職業(yè)教育論文-高職院校通信實驗室建設(shè)與實驗教學改革探索.doc

職業(yè)教育論文-高職院校通信實驗室建設(shè)與實驗教學改革探索摘要：針對高等職業(yè)院校特點和學校自身條件，論述了如何科學合理地組建通信實驗室，并對現(xiàn)有實驗教學中普遍存在的問題加以分析，在此基礎(chǔ)上探索實驗教學改革的新途徑。關(guān)鍵詞：高職教育；通信實驗室；實驗教學隨著通信產(chǎn)業(yè)的日益繁榮和通信市場的不斷擴大，社會急需一大批既有專業(yè)理論知識又有實際工作技能的通信領(lǐng)域應用型人才。因此，高職院校必須不斷完善實驗室建設(shè)，加大實驗教學改革力度，以便更好地培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)新能力，以適應市場對人才的需求。本文結(jié)合所在學校通信工程系自身特色，闡述通信實驗室建設(shè)及對實驗教學改革的探索。通信專業(yè)實驗室建設(shè)通信實驗室建設(shè)的原則為了不斷提高通信人才培養(yǎng)水平，近年來我院先后投資300萬元用于實驗室建設(shè)。在實驗室建設(shè)過程中，我們以培養(yǎng)動手能力強，具有實踐創(chuàng)新精神的人才為出發(fā)點，以建設(shè)綜合性、系統(tǒng)性和適用性的通信實驗室為目標，制定了通信實驗室建設(shè)的原則。具體原則為：（1）實驗設(shè)備要具有先進性，緊跟通信技術(shù)發(fā)展腳步；（2）實驗室組建要具有自己的專業(yè)特色，提高在同類院校中的專業(yè)競爭能力；（3）利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備，可以開出部分水平較高、有一定創(chuàng)新性的實驗，以提高學生對知識的綜合運用能力；（4）能夠滿足盡可能多的課程（包括選修課）實驗需求；（5）提高實驗室和實驗設(shè)備的綜合利用率。通信實驗室的建設(shè)方案根據(jù)我院為通信專業(yè)學生所開課程，可將實驗室分為五種類型：基礎(chǔ)實驗室、應用實驗室、專業(yè)實驗室、綜合實驗實訓室和研究性實驗室。在學校提供的建設(shè)資金有限，實驗室房源緊張的前提下，我們制定了如下實驗室建設(shè)方案：（1）與外系共用部分基礎(chǔ)實驗室和應用實驗室。如高頻電子線路實驗室、EDA實驗室等，我院電子信息工程系已經(jīng)建成，我們直接利用該系已有實驗室資源，不再重新組建。這樣，既提高了這些實驗室和實驗設(shè)備的利用率，又可以減少重復建設(shè)帶來的資金、房源的浪費。（2）加強專業(yè)實驗室建設(shè)。在組建專業(yè)實驗室過程中，我們在調(diào)研并分析通信相關(guān)行業(yè)人才能力需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出以功能模塊的方式完成通信實驗室的組建。它將所有的專業(yè)實驗室看成是一個完整的系統(tǒng)，每個實驗室相當于該系統(tǒng)中的一個功能模塊，它們既可以單獨完成專業(yè)實驗和相關(guān)技能培訓，又可以幾個實驗室相互配合，實現(xiàn)跨課程間的綜合實驗，組建方案如下圖所示。（3）在組建綜合實驗實訓室時，本著節(jié)約資金、科學開發(fā)利用的原則進行。首先，為了滿足各種實訓課程的需要，我們購買了先進的通信儀器、儀表，如手機終端測試儀、天饋測試儀、光纖熔接機、頻譜分析儀等。其次，對于不需要專門實訓器材和場所，只需在計算機上實現(xiàn)仿真的實訓課程，如通信制圖和通信概預算，可以與某個專業(yè)共用實驗室，不再另外增設(shè)機房和重新購置計算機。再次，開設(shè)有線電視網(wǎng)絡和線路工程兩個專門實訓室以及一個線路工程室外實訓基地。最后，對于投資大、建設(shè)困難的實訓項目，如移動通信基站安裝與維護綜合實訓，采取與企業(yè)共建校外實訓基地的方式來實現(xiàn)，即把學生送到企業(yè)，利用企業(yè)已有的設(shè)備、場地完成規(guī)定的實訓內(nèi)容。這樣不僅為學校節(jié)約了大量資金和場地，而且也能為學生提供一個最真實的工作環(huán)境。目前，我院已經(jīng)在南京普天通信有限公司建立了這樣的實訓基地，已有一屆學生在那里完成相關(guān)實訓。（4）開設(shè)研究性實驗室，為教師從事科研和學生進行科技創(chuàng)新活動提供平臺。