職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)：全員參與　全程參與　全方位參與.doc

職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)：全員參與全程參與全方位參與摘要：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我管理；加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立良好的教風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育；深化教學(xué)改革，建立調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制；建立切合實(shí)際的約束機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制；以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分發(fā)揮榜樣的作用，狠抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；措施高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生德育與素質(zhì)教育的重要措施與手段，是學(xué)校思想政治工作的永恒的話(huà)題。分析學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，研究加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與措施是高職院校的重要工作之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良的原因是多方面的，有社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境、教師的教風(fēng)、學(xué)生自身的問(wèn)題（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、紀(jì)律）等多種因素。社會(huì)大環(huán)境與學(xué)校小環(huán)境的影響（1）因高職教育快速發(fā)展導(dǎo)致資源緊張、結(jié)構(gòu)失衡、生源差異、改革滯后等問(wèn)題。由于教學(xué)資源緊張，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來(lái)的思想問(wèn)題；由于專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，造成學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險(xiǎn)，一些學(xué)生失去信心；由于生源差異，使教學(xué)難度增加，效率降低，教學(xué)質(zhì)量下降，對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。（2）社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)高職教育缺乏認(rèn)識(shí)，有的把高職等同于職高，甚至認(rèn)為高職生就是技校生；有的視高職教育為“二流教育”，把高職院校當(dāng)作高考落榜生的“收容所”，把選擇高職視為無(wú)可奈何之舉。（3）在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義、個(gè)人主義、誠(chéng)信缺失、情緒浮躁等不良風(fēng)氣，對(duì)高職生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等產(chǎn)生了深刻影響。教師教風(fēng)的影響（1）輔導(dǎo)員人手少且忙于日常的行政事務(wù)性工作，應(yīng)付面上的活動(dòng)多，投入到學(xué)生思想教育的時(shí)間少；很多班主任同時(shí)是專(zhuān)任教師，要忙于教學(xué)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生思想的時(shí)間少。（2）專(zhuān)業(yè)教師承受的教科研、進(jìn)修等壓力較大，課后無(wú)暇與學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，甚至顧不上仔細(xì)批閱學(xué)生的作業(yè)。（3）某些專(zhuān)業(yè)或課程的培養(yǎng)目標(biāo)不是十分明確，有些課程設(shè)置不盡合理，脫離社會(huì)需要，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（4）有些教師精力投入不足,未能擺正教學(xué)位置,功利思想比較嚴(yán)重，備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,滿(mǎn)足于“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。（5）有些教師存在責(zé)任心淡薄、履行職責(zé)不到位的情況，沒(méi)有做到管教結(jié)合，因此，助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的滋長(zhǎng)。學(xué)生自身因素的影響（1）學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)、課堂秩序和環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即好的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，差的環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的惡性循環(huán)。（2）學(xué)生課余時(shí)間沉迷于游戲、網(wǎng)上聊天，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，只有少部分學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與措施學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與，需要在思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、技能教育、人文教育等方面全方位參與。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，其特點(diǎn)是不斷變化的，不同時(shí)期、不同階段、不同年齡有著不同的要求，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生主體的變化與特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展工作。引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我管理學(xué)風(fēng)建設(shè)要分析學(xué)生需求的特點(diǎn)與熱點(diǎn)，這是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面或負(fù)面的雙重影響，把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的著眼點(diǎn)與突破口。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定擬出后，需要在全體學(xué)生中開(kāi)展討論或辯論，讓學(xué)生對(duì)比優(yōu)勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，做出選擇。學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的自我設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自我管理，在此過(guò)程中，學(xué)生因主體地位受到重視，積極性會(huì)得到激發(fā)。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理并不是放手不管，而是更需要科學(xué)指導(dǎo)，既要相信學(xué)生，不給予太多的約束，又要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使之不至于走向自由散漫、自我放任的歧途。如何把握其中的“度”，需要不斷總結(jié)，這是一種思想政治和管理工作的藝術(shù)。加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立良好的教風(fēng)教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，好的教風(fēng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)和行為養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生深刻影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒(méi)有好的教風(fēng)就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須樹(shù)立良好的教風(fēng)。