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文檔簡介
職業(yè)教育論文-高職院校學風建設:全員參與全程參與全方位參與摘要:高職院校學風建設存在一些問題,加強高職院校的學風建設,應引導學生自我設計,自我管理;加強師德建設,樹立良好的教風;加強學生的人生觀、世界觀、價值觀教育;深化教學改革,建立調(diào)動學生自主學習的機制;建立切合實際的約束機制與激勵機制;以豐富多彩的校園文化活動為載體,營造濃郁的學習環(huán)境;充分發(fā)揮榜樣的作用,狠抓良好學習習慣的養(yǎng)成。關鍵詞:高職院校;學風建設;問題;措施高職院校的學風建設是加強學生德育與素質(zhì)教育的重要措施與手段,是學校思想政治工作的永恒的話題。分析學風建設存在的問題,研究加強學風建設的方法與措施是高職院校的重要工作之一。學風建設存在的問題導致學風不良的原因是多方面的,有社會大環(huán)境、學校小環(huán)境、教師的教風、學生自身的問題(如學習動機、態(tài)度、紀律)等多種因素。社會大環(huán)境與學校小環(huán)境的影響(1)因高職教育快速發(fā)展導致資源緊張、結構失衡、生源差異、改革滯后等問題。由于教學資源緊張,造成學生的學習、生活方面的困難及由此帶來的思想問題;由于專業(yè)結構失衡,造成學生的就業(yè)競爭激烈,使很多學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險,一些學生失去信心;由于生源差異,使教學難度增加,效率降低,教學質(zhì)量下降,對整個學風產(chǎn)生負面影響。(2)社會、學生、家長對高職教育缺乏認識,有的把高職等同于職高,甚至認為高職生就是技校生;有的視高職教育為“二流教育”,把高職院校當作高考落榜生的“收容所”,把選擇高職視為無可奈何之舉。(3)在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中,社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣,對高職生的人生觀、世界觀、價值觀等產(chǎn)生了深刻影響。教師教風的影響(1)輔導員人手少且忙于日常的行政事務性工作,應付面上的活動多,投入到學生思想教育的時間少;很多班主任同時是專任教師,要忙于教學,主動關心學生思想的時間少。(2)專業(yè)教師承受的教科研、進修等壓力較大,課后無暇與學生進行交流指導,甚至顧不上仔細批閱學生的作業(yè)。(3)某些專業(yè)或課程的培養(yǎng)目標不是十分明確,有些課程設置不盡合理,脫離社會需要,忽視學生的個性發(fā)展。(4)有些教師精力投入不足,未能擺正教學位置,功利思想比較嚴重,備課不認真,教學內(nèi)容陳舊,滿足于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式,不能激發(fā)學生的學習興趣和求知熱情。(5)有些教師存在責任心淡薄、履行職責不到位的情況,沒有做到管教結合,因此,助長了不良學風的滋長。學生自身因素的影響(1)學生周圍的同學、課堂秩序和環(huán)境會影響學生的學習熱情,即好的環(huán)境能促進學風的良性發(fā)展,差的環(huán)境則會導致不良學風的惡性循環(huán)。(2)學生課余時間沉迷于游戲、網(wǎng)上聊天,浪費了大量的時間和精力,只有少部分學生能自覺學習。加強學風建設的方法與措施學風建設是一個系統(tǒng)工程,需要全校師生員工全員參與,需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與,需要在思想政治教育、專業(yè)教育、技能教育、人文教育等方面全方位參與。學風建設的主體是學生,其特點是不斷變化的,不同時期、不同階段、不同年齡有著不同的要求,因此,應根據(jù)學生主體的變化與特點,有的放矢地開展工作。引導學生自我設計,自我管理學風建設要分析學生需求的特點與熱點,這是搞好學風建設的前提。熱點問題對學生的學習具有正面或負面的雙重影響,把學生的主要精力引導到學習上來,教育學生處理好學習與能力提高、個性培養(yǎng)的關系,是學風建設的著眼點與突破口。在學風建設的有關規(guī)定擬出后,需要在全體學生中開展討論或辯論,讓學生對比優(yōu)勢,提高認識,做出選擇。學生對學風建設的自我設計有利于學生的自我管理,在此過程中,學生因主體地位受到重視,積極性會得到激發(fā)。當然,引導學生自我設計、自我管理并不是放手不管,而是更需要科學指導,既要相信學生,不給予太多的約束,又要恰當?shù)匾龑?,使之不至于走向自由散漫、自我放任的歧途。如何把握其中的“度”,需要不斷總結,這是一種思想政治和管理工作的藝術。加強師德建設,樹立良好的教風教風在學風建設中起著引領指導的作用,好的教風可以改善學生的學習環(huán)境,可以提高學生的學習熱情,對學生的思想成長和行為養(yǎng)成會產(chǎn)生深刻影響。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結果,沒有好的教風就不會有好的學風,要加強學風建設,必須樹立良好的教風。良好教風的形成有賴于加強師德建設,因此,要教育教師以德育人,愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,以自己的道德追求、道德情感、道德形象引導教育學生。要認識到教風會直接影響學風與校風,影響社會、學生及家長對學校的評價與選擇,影響學校的前途與命運。要開展各類評選與表彰先進、學習和弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)等活動,以此形成良好的教風;要大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風,把教書和育人結合起來,把培養(yǎng)能力與開發(fā)智力結合起來;要針對學風建設的實際情況,采取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作。