探索實驗教學的改革之路高職院校通信專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀隨著我國對高等職業(yè)教育的重視，大多數(shù)已開設(shè)通信專業(yè)的高職院校都在實驗場地擴充、實驗設(shè)備購置以及實驗經(jīng)費投入上做了很多工作，使得通信專業(yè)實驗室的硬件建設(shè)不斷更新完善。但是，就很多學校實驗教學情況來看，無論從內(nèi)容安排、教學方法、教學手段，還是師資水平等方面，都不同程度地存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實驗教學內(nèi)容單一。所安排的實驗內(nèi)容主要是對理論教學內(nèi)容的驗證性實驗，缺乏綜合性和創(chuàng)新性實驗。（2）實驗教學課時有限，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。在課程學時固定的前提下，學生只能被動地做教師指定的幾個實驗。（3）實驗方法單一，缺乏靈活性。目前，很多課程實驗一般都是采用綜合實驗箱完成，實驗項目由生產(chǎn)廠家預先設(shè)定。如果只做這類實驗，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。（4）各專業(yè)實驗室相互獨立，無助于學生從系統(tǒng)和網(wǎng)絡的層面上掌握通信技術(shù)?，F(xiàn)在，各學校的專業(yè)實驗室一般都按理論課程劃分成各自獨立的實驗室，結(jié)果使實驗教學局限在某課程范圍內(nèi)，削弱了各門課程間的關(guān)聯(lián)性。高職院校通信專業(yè)實驗教學改革探索如果把實驗教學看作是軟件建設(shè)的話，那么，目前高職院校普遍存在的問題是軟件建設(shè)跟不上硬件建設(shè)的速度。沒有知識水平扎實、技術(shù)過硬的實驗教師隊伍，沒有科學合理的實驗教學模式，即使擁有再多先進的實驗設(shè)備，也發(fā)揮不了任何作用，只能成為一種擺設(shè)，造成更大的浪費。為促進學校自身發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進行實驗教學改革是當務之急。為此，我們做了以下探索嘗試：1.實驗教學內(nèi)容的改革。為了跟蹤知識前沿，激發(fā)學生對實驗課的興趣，我們對原有的實驗教學內(nèi)容進行了優(yōu)化整合及合理取舍，既保留傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容，又在充分利用我們以功能塊模式組建的專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，增添了許多系統(tǒng)實驗、綜合實驗。如移動用戶與固定用戶之間呼叫處理實驗，就是在移動實驗室和程控交換實驗室進行的。學生必須在掌握程控交換和移動通信兩門專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)兩實驗室硬件設(shè)備的連接及軟件數(shù)據(jù)的創(chuàng)建，最終完成實驗。這種綜合性、系統(tǒng)性的實驗，加強了學生對專業(yè)知識體系的把握，加深了學生對通信系統(tǒng)組網(wǎng)構(gòu)成的理解。2.實驗教學手段的改革。實現(xiàn)教學手段多元化：（1）將多媒體教學手段引入實驗教學，自制教學課件，豐富實驗教學課堂。（2）增加現(xiàn)場觀摩教學。我們與電信公司和通信工程局聯(lián)系，帶領(lǐng)學生到通信機房參觀，請經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員給學生講解通信設(shè)備的日常維護與故障查找知識。在通信工程施工現(xiàn)場，請工程人員講解通信線路勘查設(shè)計與工程施工知識。把學生置于實際工作環(huán)境中，并請工作人員在現(xiàn)場親自指導實踐，保證了我們的教學與現(xiàn)場實際不脫節(jié)，增加了學生對知識的感觀認識和對未來工作環(huán)境的了解，達到了學校與市場“零距離”培養(yǎng)人才的目的。（3）探索利用網(wǎng)絡進行實驗教學的方法。我們系開設(shè)了通信設(shè)備測量與檢驗課，在這門課程里，主要向?qū)W生介紹常用通信儀器儀表的使用方法，如何使用這些儀器儀表來對通信設(shè)備和通信線路進行測量的知識。