職業(yè)教育論文-高職學(xué)生躲避心理初探.doc

職業(yè)教育論文-高職學(xué)生躲避心理初探摘要：躲避心理是指教育對(duì)象通過隱性的態(tài)度反應(yīng)，對(duì)教育活動(dòng)采取冷漠、隔閡、懷疑、觀望、不以為然的態(tài)度，是教育對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的消極對(duì)抗。由于高職院校教育對(duì)象的特殊性及教育本身等方面的原因，高職學(xué)生的躲避心理表現(xiàn)得尤為突出，極大地弱化了思想政治教育的實(shí)效。因此，應(yīng)深入分析高職學(xué)生躲避心理的表現(xiàn)形式及其產(chǎn)生原因，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施，克服教育對(duì)象的躲避心理，切實(shí)提高高職院校思想政治教育的效果。關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；躲避心理；成因；對(duì)策近年來，在思想政治教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一種極其微妙的心理現(xiàn)象躲避。所謂躲避，是指教育對(duì)象通過隱性的態(tài)度反應(yīng)，對(duì)教育活動(dòng)采取冷漠、隔閡、懷疑、觀望、不以為然的態(tài)度，是教育對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的消極對(duì)抗。躲避與逆反有相似之處，都是對(duì)教育活動(dòng)的排斥和消解。但躲避與逆反又具有明顯的差別。逆反具有強(qiáng)烈的情緒色彩，帶有強(qiáng)烈的抵觸情緒，而躲避則是無聲的、平和的對(duì)抗，更多地表現(xiàn)為消極的合作，木然的接受，顧左右而言他的漠視。目前，各高職院校非常重視這些新問題的出現(xiàn)，采取了一些有效措施，如注重教育方法、加強(qiáng)制度建設(shè)和管理等，取得了一定的成效，逆反現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但是學(xué)生消極躲避的現(xiàn)象仍然比較突出，而且更容易被教育者忽視。其實(shí)，從某種程度上講，躲避比逆反更具有危害性，因此有必要對(duì)其作一些分析與探討。表現(xiàn)形式思想政治理論課教學(xué)的隱性失范相對(duì)于逃課這一顯性課堂失范而言，隱性的課堂失范主要有以下三種形式，一是人坐在教室里，但“身在曹營心在漢”，甚至“夢(mèng)游仙境”；二是錯(cuò)位學(xué)習(xí)，在課堂上看英語、計(jì)算機(jī)等其他科目的書籍；三是在課堂上看報(bào)紙、看小說、與他人閑聊或是發(fā)手機(jī)短信。這些學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，一聽就反感、厭倦。對(duì)思想政治工作的消極態(tài)度持躲避心理的學(xué)生大都認(rèn)為學(xué)校的思想政治教育大而空、形式化，不符合高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而自覺不自覺地把自己放在與之無關(guān)、消極抵觸的對(duì)抗位置上，表現(xiàn)出的是消極的合作，木然的接受、顧左右而言他的漠視，對(duì)思想政治教育工作者的教育、幫助，總有一種內(nèi)在的反感和“抗藥性”。對(duì)集體活動(dòng)的漠不關(guān)心學(xué)校為豐富學(xué)生的課余生活，營造健康向上的校園文化氛圍，組織了一系列形式多樣、內(nèi)涵深刻的活動(dòng)，但踴躍參與學(xué)?；顒?dòng)的學(xué)生卻不多。即使在學(xué)校反復(fù)動(dòng)員下學(xué)生報(bào)名參賽，也時(shí)常有人臨陣棄權(quán)。對(duì)榜樣與先進(jìn)典型的否定曲解在躲避心理的影響下，有些學(xué)生習(xí)慣地、不自覺地、并無惡意地對(duì)先進(jìn)人物事跡的宣傳與評(píng)價(jià)產(chǎn)生否定情緒，對(duì)先進(jìn)人物的事跡作錯(cuò)誤的主觀臆斷和解釋。有的學(xué)生對(duì)受到領(lǐng)導(dǎo)、教師表揚(yáng)的人反感，甚至有意孤立被表揚(yáng)者，或?qū)κ鼙頁P(yáng)者進(jìn)行諷刺、打擊。對(duì)不良行為的情感認(rèn)同部分高職學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自我，崇尚英雄主義，將哥們兒義氣與真心幫助簡(jiǎn)單地等同起來，把教師的勸說、批評(píng)、告誡看成是“管、卡、壓”，將與教師對(duì)抗的行為視作正當(dāng)反映問題的方法。如此種種情感上的認(rèn)同為校園不良行為傾向的滋生提供了土壤。形成原因思想政治教育環(huán)境變遷的影響隨著信息流通媒介和文化傳播手段的日益先進(jìn),校園圍墻的作用愈見微弱,社會(huì)上各種不良因素不可避免地滲透到校園中。由于校園周邊環(huán)境的開發(fā),低層次、低品位的文化娛樂場(chǎng)所集中于斯,一些高職學(xué)生被低級(jí)、庸俗、腐朽、色情的東西吸引而無法自拔；由于接觸到國外的思想文化和生活方式,實(shí)用主義、存在主義等人生哲學(xué)在高職學(xué)生中迅速傳播,利己主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想對(duì)學(xué)生也起到一定的腐蝕作用；由于現(xiàn)代高新技術(shù)迅猛發(fā)展,學(xué)生掌握電腦高科技的人數(shù)進(jìn)一步增多,受其負(fù)面影響者也相對(duì)增多,而且比較難以控制,增加了防范的難度。另外,黨內(nèi)和社會(huì)上的不正之風(fēng)，學(xué)校個(gè)別先進(jìn)典型、學(xué)生黨員沒有發(fā)揮應(yīng)有的示范作用也對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的負(fù)面影響，直接影響了高職學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成。高職院校自身缺陷的影響一是事實(shí)上的忽視與輕視，思想政治教育的地位不突出。高職院校大都重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在思想政治教育工作上，不同程度地存在著“口頭上重視，書面上落實(shí)，實(shí)際上忽視”的現(xiàn)象。二是思想政治教育滯后。