良好教風(fēng)的形成有賴(lài)于加強(qiáng)師德建設(shè)，因此，要教育教師以德育人，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象引導(dǎo)教育學(xué)生。要認(rèn)識(shí)到教風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，影響社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與選擇，影響學(xué)校的前途與命運(yùn)。要開(kāi)展各類(lèi)評(píng)選與表彰先進(jìn)、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動(dòng)，以此形成良好的教風(fēng)；要大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)能力與開(kāi)發(fā)智力結(jié)合起來(lái)；要針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，采取有力措施改善教風(fēng)。一要加強(qiáng)教師的思想教育工作。二要注重師德建設(shè)。三要嚴(yán)格管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度，特別是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故認(rèn)定與處理制度。四要加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，五要切實(shí)解決教師在職稱(chēng)、收入、待遇等方面的實(shí)際問(wèn)題。據(jù)此全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，樹(shù)立良好的教風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定理想與信念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想保證。要使學(xué)生明確高職不等于職高，不是“二流教育”，高職院校更不是高考落榜生的“收容所”，選擇高職同樣大有發(fā)展前途，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。一是要通過(guò)“兩課”教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀(guān)念，樹(shù)立以專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)；二是教育管理工作者要深入學(xué)生生活，認(rèn)真細(xì)致地做好思想引導(dǎo)工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)不正之風(fēng)、不良學(xué)風(fēng)一定要究其根源，諄諄教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)熱情；三是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)與就業(yè)的困難時(shí)，教師應(yīng)該幫助他們認(rèn)真尋找挫折原因，引導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們尋找努力的方向，鼓勵(lì)他們克服困難、追求上進(jìn)的勇氣，使其重新?lián)P起學(xué)習(xí)奮斗的風(fēng)帆。深化教學(xué)改革，建立調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制深化教育改革，建立起能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，是樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本措施。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，是高職教育改革的重大課題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，廣泛開(kāi)展信息化教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，把先進(jìn)的科技成果與科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生；要加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，注重學(xué)生技能的提高，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參與科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)管理上，要改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生更大的對(duì)專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)；要改革考核方式與方法，可將與專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的各類(lèi)資格證書(shū)、競(jìng)賽得獎(jiǎng)?wù)鬯銥橄鄳?yīng)的學(xué)分；要大量開(kāi)設(shè)選修課，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以文學(xué)藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造能動(dòng)的環(huán)境和條件。建立切合實(shí)際的約束機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制約束機(jī)制能引導(dǎo)群體的行為，保證目標(biāo)、措施的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)機(jī)制能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高協(xié)作意愿，二者相輔相成，缺一不可。只有約束與激勵(lì)機(jī)制共同發(fā)揮作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能堅(jiān)持長(zhǎng)久，不斷深入。一是要針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，特別是對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，要做出嚴(yán)肅的處理；二是要完善輔導(dǎo)員晉升、考核制度，在職稱(chēng)、學(xué)歷、行政級(jí)別、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面激勵(lì)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸宿感與成就感；三是要對(duì)各類(lèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)予以經(jīng)費(fèi)支持；四是要全員開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么，反對(duì)什么；五是在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強(qiáng)化的過(guò)程，豐富多彩的校園文化活動(dòng)則是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的重要組成部分。首先，要充分利用業(yè)余黨校以及“兩課”等陣地抓好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們積極向上，樹(shù)立崇高的理想和成才目標(biāo)；其次，要有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢(xún)和體育活動(dòng)，使學(xué)生為成人成才養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄；再次，要利用學(xué)生的活動(dòng)熱情，結(jié)合學(xué)生的需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息交流、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽、優(yōu)秀人才先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，激發(fā)起他們求知、成才的欲望。充分發(fā)揮榜樣的作用，抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，促使學(xué)生進(jìn)步的必要手段。首先，主管學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員應(yīng)身先士卒，為學(xué)生樹(shù)立起遵守學(xué)風(fēng)建設(shè)要求的典范，為學(xué)生提供可資借鑒的榜樣；其次，要發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的積極作用，提高這部分學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，