高中音樂教師工作計(jì)劃模板.doc

高中音樂教師工作計(jì)劃模板 一.學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任的仍是初一和初二年級的音樂課從這一周多給同學(xué)們的上課情況來看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上習(xí)慣較好,而且表情也較豐富能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)部分班級還能識(shí)讀簡單樂譜但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰特別是男生好勝心強(qiáng)愛表現(xiàn)自己常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識(shí)缺乏氣息的支撐. 二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn) 1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著 2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展 3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂技能使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡單樂譜的能力 4、了解我國各民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心使學(xué)生具有初步的感受音樂表現(xiàn)音樂的能力. 三、教學(xué)的具體措施與要求 (一)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境使他們獲得直接的體驗(yàn)并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維 1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中才能受到良好的音樂熏陶達(dá)到的教學(xué)效果教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境作為思維的開始階段”在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程把學(xué)生帶入情境之中 2、利用教具培養(yǎng)興趣烏申斯基說：“沒有興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力引發(fā)好奇心這是一門技巧如：利用美麗的畫面動(dòng)聽的歌聲去看、去聽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官更形象直觀地感受音樂、理解音樂讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力擴(kuò)大音樂視野教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力善于摸索、分析學(xué)生心理了解學(xué)生的心態(tài)這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所以我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)“讀”懂音樂感受音樂低年級學(xué)生的年齡小思維能力弱但感性認(rèn)識(shí)相對較強(qiáng)生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛教無定法在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)靈活運(yùn)用各種方法最主要的是抓住學(xué)生的興趣以興趣為師能有效提高學(xué)生的積極性讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) (二)精選教法快樂學(xué)習(xí)提高音樂教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花苗要澆之以愛灌之以鼓勵(lì)她才能綻放美艷的花蕾因此音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍以民主的態(tài)度商量的口吻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間為他們