在內(nèi)容上，忽視學(xué)生主體的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心需求，把育人目標(biāo)直接等同于德育目標(biāo)，重“技”輕“德”，過于簡(jiǎn)單劃一。在方式方法上，多采取“填鴨式”的單向灌輸，形式單一，不能很好地借助現(xiàn)代化的教育手段幫助學(xué)生獲取、分析、貯存、處理思想信息。在教育評(píng)價(jià)上，用考試成績?cè)u(píng)判學(xué)生的政治及道德水平的高低，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中有才無德、道德與知識(shí)相脫離的“偏才”的產(chǎn)生。三是高教園區(qū)的集中化、后勤社會(huì)化的影響。高教園區(qū)的建立在使學(xué)生密集、交流增多的同時(shí)，也帶來許多問題，如學(xué)生之間信息傳遞的速度更加迅速和廣泛，由于學(xué)校和教師生活區(qū)的相對(duì)分離，使得師生的聯(lián)系、溝通減少。此外，由于實(shí)行后勤服務(wù)社會(huì)化，注重學(xué)生的生活服務(wù)而相對(duì)忽視了社區(qū)的文化建設(shè)，校園文化設(shè)施不足，園區(qū)文化氛圍不濃，處于精力旺盛期的高職學(xué)生感覺課余生活單調(diào)，無處宣泄，極易形成思想和行為上的混亂。四是教育者自身素質(zhì)參差不齊。從高職院校的整體上來看，思想政治工作者隊(duì)伍中專職人員偏少，流動(dòng)性較大；政治輔導(dǎo)員多是剛畢業(yè)留校的畢業(yè)生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遇到理論聯(lián)系實(shí)際的問題，常出現(xiàn)有理說不清的現(xiàn)象；教育缺乏針對(duì)性，空話、套話，無的放矢，甚至言行不一，不能為人師表。這些情況會(huì)產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感、蔑視心理。高職生自身特點(diǎn)與認(rèn)知能力的影響高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多樣，思想狀況復(fù)雜，既有應(yīng)屆、歷屆的高中畢業(yè)生，也有職高畢業(yè)生，還有中專、技校生，有的高職院校還有三年制中專生。多樣化的生源類型造成學(xué)生文化程度參差不齊。不同文化層次、不同個(gè)性類型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)理想和成就抱負(fù)等方面差異較大。與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生普遍存在從美好理想到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的巨大心理落差，更容易產(chǎn)生自卑、焦慮、抱怨、壓抑等心理，暴露出許多弱點(diǎn)，如認(rèn)識(shí)上模糊混亂，觀念上偏激滯后，情緒上失落憂郁，心理上稚嫩脆弱，行為上隨意盲目等等。他們一方面希望得到社會(huì)的肯定、學(xué)校的關(guān)心、教師的愛護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至以破壞性行為引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿，把自己放在學(xué)校、教師的對(duì)立面，產(chǎn)生在口頭上加以反駁、在行動(dòng)上反其道而行之的躲避心理，使學(xué)校的思想政治工作遭遇阻礙。引導(dǎo)對(duì)策躲避心理的大量產(chǎn)生，使思想政治教育的實(shí)際受眾大為減少，造成思想政治教育資源的浪費(fèi)，降低了工作實(shí)效，也使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了消極印象。因此，高職院校思想政治教育工作者必須以高職學(xué)生的心理需求為切入點(diǎn)，尋求相應(yīng)的措施，增強(qiáng)思想政治工作的親和力，使學(xué)生“親其師，信其道”。創(chuàng)新教育方法一是將灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合。一方面，要充分發(fā)揮“思政課”教學(xué)的主渠道作用。以實(shí)施中央確定的新課程方案為契機(jī),進(jìn)一步改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把社會(huì)主義榮辱觀、科學(xué)發(fā)展觀以及國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的最新信息充實(shí)到課堂教學(xué)體系中，通過具有藝術(shù)性、啟發(fā)性的灌輸達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的思想意識(shí)與價(jià)值觀念的目的；另一方面，要通過疏導(dǎo)，切實(shí)了解學(xué)生的思想狀況與真實(shí)想法，對(duì)癥下藥。二是巧妙運(yùn)用思想政治教育的隱性載體，潛移默化。運(yùn)用隱性教育載體開展思想政治教育是一種含而不露的“非標(biāo)簽”式教育，不是“我講你聽，我打你通”的權(quán)威訓(xùn)導(dǎo)，而是將思想政治教育內(nèi)容與信息滲透于校園環(huán)境、文化活動(dòng)、人際關(guān)系、人格示范等各種隱性教育載體中，使學(xué)生在陶醉、愉悅、興奮、暗示等情感中無意識(shí)地得到熏陶，使學(xué)生不覺得有外在的力量迫使其接受教育，不至于引起反感與逃避。另外，在進(jìn)行思想政治工作時(shí)，應(yīng)注意把握平等的原則，心平氣和地與學(xué)生交流思想，理直氣壯地指出其錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地開導(dǎo)幫助他們，既通情達(dá)理，又不姑息遷就。構(gòu)筑特色校園文化高職院校雖然在硬件設(shè)施、師資力量上與本科院校相比較弱，但高職院?？筛鶕?jù)學(xué)校的發(fā)展定位確立自身校園文化的內(nèi)容基調(diào)，在活動(dòng)的創(chuàng)意、效果上追求獨(dú)特性，為學(xué)生度身定制富有職業(yè)特色的“文化大餐”，以高雅的格調(diào)、健康向上的風(fēng)貌體現(xiàn)高職院校的文化品位和文化氣息，使學(xué)生在獨(dú)具特色的校園文化中個(gè)性得到充分發(fā)展。