二要注重師德建設。三要嚴格管理,實施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度,特別是嚴格執(zhí)行教學事故認定與處理制度。四要加強教師的崗位培訓,五要切實解決教師在職稱、收入、待遇等方面的實際問題。據(jù)此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),調(diào)動教師教書育人的積極性,提高教師的教學水平,樹立良好的教風,從而推動學風建設。加強學生的人生觀、世界觀、價值觀教育學生的學習態(tài)度、學習目的、學習動機受人生觀、世界觀、價值觀的影響,幫助學生樹立遠大的理想,堅定理想與信念,強化學生學習的動機,是學風建設的思想保證。要使學生明確高職不等于職高,不是“二流教育”,高職院校更不是高考落榜生的“收容所”,選擇高職同樣大有發(fā)展前途,使學生端正學習態(tài)度,提高學習的積極性。一是要通過“兩課”教育,使學生明確學習目的,增強愛國主義、集體主義觀念,樹立以專業(yè)知識服務社會、服務人民的人生觀與價值觀;二是教育管理工作者要深入學生生活,認真細致地做好思想引導工作,了解學生的思想動態(tài),對不正之風、不良學風一定要究其根源,諄諄教導,激發(fā)學生的求學熱情;三是在學生遇到學習與就業(yè)的困難時,教師應該幫助他們認真尋找挫折原因,引導他們改進學習方法,幫助他們尋找努力的方向,鼓勵他們克服困難、追求上進的勇氣,使其重新?lián)P起學習奮斗的風帆。深化教學改革,建立調(diào)動學生自主學習的機制深化教育改革,建立起能充分調(diào)動學生自主學習的機制,是樹立優(yōu)良學風的根本措施。充分發(fā)揮學生的個性特長,激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動其自主學習的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,是高職教育改革的重大課題。要充分利用網(wǎng)絡信息技術,廣泛開展信息化教學,及時更新教學內(nèi)容,改進教育方法,把先進的科技成果與科學知識傳授給學生;要加強課程的綜合性和實踐性,注重學生技能的提高,積極探索產(chǎn)學研結合的途徑,使學生積極參與科研、創(chuàng)新和社會實踐等活動,提高自身素質(zhì)。在教學管理上,要改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式,實行更加靈活的學分制,增加學生學習的自主性,給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間、學習內(nèi)容的選擇權;要改革考核方式與方法,可將與專業(yè)相關或相近的各類資格證書、競賽得獎折算為相應的學分;要大量開設選修課,開放實驗室,加強以文學藝術和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂活動,為學生自主學習創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。建立切合實際的約束機制與激勵機制約束機制能引導群體的行為,保證目標、措施的實現(xiàn),激勵機制能調(diào)動學生的主動性,提高協(xié)作意愿,二者相輔相成,缺一不可。只有約束與激勵機制共同發(fā)揮作用,學風建設才能堅持長久,不斷深入。一是要針對一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況,建立科學合理的規(guī)章制度,規(guī)范學生的行為,加強對學生的管理,特別是對個別屢教不改的學生,要做出嚴肅的處理;二是要完善輔導員晉升、考核制度,在職稱、學歷、行政級別、評優(yōu)評先等方面激勵輔導員的職業(yè)歸宿感與成就感;三是要對各類學風建設活動予以經(jīng)費支持;四是要全員開展深入細致的思想工作,讓每個學生都了解學校的規(guī)章制度,清楚學校提倡什么,反對什么;五是在管理上要嚴格,是非分明,獎優(yōu)罰劣,提高學生的自制力,以形成良好的學習氛圍。以豐富多彩的校園文化活動為載體,營造濃郁的學習環(huán)境學風建設是一個潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強化的過程,豐富多彩的校園文化活動則是學風建設不可或缺的重要組成部分。首先,要充分利用業(yè)余黨校以及“兩課”等陣地抓好學生的思想教育,引導他們積極向上,樹立崇高的理想和成才目標;其次,要有目的、有針對性地開展心理咨詢和體育活動,使學生為成人成才養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和強健的體魄;再次,要利用學生的活動熱情,結合學生的需要和專業(yè)特點,充分利用網(wǎng)絡開展信息交流、社團活動、學術講座、知識競賽、技能大賽、優(yōu)秀人才先進事跡報告會等活動,拓寬學生的知識視野,提高學生的文化素質(zhì),激發(fā)起他們求知、成才的欲望。充分發(fā)揮榜樣的作用,抓良好學習習慣的養(yǎng)成樹立學習榜樣是管理者的一項重要職責,也是對學生進行正面教育,促使學生進步的必要手段。首先,主管學生工作的系領導、輔導員應身先士卒,為學生樹立起遵守學風建設要求的典范,為學生提供可資借鑒的榜樣;其次,要發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子和學生干部的積極作用,提高這部分學生對學風建設重要性的認識,帶動大多數(shù)學生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學習、生活習慣,
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