職業(yè)教育論文-高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐淺析.docVIP

職業(yè)教育論文-高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐淺析摘要：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本文從上好第一堂課、精選教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合臨床教學(xué)、充分利用多媒體和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)五個(gè)方面探討了如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)美容；醫(yī)學(xué)微生物學(xué)；教學(xué)實(shí)踐高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)培養(yǎng)的是能運(yùn)用人工技術(shù)、藥物、醫(yī)療器械等方法對(duì)人的容貌和人體各部位形態(tài)進(jìn)行修復(fù)與保健的人才，畢業(yè)后主要在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的美容整形科、美容中心等從事美容醫(yī)療技術(shù)工作。對(duì)高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)而言，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)性狀、感染與免疫機(jī)制、特異性診斷和防治等。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)不僅為病理學(xué)、藥理學(xué)、美容整形外科學(xué)、口腔美容學(xué)、皮膚美容學(xué)等學(xué)科打基礎(chǔ)，且與臨床各學(xué)科緊密聯(lián)系，故有“橋梁學(xué)科”之稱。如病理學(xué)中的“炎癥”、藥理學(xué)中“抗生素的作用機(jī)制”、皮膚病學(xué)中的“皮膚癬癥、毛囊炎等皮膚及軟組織感染”等都與微生物密切相關(guān)。所以醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生必須掌握相關(guān)的醫(yī)學(xué)微生物的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技術(shù)。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教材的內(nèi)容很多，但對(duì)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生來說，側(cè)重于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物總論及與美容相關(guān)的理論即可，所以需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合與搭配。因此，如何教好這門課是一個(gè)很值得探討的問題，現(xiàn)根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐淺談一點(diǎn)體會(huì)與建議。上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的內(nèi)容具有繁雜、易混淆、較枯燥的特點(diǎn)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。所以上好第一堂課非常重要。在第一堂課中，本人主要講授以下內(nèi)容。首先介紹本課程的學(xué)習(xí)方法。其中列表比較法就十分有效果，如革蘭氏陽性菌與革蘭氏陰性菌細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，內(nèi)毒素與外毒素的特點(diǎn)，金黃色葡萄球菌與A群鏈球菌所致的皮膚化膿性感染的致病機(jī)理及特點(diǎn)等。通過列表對(duì)比自然就記住了它們的不同點(diǎn)。思維想象法也有助于理解和記憶。如講到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)時(shí)，將細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的關(guān)系比喻為汽車的內(nèi)外胎，外胎用于保護(hù)內(nèi)胎，同樣細(xì)胞壁的作用主要也是保護(hù)細(xì)胞膜。如講到病毒對(duì)宿主細(xì)胞的選擇性吸附時(shí)，將易感細(xì)胞上的特異性受體（與病毒表面的配體結(jié)合）比喻為宿主細(xì)胞的內(nèi)奸，病毒通過內(nèi)奸的接應(yīng)達(dá)到牢固吸附的目的等等。教導(dǎo)學(xué)生要用唯物辯證的觀點(diǎn)看問題。病原微生物能否侵入機(jī)體，能否致病，不僅取決于微生物的致病力等因素，還取決于機(jī)體的免疫功能狀況，二者相互作用是很復(fù)雜的過程，且矛盾的雙方也不是一成不變的，還受到社會(huì)因素、環(huán)境因素等的影響。如鼠疫桿菌、天花病毒都屬于甲類病原體，具有極強(qiáng)的致病性，但通過人類的努力，運(yùn)用免疫接種等方法，這兩種烈性傳染病早已得到控制。“非典”病原體SARS病毒，過去只是引起普通感冒或一般的肺炎，傳染性弱，不具流行性。又如并不是所有存在于人體的細(xì)菌都是有害的，“無菌人”是不可能生存的。因?yàn)樵谡Ｈ梭w的體表及其與外界相通的腔道中（如口腔、胃腸道、尿道等）存在著各種各樣的正常菌群，這些細(xì)菌對(duì)人體不是都有害，有一些微生物還起到拮抗、營養(yǎng)、免疫等作用，它們與人體相互制約，相互依存。但這些正常菌群在特定條件下也會(huì)引起疾病，如寄居部位改變或機(jī)體免疫功能低下時(shí)。