要注重學(xué)生社區(qū)、班級(jí)及寢室文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)與管理，提高學(xué)生的溝通能力、自律能力。在高教園區(qū)內(nèi)的高職院校，更應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善文體設(shè)施，豐富文化生活，加強(qiáng)文化交流，美化校園環(huán)境，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。強(qiáng)化全方位育人意識(shí)一是要建立思想導(dǎo)師制，探索全員育人的有效模式。可以借鑒本科高校的導(dǎo)師制，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的比例配備思想導(dǎo)師。導(dǎo)師主要由思想政治理論課、專業(yè)課教師和部分行政管理人員組成，協(xié)同學(xué)工部、系部黨團(tuán)組織共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治工作的任務(wù)，把握學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生及時(shí)解決思想上的困惑與學(xué)習(xí)、生活方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，形成一種“全員育人”的管理模式。二是要健全心理健康教育機(jī)制。要高度關(guān)注高職學(xué)生的心理健康問題，建立健全心理輔導(dǎo)和心理咨詢機(jī)構(gòu)，在班級(jí)設(shè)立“心理委員”職務(wù)，建立學(xué)生心理健康檔案，為學(xué)生提供心理測(cè)試和輔導(dǎo)，舉辦多種形式的心理知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生帶有普遍傾向性的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生則要進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使其消除心理方面的疾患。同時(shí)，要有針對(duì)性地開展生命意識(shí)教育、危機(jī)意識(shí)教育和抗挫折教育。三是要建立和完善學(xué)生服務(wù)體系。建立起幫助學(xué)生成長、解決學(xué)生困難、維護(hù)學(xué)生權(quán)益、方便學(xué)生辦事的服務(wù)體系，包括助學(xué)幫困、學(xué)生維權(quán)、學(xué)生事務(wù)辦理等工作。重點(diǎn)要抓好學(xué)生維權(quán)體系的建設(shè)，要特別關(guān)注學(xué)歷文憑、學(xué)校改制、各項(xiàng)收費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量、食堂伙食、公寓服務(wù)等關(guān)系學(xué)生切身利益的問題，通過建立學(xué)生維權(quán)機(jī)構(gòu)、完善工作制度、改進(jìn)工作作風(fēng)等途徑，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益。四是要抓好生涯規(guī)劃教育。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生進(jìn)校開始，就要開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，將生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，使其成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的有效途徑。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育模式一是要加強(qiáng)網(wǎng)上的主旋律宣傳，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的親和力。要建立一批有影響的網(wǎng)站和網(wǎng)點(diǎn)，可以通過BBS、QQ、紅色博客等方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、即時(shí)溝通。同時(shí)要形成校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)大眾宣傳教育媒體的整合作用，拓寬學(xué)生的信息來源，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上了解國情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，接受熏陶和教育。二是要培養(yǎng)一支既懂思想政治工作藝術(shù)，又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)政工隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)有深厚的政治理論水平，具有馬克思主義的價(jià)值觀、道德觀及責(zé)任感；應(yīng)掌握嫻熟的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能深入了解網(wǎng)絡(luò)特征，駕馭網(wǎng)絡(luò)，具有及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的問題的能力；應(yīng)有快速應(yīng)變的能力，能夠以敏銳的思維、敏捷的行動(dòng)，迅速抓住網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的問題，有的放矢地開展工作。三是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。應(yīng)結(jié)合高職院校實(shí)際，制定網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章，增強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)與道德意識(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生的良師益友。參考文獻(xiàn)：1王新山.思想政治工作心理學(xué)概論M.武漢：武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版