教科版二年級語文上冊教案太陽你是粉刷匠嗎.doc

教學資料參考范本教科版二年級語文上冊教案 太陽，你是粉刷匠嗎推薦 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_設計理念：語文課程標準認為，教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。語文教學不僅是一種告訴，教師在課堂上要有強烈的實踐意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，促進自主發(fā)展教學目標：體會文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會背誦課文。、認識雙線格內(nèi)的個生字，學習偏旁部首米山，學會田字格內(nèi)的11個字。教學重、難點： 1、理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切2、練習有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個字。教學準備：教學掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、導入新課，揭示課題。板書太陽，誰來介紹一個關于太陽的知識？、板書粉刷匠，粉刷匠是干什么的把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。（啟動原有誰知導入，將毫不相干的太陽粉刷匠聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。）二、自主學文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學生相互評價指導。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？（通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進一步學習課文奠定基礎。）三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成育，為下面重點理解、體會作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。4、引讀、接讀第自然段，感受、體會特點。如：師：你把沙灘粉刷得就像是5、刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。電腦或投影出示你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。你把大湖粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。（語感具有經(jīng)驗性，要從低年級開始反復實踐才能得以熟練化、自能化。通過刪減或改動語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生比喻類的術語及理性方面的知識。）四、拓展練習，發(fā)展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個省略號）、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。（巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學內(nèi)化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。）第二課時一、進入意境，借讀賞美。1、播放多媒體課件。通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。2、教師范讀課文。要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。3、自由朗讀。你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？4、給好朋友讀。自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。5、朋友推薦讀。你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內(nèi)化語言的目的。）二、積累內(nèi)化，遷移運用。1、指導學生照樣說或填空。金黃金黃2、背誦課文。（1）詞語提示法。沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍碧藍）云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）（2）圖文結(jié)合法。沙灘 大海 云彩 小朋友景 人3、練習寫話。用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。（讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的條理性、創(chuàng)造性。）三、識記生字，指導書寫。1、采用歌訣法識記黃原。黃：共字兩分開，由字鉆進來。原：小白在廠里。2、引導學生用熟字作比較說字形部件說字形。如，粉（米分）、樣（木羊）、巖（山石）等。3、運用電腦或投影、板書演示海的筆順。母的第3筆是點，用紅色強調(diào)關鍵筆；黃中由的豎筆在豎中線上；友的第2筆是撇；巖的第4筆從橫線起筆，稍斜。（識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。）四、布置作業(yè)，引向課外。1、搜集有關太陽的名言、謎語、故事等?？凑l了解得多，在班上說一說。2、你聽說過小巴掌童話百篇