因此，不僅在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中，而且在今后的醫(yī)療實(shí)踐中都要學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問題與解決問題。最后簡要講緒論。在講述醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的發(fā)展簡史時(shí)采用講故事的方式，能激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如用生動(dòng)形象的語言講述法國化學(xué)家巴斯德創(chuàng)造巴氏消毒法，我國宋朝時(shí)期用“人痘苗”接種來預(yù)防天花和英國醫(yī)生琴納發(fā)明“牛痘苗”預(yù)防天花等人類征服疾病的輝煌成果，效果非常好，絕大部分學(xué)生因此對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。結(jié)合專業(yè)，精選教學(xué)內(nèi)容醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課時(shí)較少，而教材內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，反復(fù)精選，合理增刪。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的橋梁作用，突出專業(yè)特點(diǎn)。重點(diǎn)講授總論部分，包括細(xì)菌學(xué)、病毒學(xué)和真菌學(xué)。其中細(xì)菌學(xué)又是重點(diǎn)之中的重點(diǎn)，細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖、分布、消毒滅菌、感染均要詳細(xì)講授。病毒學(xué)和真菌學(xué)則可相對(duì)扼要介紹基本特性和感染的特點(diǎn)。在各論中只介紹與醫(yī)學(xué)美容有關(guān)的微生物。如細(xì)菌各論中可重點(diǎn)講授葡萄球菌屬和鏈球菌屬，因這兩屬菌均可致皮膚化膿性感染，講授時(shí)應(yīng)側(cè)重它們的致病物質(zhì)、所致疾病和防治原則。另外簡單介紹厭氧性細(xì)菌和衣原體；病毒各論中可選取流行性感冒病毒和肝炎病毒進(jìn)行講授；真菌各論中重點(diǎn)講授皮膚癬真菌。與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的其他微生物可以不講或簡單帶過，如腸道細(xì)菌、棒狀桿菌、腸道病毒、黃病毒、深部感染性真菌等。近年來，臨床上感染性疾病發(fā)生了很大變化，如嚴(yán)重耐藥性的微生物越來越多，引起的院內(nèi)感染也隨之逐年增多。另外病原微生物變異導(dǎo)致一些疾病愈發(fā)難以防治，如肝炎、艾滋病、SARS、禽流感和豬鏈球菌感染癥等。這些新動(dòng)向在教材中難以及時(shí)反映，上課時(shí)應(yīng)隨時(shí)增加教材外的學(xué)科前沿知識(shí)，密切關(guān)注新發(fā)展與新動(dòng)向。及時(shí)更新知識(shí)，結(jié)合臨床教學(xué)在教學(xué)中除了系統(tǒng)講授醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本原理和基本知識(shí)，也要注意醫(yī)學(xué)微生物學(xué)知識(shí)的臨床應(yīng)用。由于微生物學(xué)各論內(nèi)容易懂不易記，而且枯燥無味，在教學(xué)中可以找出與臨床學(xué)科密切聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，將臨床微生物學(xué)病例引入課堂討論，將知識(shí)學(xué)活用活。例如在講授皮膚癬真菌時(shí)，以某甲癬患者為例，首先介紹其病征，同時(shí)展示圖片，要求學(xué)生通過討論分析病因及防治原則，最后由教師歸納總結(jié)。這種教學(xué)方式將病原微生物的生物學(xué)特性、致病性和防治措施有機(jī)融合，準(zhǔn)確結(jié)合臨床實(shí)際，因而使微生物學(xué)各論的內(nèi)容變得生動(dòng)，縮短了理論與應(yīng)用之間的距離。充分利用多媒體，提高課堂教學(xué)效果多媒體課件能集圖、文、聲、像于一體，而且信息量大，形象直觀，易于修改，既緩解了微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如用多媒體課件展示病原微生物的繁殖方式和感染途徑能收到事半功倍的效果。另外各種病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)單純依靠文字描述非常抽象，學(xué)生難以理解和記憶，通過多媒體課件，用大量直觀的圖片，真實(shí)形象地顯示各類微生物的形態(tài)，使學(xué)生對(duì)各類微生物有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，便于記憶。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在課時(shí)安排上理論和實(shí)驗(yàn)各占一半，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)操作，除了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力外，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。著名生理學(xué)家巴甫洛夫在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己的要求是“觀察、觀察、再觀察”。許多偉大的發(fā)現(xiàn)正是科學(xué)家細(xì)致觀察和思考的結(jié)果，如弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素并不是純屬偶然，而是偶然中的必然，這要?dú)w功于他一