué)生L：老師，我沒有親自動(dòng)手做過插柳條的實(shí)驗(yàn)，但我想問把一段柳枝剪下后就直接插進(jìn)土壤中，能成活嗎？能不能用水泡一泡再插？這兩種方法，哪種成活率更高一些呢？學(xué)生M：甘薯、洋蔥、蒜都和馬鈴薯一樣長在地下，它們也是塊莖繁殖的嗎？學(xué)生N：細(xì)菌和真菌都是由母體繁殖，它們也屬無性生殖嗎？如果是的話，除了分裂生殖、孢子生殖，還有哪些無性生殖方式呢？教師：我們這幾位同學(xué)提出的問題都很好。其他同學(xué)能否給他們作出解答呢？學(xué)生O：我來回答第一個(gè)問題，在栽種馬鈴薯芽體的時(shí)候，之所以連結(jié)一部分塊莖，是因?yàn)檠矿w的發(fā)育是需要營養(yǎng)的。剛栽下去，新形成的根的功能還不完善，還不能獨(dú)立地吸收水分和營養(yǎng)，所以需要連結(jié)一部分塊莖來提供營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生P：我知道第三個(gè)問題。洋蔥、蒜其實(shí)和馬鈴薯一樣都是食用的植物的莖，而甘薯則是塊狀的根，還有蘿卜也是。(對(duì)于學(xué)生提出的有些問題，如果其他學(xué)生也不知答案，教師可以直接告訴答案，或鼓勵(lì)他們自己去找答案，翻閱資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等)教師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題，是非常令人高興的。課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課(注：教師進(jìn)行簡短的小結(jié)，小結(jié)時(shí)突出重、難點(diǎn)，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo))教師：這一節(jié)課，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有(學(xué)生接述：有性生殖和無性生殖)。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。鞏固練習(xí)一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不屬于無性生殖A.用馬鈴薯塊莖來繁殖B.棗樹周圍地面上冒出許多棗樹苗C.用莖尖來繁殖植物體D.將種子種下去，長出植物體答案：D二、想一想2.能使植物個(gè)體增多，延續(xù)后代的器官，不一定就是生殖器官。答案：正確。3.一種生物只有一種生殖方式。答案：錯(cuò)誤。三、動(dòng)動(dòng)腦4.無性生殖和有性生殖有哪些不同點(diǎn)？