為了便于學生隨時掌握每個儀表的性能，我們把整個教學內(nèi)容制作成學習軟件，采用語言講述、文字說明及視頻圖像演示的方法來介紹每一種儀器儀表的功能、使用方法、操作步驟及注意事項，并把制作好的學習軟件上傳到網(wǎng)絡中，供學生上網(wǎng)來學習。這種教學方法突破傳統(tǒng)的面對面課堂教學方式的限制，將授課課堂由教室和實驗室延伸到因特網(wǎng)所覆蓋的任何一個場所。通過網(wǎng)絡學生可以自主學習，相互交流，真正體現(xiàn)了學生的主導地位。3.實驗教學模式的改革。傳統(tǒng)的實驗教學模式從設(shè)計實驗內(nèi)容到指導學生做實驗再到評定實驗報告，始終以教師為核心，學生處于被動、服從的地位。這種單一教學模式不但不能充分發(fā)揮實驗在人才培養(yǎng)中的作用，壓抑了學生參與實驗學習的自主性和積極性，而且限制了實驗室的發(fā)展和師資水平的提高。為此，我們對教學模式進行大膽改革：（1）拋開理論課與實驗課界限，采用一體化的教學模式。以往，理論課與實驗課是分開來上的，由于實驗課時相對較少，在課內(nèi)要完成所有實驗項目是不可能的。改革教學模式后，我們將一些課程如移動通信直接搬到實驗室來上，壓縮過去課堂上對理論過程繁瑣冗長的推導過程，擠出更多的時間來讓學生在實驗中理解理論。每講到一個問題，如時分多址，先講它的原理，接著就做實驗來驗證。采用這種方式教學，不僅減少了學生的學習負擔，增加了學習興趣，學習效果顯著改善，而且解決了實驗課時少，實驗項目開出率低的問題。（2）在教學計劃外的時間，對所有學生以預約方式開放部分實驗室，為學生從事科技活動、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、全國電子設(shè)計大賽等提供實驗場所和實驗設(shè)備。通過開放實驗室，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好來自選課題或自命課題進行設(shè)計和實驗，這不僅有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮學生個性與特長，同時也提高了專業(yè)儀器設(shè)備的利用率。（3）創(chuàng)辦研究性實驗室，以研究性學習方式將一些學習好、動手能力強的學生吸納到教師的科研課題組，參與部分科研項目工作。研究性學習是我校在深入研究高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略并結(jié)合自身特色后提出的。這不僅有利于鼓勵教師不斷學習，從事科學研究，也給學生提供了一個鍛煉自己、展示個性的舞臺。加強實驗教學隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)長期以來，大多數(shù)教師只重視理論教學，而輕視實驗教學。培養(yǎng)“雙師型”教師，是高職院校未來師資培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師不僅要懂理論，而且要有較強的實踐能力。為了使我系教師的實驗技術(shù)水平迅速提高，我們首先采用了“送出去、請進來”的方針，一方面分批向外派送教師參加進修、培訓、研討、考察等，不斷提高教師的實驗學識水平；另一方面，與企業(yè)合作，成立校企共建實驗室，利用企業(yè)合作伙伴的智力資源，提高實驗教學質(zhì)量。其次，將實驗教學與業(yè)務考核和職稱評定掛鉤，要求理論課教師必須參與實驗教學，這樣不僅加強了實驗技術(shù)力量，提高了自身的動手能力，也促進了理論教學效果的提高，從而闖出一條理論與實踐相結(jié)合的教學改革新路。此外，實施獎勵政策，鼓勵教師積極開發(fā)高水平的實驗設(shè)備，改進和完善實驗室建設(shè)。隨著電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學實驗設(shè)備必須適時更新，完全依靠購買是不現(xiàn)實的，因此，自行開發(fā)一部分實驗設(shè)備，已經(jīng)成為實驗室建設(shè)的經(jīng)常性任務。通過開發(fā)工作，不僅有益于教師對有關(guān)技術(shù)的理解，大大提高其科研開發(fā)能力，同時也給了教師施展才華的機會。能否搞好實驗室建設(shè)與實驗教學改革，直接關(guān)系到高職院校的發(fā)展前途和命運，因為實踐教學是高職教育最突出的特色，是落實高職教育人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)